2019年(秋)五年級語文上冊《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計 滬教版 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　1.展示實物或圖片（一般的琥珀），使學(xué)生對琥珀有感性認識。 　　2.通過預(yù)習(xí)查找資料，誰講講有關(guān)琥珀的知識？ 　　（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。） 　　3.今天，我們就來讀一篇關(guān)于琥珀的文章，文中的琥珀可不是一般的琥珀，關(guān)于它，還有著一個故事呢。 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　1.默讀課文，自學(xué)生字，把課文朗讀流暢。 　　2.想一想，課文寫了哪幾部分內(nèi)容。 　?。ㄈ┘氉x課文，理解感悟 　　學(xué)習(xí)第二部分（第13—17自然段） 　　1.課文中的這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。 　　2.孩子的父親說了些什么？ 　?。ㄗ穯枺耗阍鯓永斫馑f的“很少見的”？——這確實是一塊奇異的琥珀。） 　　3.課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的，找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。 　　學(xué)習(xí)第三部分（第18自然段） 　　1.指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會、欣賞它的奇異、美麗。 　　2.這一自然段還寫了什么內(nèi)容？ 　　理解：考古學(xué)家們通過這塊琥珀想到了什么，做了什么事？ 　　從琥珀的樣子→推測→一萬年前的故事的詳細情形。 　?。ㄟ@個已知的情況）（了解未知情況） 　　“可以推測”“可以知道”——表明了這塊琥珀考古價值。 　　學(xué)習(xí)第一部分（第1—12自然段） 　　1.課文哪部分描寫了故事的詳細情形？——這個故事實際上講的是什么？ 　?。ㄖv這塊琥珀是怎樣形成的） 　　2.這奇異的琥珀形成經(jīng)歷了哪幾個階段？ 　　四個階段： 　　（1）一大滴松脂從樹上滴落下來 　?。?）把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 　?。?）松脂繼續(xù)滴下來，積成一個松脂球 　?。?）淹沒在泥沙下，變成了化石 　?。垡部梢哉f是兩大階段：（1）形成松脂球；（2）變成化石］ 　　板書： 　　3.你認為作者推測的這幾個階段的詳細情形合理嗎？他根據(jù)什么做出這樣的推斷？（抓住課文中生動形象的描寫，談?wù)勛约旱捏w會，悟出：琥珀形成有哪些必要條件。） 　?。ㄋ模┛偨Y(jié) 　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲？（學(xué)生可以從不同角度談） 　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《如夢令》教案 冀教版 教學(xué)目標： 1.自主識記本課生字。 2.觀看視頻，正確、流利、有感情地朗讀詞作，并背誦。 3.觀看視頻，理解詞的意思。 4.對詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。 重點難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詞作。 2、借助工具書和視頻自主學(xué)詞，理解詞的意思。 一、導(dǎo)入新課 1.背誦《漁歌子》。 2.說說你知道的其他詞牌名。 3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人——李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令 　　生齊讀課題。 師：在學(xué)習(xí)這首詞的時候，我們要開動所有的官能，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。 二、檢測朗讀 　1.用課件出示課文： 　　如夢令 　　常記溪亭日暮， 　　興盡晚回舟， 　　誤入藕花深處。 　　爭渡，爭渡， 　　驚起一灘鷗鷺。 　　指名誦讀，師生評議。 三、理解內(nèi)容 理解內(nèi)容 　?。?）你讀懂了哪句？ 　?。?）哪里你還不能理解？ 4.指名說說這首詞的意思。 　　參考：還時常記得游溪亭， 　　玩到日黑天暮， 　　醉酒忘記歸路。 　　一直玩到興盡，回舟返途， 　　卻誤入藕花的深處。 　　大家急忙劃呀劃，荷深不見路， 　　驚起了滿灘的鷗鷺。 四、品讀想象 1.師：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？ 2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺 　　畫面一：“溪亭日暮” 　?。?）指名讀第一、二句。 　?。?）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來？ 　　生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。 　?。襟w播放黃昏情景，配樂） 　　師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來描述這一美好的畫面。指名讀這兩句。 　?。?）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？ 　　生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景…… 　　再次深情朗讀第一、二句。 　　畫面二：“藕花深處” 　　（1）說說你對“藕花深處”的理解？ 　　想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學(xué)過的有關(guān)“荷”的詩句來體會。 　?。?）展開討論：為何會誤入“藕花深處”？ 　?。?）深情朗讀。 　　畫面三：“一灘鷗鷺” 　?。?）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？ 　　想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀?。? 　　（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。 　　3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？ 　　生各抒己見，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個詞：“記、興、醉”。 　　板書：記興醉 　　4.重點討論“醉”字。詞人為何而醉？ 　　是香醇的美酒，更是那美麗的自然風光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知歸路”。 五、分享匯報 師:李清照的詩詞內(nèi)容和風格分為兩個時期。根據(jù)你們對李清照詞作的搜集和賞析，與大家一起分享小組勞動成果。 小組代表上臺來介紹李清照的其他詞作。 一、《如夢令》（昨夜雨疏風驟） 二、《武陵春》 師：古詩詞是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。希望我們都熱愛古詩詞，傳承祖國的優(yōu)秀文化，并發(fā)揚光大。