2018-2019學(xué)年高中物理 第3章 3.4 力的合成教案 新人教版必修1.doc

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3.4 力的合成 教學(xué) 目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、理解合力與分力的概念，知道什么是力的合成。 2、掌握力的“平行四邊形定則”，會(huì)用作圖法求兩個(gè)共點(diǎn)力的合力。 4、知道共點(diǎn)力的概念，會(huì)計(jì)算在同一直線上的幾個(gè)力的合力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算兩個(gè)力的合力。 （二）過(guò)程與方法 1、采用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)獨(dú)立思考與分組討論等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及分析、綜合、歸納的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、通過(guò)力的合成的研究與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成用科學(xué)方法與科學(xué)知識(shí)理解和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，提高科學(xué)素養(yǎng)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的合成。 難點(diǎn)：對(duì)等效思想的理解和對(duì)力的合成方法的運(yùn)用。 教具 準(zhǔn)備 多媒體、力的合成演示器 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情 引入：初中學(xué)到的力的平衡，是對(duì)于力的合成的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于其他情況下力之間是如何相互影響的，其共同的作用效果又可以怎樣表示出來(lái)？ 教學(xué)環(huán)節(jié)一： 1、教師活動(dòng)： 實(shí)驗(yàn)探究： ⑴ 同一直線上兩個(gè)力的合成： 如圖（1）、（2）中水平面上物體受到水平力F1 = 10N、F2 = 25N 圖（1）合力F合1 = ________N，方向 ___________________ 圖（2）合力F合2 = ________N，方向 ______________ 同一直線上兩個(gè)力的合成方法是：____________ 1、學(xué)生活動(dòng)： 根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合自己的理解回答探究問(wèn)題。 【總結(jié)】：同一直線上兩個(gè)力的平衡，用二力平衡的方法。 【說(shuō)明】：根據(jù)初中學(xué)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于力的共同影響一個(gè)初步的思考。 2、教師活動(dòng) 一位力氣大的同學(xué)只用一只手一個(gè)力就可以把水桶從地面提到桌面上，兩個(gè)女同學(xué)用兩只手給水桶兩個(gè)力，同樣也把水桶從地面移動(dòng)到桌面上，不同的同學(xué)用不同的方法達(dá)到了一個(gè)共同的目的．在提水桶這個(gè)事件上，這一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果和兩個(gè)力的作用效果是相同的． 2、學(xué)生活動(dòng)： 通過(guò)觀察上面現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象的共同點(diǎn)。 【總結(jié)】：一個(gè)力，如果它產(chǎn)生的效果與幾個(gè)力共同作用時(shí)產(chǎn)生效果相同，那么這個(gè)力就叫做幾個(gè)力的合力，而這幾個(gè)力就稱(chēng)為這個(gè)合力的分力。 在大多數(shù)實(shí)際問(wèn)題里，物體不只受到一個(gè)力，而是同時(shí)受到幾個(gè)力。如果一個(gè)力的作用效果與幾個(gè)力共同的作用效果相同，則這一個(gè)力就叫做這幾個(gè)力的合力。（合力是假想的力，不是真實(shí)存在的。）求兩個(gè)或兩個(gè)以上力的合力的過(guò)程或方法叫做力的合成。 【說(shuō)明】：探究，總結(jié)，讓學(xué)生在問(wèn)題理解中認(rèn)識(shí)到合力與分力的定義，讓學(xué)生理解更加容易。 教學(xué)環(huán)節(jié)二： 1、教師活動(dòng)： 根據(jù)初中學(xué)到的知識(shí)，可以知道，對(duì)于在同一直線上的力可以根據(jù)二力平衡來(lái)確定他們之間的影響，而對(duì)于不在同一直線上的兩個(gè)力，應(yīng)如何來(lái)對(duì)其進(jìn)行合成？ 實(shí)驗(yàn)探究： 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在桌上平放一個(gè)方木板，在方木板上鋪上一張白紙，用圖釘把白紙固定好． (2)用圖釘把橡皮筋的一端固定在板上的A點(diǎn)(A點(diǎn)的位置應(yīng)該靠近頂端中點(diǎn))，在橡皮筋的另外一端拴上兩條細(xì)繩，細(xì)繩的另外一端是繩套． (3)用彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸長(zhǎng)，結(jié)點(diǎn)達(dá)到某一位置O. (4)用鉛筆記下O的位置和兩條細(xì)繩的方向，分別讀出兩只彈簧秤的示數(shù)(在同一條件下)． (5)用鉛筆和三角板在白紙上從O點(diǎn)沿著兩繩的方向畫(huà)直線，按照一定的標(biāo)度作出兩個(gè)力F1和F2的圖示． (6)只用一只彈簧秤，通過(guò)細(xì)繩把橡皮筋的結(jié)點(diǎn)拉到相同的位置O點(diǎn)，讀出彈簧秤的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F的圖示． 1、學(xué)生活動(dòng)： 在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，由教師引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中探究體會(huì)不同方向上力的合成。 【總結(jié)】：互成夾角的兩個(gè)力的合成，遵從平行四邊形法則。兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這就叫做平行四邊形定則。 【說(shuō)明】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到力的合成所遵從的法則，同時(shí)，在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神。 2、教師活動(dòng)： 共點(diǎn)力：一個(gè)物體受到幾個(gè)外力的作用，如果這幾個(gè)力有共同的作用點(diǎn)或者這幾個(gè)力的作用線交于一點(diǎn)，這幾個(gè)外力稱(chēng)為共點(diǎn)力。 共點(diǎn)力的合成：遵守平行四邊形規(guī)則 2、學(xué)生活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)共點(diǎn)力跟共點(diǎn)力的合成法則。 【總結(jié)】：共點(diǎn)力的定義及其合成遵從法則。 【說(shuō)明】：講授，讓學(xué)生明白什么叫共點(diǎn)力。 初中知識(shí)點(diǎn)引入 再認(rèn)識(shí)二力平衡 引出合力的概念 總結(jié)說(shuō)明，合力及力的合成與分解 實(shí)驗(yàn)探究，探討力的合成法則 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 總結(jié)說(shuō)明 認(rèn)識(shí)共點(diǎn)力 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 力的合成 1.力的合成 如果一個(gè)力的作用效果與另外幾個(gè)力的共同作用效果相同，那么這個(gè)力與另外幾個(gè)力可以相互替代，這個(gè)力稱(chēng)為另外幾個(gè)力的合力 ． 2.平行四邊形定則 以表示兩個(gè)分力的線段為鄰邊作一個(gè)平行四邊形，則這個(gè)平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對(duì)角線表示合力的大小和方向． 3.共點(diǎn)力 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力． 教 學(xué) 反 思