2019秋教科版科學(xué)五上4.4《測量力的大小》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)五上4.4《測量力的大小》word教案 年級 五 學(xué)期 第一 設(shè)計者 薛萬和 第28課時 課題 四、4.測量力的大小 課時 共 1 第 1 課型 新授課 檢查 記錄 初備 xx年 11月10日 復(fù)備 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。 過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 重點 使用彈簧測力計測量力的大小 難點 正確使用測力計 課前 準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備 彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、長條形硬紙板、統(tǒng)計表。 學(xué)生 準(zhǔn)備 小物件若干 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 1、導(dǎo)入 請同學(xué)們看老師手中拿的粉筆，如果老師把手松開，粉筆會掉下來，你們知道是什么原因嗎？生：是由于地球的引力。那么，地球?qū)Ψ酃P的引力有多大呢？有什么辦法測量出來呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)測量力的大小。板書：測量力的大小。 2、認(rèn)識彈簧測力計 師：在測量力的大小時我們需要借助一個工具（出示彈簧測力計，板書：彈簧測力計），生活中稱它為彈簧秤，在科學(xué)上稱它為彈簧測力計。 3、學(xué)生分組觀察彈簧測力計，討論它的構(gòu)造 （1）小組長領(lǐng)取實驗材料 （2）分組進(jìn)行觀察。 （3）學(xué)生匯報測力計的構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、掛鉤、指針、刻度板、單位。 （4）認(rèn)真觀察彈簧測力計的刻度板，認(rèn)識刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能測多大的力。 板書：牛頓，1牛=100克力 （5）用手拉掛鉤，體會一牛頓力有多大。 4、學(xué)生分組玩彈簧測力計。 （1）慢慢地用力拉彈簧，改變用力大小，看彈簧的長度有什么變化。 （2）學(xué)生匯報：用力大小與彈簧長度的聯(lián)系，認(rèn)識到測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。 5、使用彈簧測力計測量力的大小 （1）師：認(rèn)識了彈簧測力計后我們要用它來測量一些物體的重力，怎樣正確使用彈簧測力計？ 生：①拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。 ②讀數(shù)時，視線與指針相平。 ③測量的力不能超過測力計的測量范圍。 ④測之前，先估計重力大小。 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 （2）師：讓我們來測量一些物體的重力大小。 師：在測量前先對物體進(jìn)行估測。在記錄表中算出估計值和實測數(shù)兩者相差多少。 要求： （1）測量時，各小組分工要明確（一生估數(shù)，一生測量，一生讀數(shù)，一生記錄，完成表格。） （2）用彈簧測力計測量物體重力大小的記錄 （3）小組測量并做好記錄。 （4）學(xué)生交流匯報。 （5）用彈簧測力計測量水平拉動的文具盒的力。 6、制作橡皮筋測力計： （1）談話：你喜歡彈簧秤嗎？想不想有一個彈簧秤？ （2）小組討論如何利用橡皮筋制作一個橡皮筋秤。 （3）匯報制作方法。 （4）領(lǐng)取材料制作測力計。 （5）教師點評學(xué)生自制的測力計。 7、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們小組最大的收獲是什么？ 板 書 設(shè) 計 4、測量力的大小 彈簧測力計 牛頓 1牛=100克力 教學(xué)反思 這節(jié)課在定位使用彈簧測力計時，清楚的亮出了教材的意圖：先估計后實測。因為在現(xiàn)實生活中，估計是用得最多的，而且是現(xiàn)在新理念所倡導(dǎo)的一種方法。而我讓學(xué)生在只感受了一牛、三牛、五牛的力后直接讓他們估計一個蘋果的重力大小，這是沒有依據(jù)的估計，學(xué)生的感性經(jīng)驗完全沒有成熟，如果能把這個小環(huán)節(jié)放在后面，即是對學(xué)生估計能力的檢測，同時也是檢測學(xué)生對“?！边@個概念的認(rèn)識，一舉兩得。 附送： 2019秋教科版科學(xué)五上4.5《運動與摩擦力》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道摩擦力是一種阻礙物體運動的力，會做影響摩擦力大小因素的實驗。 2、通過自主實驗探究得知摩擦力大小與接觸面狀況（光滑、粗糙程度），運動狀況（滾動還是滑動），物體的重量（對地面的壓力）有關(guān)，與接觸面積無關(guān)。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流、樂于合作的態(tài)度。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：小車、線、長方形木板、砂皮、墊圈、記錄紙、鉤碼、鐵夾 三、教學(xué)重點難點：設(shè)計影響摩擦力大小因素的實驗，并能從實驗結(jié)果中得出初步結(jié)論。 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 冬天，天冷，搓手，產(chǎn)生了熱量。引入摩擦的知識。 二、授課： （一）、感知體驗，引入摩擦力概念 1、用手在桌面上輕輕向前推一下，有什么感覺？ 2、預(yù)設(shè)摩擦力，并結(jié)合剛剛活動講解摩擦力。 3、屏幕出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。（教師板書“運動與摩擦力） 4、摩擦力的大小可以測量嗎？用什么工具測量，怎么測量？ 屏幕出示測量方法。 提出測一本科學(xué)書和一個筆袋在桌子上運動時所受的摩擦力。 教師演示測量方法，并說明注意事項。 （二）、研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。 我們先來猜測一下，你認(rèn)為摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？選擇摩擦力的大小與物體表面光滑程度，摩擦力大小與物體的輕重兩個因素進(jìn)行研究。 （一）、請你推測，摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。 你們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了1個測力計、塑料盒子（里面1個50g的鉤碼）、一張砂紙和我們的桌面。你們能用這些材料設(shè)計實驗來驗證自己的猜測嗎？ 請你們小組討論，設(shè)計實驗方案。 交流實驗方法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計實驗。提示：實驗中要改變的是什么？準(zhǔn)備怎么改變？不要改變的是什么？怎樣保持它們不變？做這個實驗要注意些什么？測量時要注意什么？ 學(xué)生進(jìn)行實驗并匯報實驗結(jié)果。 我們的發(fā)現(xiàn)：物體間接觸面光滑，摩擦力?。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大。 （二） 摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系 推測：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關(guān)系呢？你這樣推測的理由是什么？ 學(xué)生在上一個實驗的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行實驗。 交流實驗方法和結(jié)果。 我們的發(fā)現(xiàn)：物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。 課堂小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)系？ 三、拓展：解決生活中的問題：小小設(shè)計師。 四、作業(yè)布置：寫一篇小論文。 板書設(shè)計 運動與摩擦力 接觸面光滑程度有關(guān) 光滑 小 粗糙 大 運動物體的輕重有關(guān) 輕 小 重 大