2019-2020年小學四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學設計.doc

《2019-2020年小學四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年小學四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學設計 教學目標： 1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2. 簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。 教學重點： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 教學難點： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。 教學準備： 電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果 教學過程： 一、組織教學 師：同學們好！ 生：老師好！ 師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光?，F(xiàn)在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。） 過渡語：同學們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。 二、導入： 1. 教師拿報紙表演賣報的情景。 師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。 師：那你們說說老師是賣什么的？ 生：賣報紙的。 師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。 師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？ 生：是。 師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。 師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。 2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。 過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什么的？ 三、學習歌曲 （一）聽一聽 1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。 生：這首歌曲是賣水果的。 師：它的主打產品是什么水果？ 生：木瓜。（課件出示木瓜圖片） 2. 生描述木瓜的形狀、顏色、味道。 （二）了解印尼 1. 你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解） 木瓜主要產地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？ （生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！） 2. 那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。 3. 師范唱。 4. 體驗歌曲帶來的感受 師：下面請同學們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？ 生：活潑、歡快、喜悅…… 這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（課件出示歌名）。 5. 感受恰恰韻律。 師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰 師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。） 6. 師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。 7. 如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。 8. 大家仔細看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。 9. 我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。） 10. 剛才我們又唱又跳，真開心！ （三）唱一唱 1. 師生合作演唱歌曲 （出示歌譜放伴奏） 2. 歌曲可以分為幾部分？ 師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。 3. 學唱第一部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 4. 學唱第二部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 5. 自學第三部分 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打擊樂伴奏 四、歌曲拓展 師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？ 聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》 師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？ （生答） 師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。 五、小結 師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。 附送： 2019-2020年小學四年級音樂《欣賞管弦樂》教學設計 教學目標： 1.欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。 2.展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 教學過程： （一）復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。 1.復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。 2.引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。 3.這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。 （二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》 1.有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。 2.教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。 3.學生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。 （三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》 1.教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。 2.這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。 3.教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。 4.學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。 （四）教師結合上堂課內容總結本課。 1.齊唱或獨唱，或兩種表演形式結合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。 2.結合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。 教學反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。