七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.2《生物的生活環(huán)境》教案1 （新版）濟(jì)南版.doc

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第二節(jié) 生物的生活環(huán)境 【教材簡(jiǎn)析】 1．位置及作用 “生物圈與棲息地”一節(jié)主要介紹了生物圈的范圍 ，生物圈為生物的生存提供的基本條件，不同生物棲息地的特點(diǎn)，以及棲息地的破壞對(duì)生物的影響。在生物生存環(huán)境日益惡化的今天，通過(guò)本節(jié)到學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈使我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)。保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo):①描述生物圈的范圍,舉例說(shuō)明生物圈為生物的生存提供了基本條件。 ②舉例說(shuō)出不同生物的棲息地是不同的，培養(yǎng)學(xué)生收集分析資料的能力。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的思想情感。 3. 教學(xué)重點(diǎn) 描述生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供了基本條件及生物棲息地的特征。 4 .教學(xué)難點(diǎn) 分析生物圈中生物棲息地的類型； 解決思路：教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析孔雀及野大豆的棲息地特點(diǎn)，然后，學(xué)生自主解答問(wèn)題，最后在教師的引導(dǎo)下，分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，突破本課的難點(diǎn)。 5. 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集多種生物棲息地的圖片(河流，山川，草原，荒漠， 沼澤，等)或制作成掛圖。有關(guān)太空?qǐng)D片資料圖。 學(xué)生：了解地球、生物圈的知識(shí)，收集生物及其生活環(huán)境的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 1、導(dǎo)入 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了地球上的生物有多種類型，如動(dòng)物、植物和微生物，設(shè)問(wèn)這些生物都生存在哪兒呢？ 從而引出課題：生物圈與棲息地 地球是一個(gè)充滿生機(jī)的星球，無(wú)論是廣袤的大地、深邃的海底，還是萬(wàn)米的高空，都有生物生存。為什么說(shuō)地球是生物賴以生存的共同家園？ 2、自主學(xué)習(xí) （1）生物圈 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)問(wèn)是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學(xué)生通過(guò)思考可知，地球上有的地方就沒(méi)有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面…… 地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個(gè)范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個(gè)科學(xué)的定義呢？學(xué)生認(rèn)真讀圖1.1-3（生物圈示意圖），理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。生物圈的范圍為海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間，但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下各約100米厚的范圍內(nèi)。 為什么生物圈有利于生物的生存？學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料進(jìn)行發(fā)言，然后總結(jié)。生物圈為生物的生存提供了基本條件： 陽(yáng)光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。 （2）棲息地 請(qǐng)學(xué)生觀看太空中的地球圖片及優(yōu)美的自然風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生物生活的自然環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示森林、濕地、農(nóng)田、城市四種棲息地的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考不同生物棲息地的特點(diǎn)。 （1）什么叫棲息地？ （2）生物與棲息地有何關(guān)系？ （3）孔雀與野大豆的棲息地有何？ 根據(jù)以上問(wèn)題，學(xué)生觀察教科書(shū)第7頁(yè)圖1.1-4和圖1.1-5，閱讀、分析孔雀和野大豆棲息地的特點(diǎn)和主要生物種類，了解棲息地與生物分布的關(guān)系。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等，總結(jié)出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。 （1）孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高 （2）野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營(yíng)養(yǎng)供給充足。 3、合作學(xué)習(xí) 觀察圖1.1-6的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考教科書(shū)中提出的兩個(gè)問(wèn)題。 （1）圖1.1-6所示4種生物的棲息地各有什么特點(diǎn)？ （2）如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會(huì)對(duì)其中的生物造成什么影響？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)全過(guò)程由組長(zhǎng)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員的觀點(diǎn)。 4、全班交流 10分鐘后，各小組匯報(bào)，小組的集體思想由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)。全班交流，并得出結(jié)論。 5、總結(jié)歸納 通過(guò)學(xué)習(xí)交流、啟發(fā)探索，從而總結(jié)出具體到棲息地，廣泛到生物圈、地球是生物賴以生存的唯一家園。 （1）生物圈的范圍：有生物生存的圈層，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的下層。 （2）棲息地的破壞、喪失直接威脅生物的生存。而全球人口的數(shù)量劇增，人類對(duì)自然資源是掠奪式開(kāi)發(fā)及不合理的應(yīng)用，是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。 【教學(xué)反思】本節(jié)課采用小組合作探究的方式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出了探究性教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力、協(xié)作能力，以問(wèn)答的方式引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探索欲，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。