2019-2020年新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案.doc

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2019-2020年新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段，會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會(huì)畫(huà)線段。 2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。 3、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。　 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 1、感受線段的“直”。 教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。 提問(wèn)：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜） 學(xué)生自己動(dòng)手拉緊曲線。 提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書(shū)：直的） 談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書(shū)：線段） 二、探索交流，解決問(wèn)題。 1、認(rèn)識(shí)線段 提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？ 生通過(guò)比較確認(rèn)線段是直的。 看看還有什么特點(diǎn)。 談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。 同桌互指對(duì)方手中線段的兩端。 教師把線松開(kāi)，提問(wèn)：這還是線段嗎？為什么？ 教師重新捏緊線的兩端，豎著放，斜著放，都問(wèn)一問(wèn)：這是線段嗎？ 請(qǐng)同桌每人捏住一條線段，以后我們還要學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。 3、認(rèn)識(shí)線段的圖形。 談話：線段可以用圖形來(lái)表示。（教師先畫(huà)一條直的線）線段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜?lái)呢？ 我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫(huà)一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（板書(shū)：）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？ 線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)） 4、小結(jié)線段的特征。 談話：同桌看著圖形，說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)。 小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 5、找身邊的線段。 談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說(shuō)吧，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有線段。 拿起你的數(shù)學(xué)書(shū)，找一找，你覺(jué)得數(shù)學(xué)書(shū)的哪一條邊可以看成是線段呢？ 學(xué)生上來(lái)指一指。 提問(wèn)：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？ 除了書(shū)的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？ 量一量課本第5頁(yè)中間的三條線段長(zhǎng)度，注意測(cè)量方法要正確。 6、學(xué)生畫(huà)線段。 談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，想自己動(dòng)手畫(huà)一條線段嗎？請(qǐng)小朋友拿出紙，試著畫(huà)一條線段。 教師巡視，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)。 談話：你是用什么工具來(lái)畫(huà)線段的？能舉起來(lái)給大家看看嗎？ 為什么這些工具都能畫(huà)出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊） 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)線段的，還有別的方法嗎？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段。 生回答，從0刻度線開(kāi)始。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 課本第5頁(yè)做一做1、2 補(bǔ)充練習(xí) 四、回顧整理，反思提升。 今天我們有學(xué)習(xí)了新知識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下？、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)線段 特點(diǎn)：直的、兩個(gè)端點(diǎn)、可測(cè)量。 附送： 2019-2020年新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》學(xué)案 一、基本概念：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米和千米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。 2、知道常用的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位； 3、建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度單位觀念和建立1噸質(zhì)量觀念. 一、典型示例：（可選） 一、填空。 1、一頭牛重500（ ） 一杯水重約150（ ） 蠟筆長(zhǎng)60（ ） 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道是400（ ） 學(xué)生桌高7（ ） 一車(chē)煤重5（ ） 汽車(chē)每小時(shí)行60（ ） 毛巾長(zhǎng)65（ ） 神州九號(hào)飛船返回倉(cāng)重約3（ ） 2、 5米=（ ）分米 3000千克=（ ）噸 2米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 5千米=（ ）米 2噸=（ ）千克 6000米+9000米=（ ）千米 8噸—5000千克=（ ）千克 25厘米+35厘米=（ ）分米 6厘米—18毫米=（ ）毫米 1厘米+50毫米=（ ）毫米 1噸-400千克=（ ）千克 3、在括號(hào)里填上“＜”、“=”或“＞”。 80毫米（ ）50厘米 3000克（ ）3噸 6000米（ ）5千米 4噸（ ）600千克 8千米（ ）800米 90厘米（ ）60分米 4、小明每分鐘跑300米，他10分鐘能跑（ ）米，也就是（ ）千米。 5、學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，跑（ ）圈是一千米，跑10圈是（ ）千米。 6、直尺上的刻度從3到9是（ ）厘米=( )毫米。 二、量一量，畫(huà)一畫(huà)。 1、畫(huà)一條2厘米7毫米長(zhǎng)的線段。 2、畫(huà)一條43毫米的線段 。 3、量出下面圖形各條邊的長(zhǎng)度，并填入相應(yīng)的（ ）里。 （ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米 四、解決問(wèn)題: 1 、王明身高140厘米，教室的門(mén)高2米，王明比門(mén)矮多少厘米？ 2、在一輛載重3噸的貨車(chē)上,裝4臺(tái)800千克的機(jī)器,超載了嗎? 3、某運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400米，明明跑了3圈，夠2千米嗎？