《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)出師表時(shí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)出師表時(shí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、出師表課題：出師表（第二、三課時(shí)）課型新知預(yù)展課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、通讀課文，找出諸葛亮向劉禪提出了哪些建議并分析他提出的原因以及這三條 建議之間的關(guān)系。2 2、找出文中使用了哪些表達(dá)方式，理解文中所滲透的情感，說出諸葛亮是如何以情動(dòng)人的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找出諸葛亮向劉禪提出了哪些建議并分析他提出的原因以及這三條建議之間的關(guān) 系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說出諸葛亮是如何以情動(dòng)人的文本分析，合作探究1 1 諸曷亮向后主劉禪提出了哪些建議？2 2、 就國(guó)內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，歸納成精煉的四字詞語(yǔ)分 別是3 3、 諸葛亮北伐之前為何要提出這三條建議？你認(rèn)為這三條中哪一條最重 要？理由呢？4 4、 請(qǐng)冋學(xué)們梳
2、理一下全文思路，在下面空白處列出本文提綱：1 1 建議：誠(chéng)宜開 張圣聽；昭平明 之理；宮中之 事，悉以咨之； 營(yíng)中之事，悉以 咨之；親賢臣遠(yuǎn)小人；托臣以討 賊興復(fù)之效。2 2 廣開言路 嚴(yán)明賞罰 親賢遠(yuǎn)佞 為出師伐魏創(chuàng) 造良好的條件， 使北伐無(wú)后顧之憂。親賢遠(yuǎn)佞 最重要，廣開言 路是前提，公平 執(zhí)法是關(guān)鍵， 親 -是核心。能 否做到前兩者，關(guān)鍵在于能否5 5、 本文主要向后主進(jìn)諫，開篇為什么從蜀國(guó)形式談起，既然益州疲敝，又為何要出師伐魏？6 6、 隆中對(duì)千古流芳，洋溢出諸葛亮的“才”；出師表廣為傳誦，滿載 著諸葛亮的“情”。你認(rèn)為文中包含了怎樣的情？文中哪些詞句有所體現(xiàn)？7 7 全文以議論為主
3、而輔之以敘事，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，具體說說。做到親-，親 -的思想貫穿 全篇。7 7 第一部分是 寓情于議，在談 論形式、任務(wù)、 治國(guó)方針和歷 史經(jīng)驗(yàn)之中，貫穿著一條明顯 的抒情線索，就 是希望后主能 夠繼承先帝遺 志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。 因此一開始就 提到“先帝創(chuàng) 業(yè)”，接著依次 說先帝對(duì)賢臣 的“殊遇”、“簡(jiǎn) 拔”賢臣的標(biāo)準(zhǔn) 和論史時(shí)的“嘆息痛恨”，既表 達(dá)了對(duì)先帝的&通讀三國(guó)演義，一般的人都會(huì)折服于諸葛亮的神機(jī)妙算與雄才大略。 可也有人認(rèn)為：他事必躬親，以致操勞而死，可謂不智；關(guān)鍵時(shí)刻，屢用錯(cuò) 人，可謂不明；不能招賢納才，以致“蜀中無(wú)大將”，可謂心胸狹窄；不自量力而六出祁山，可謂缺乏自知之明你認(rèn)為這些看法怎么樣？試著結(jié)合 自己所掌握的資料，寫一段 200200 字左右的評(píng)論。崇拜、愛戴之 情，又有激發(fā)后 主效法先人的 作用。又如：“不效，則治臣之罪，以ApAp 缶 7?7?宀 T 、+告先帝之靈這句話辭情懇切， 催人淚下集中 表現(xiàn)了亮感恩 圖報(bào)的心情。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)出師表時(shí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新
