2019-2020年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復習教案 新人教版.doc
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2019-2020年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復習教案 新人教版 教學設計 初三電學部分的最后一章“電磁轉(zhuǎn)換”,揭示了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系。其中介紹的電動機和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)比較相象,它們各自的物理原理:磁場對電流的作用和電磁感應,學生很容易混淆,本節(jié)課讓學生通過自主性學習、合作性學習、探究式學習,搞清“兩機”及其原理的區(qū)別與聯(lián)系,掌握知識的同時,培養(yǎng)彼此的合作精神,培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。 教學目標 1、知道磁場對通電導體有作用力,知道通電導體的受力方向跟磁感線方向和電流方向有關,知道直流電動機的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。 2、電磁感應現(xiàn)象,知道感應電流的方向跟導體的運動方向和磁感線的方向有關,知道交流發(fā)電機的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。 教具、學具、實驗器材 實物投影、電腦課件、直流電動機模型、手搖發(fā)電機模型、電流表、蹄形磁鐵、電池盒(附電池)、開關、金屬導體、導線、鐵架臺 教學重點、難點 1、通電導體在磁場中運動與電磁感應的區(qū)別; 2、判斷導體是否產(chǎn)生感應電流的條件。 教學復習的問題 1、通電導體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向的關系; 2、產(chǎn)生感應電流的條件及影響感應電流方向的因素; 3、“兩機”的能量轉(zhuǎn)化。 教學過程 教學階段與時間分配 教師引導 學生活動 說明 引入1分鐘 磁場對電流的作用6分鐘 課堂鞏固3分鐘 電動機4分鐘 課堂鞏固4分鐘 電磁感應8分鐘 課堂鞏固4分鐘 發(fā)電機4分鐘 課堂鞏固5分鐘 小結(jié)1分鐘 教師:前面一節(jié)課我們復習了磁體、磁場和電流的磁場的知識,今天我們來討論電和磁更深層次的相互關系以及該關系的應用:電動機、發(fā)電機。 教師:有些同學對物理實驗非常感興趣,并且在課前做了一些準備,他們很積極的要求給大家做演示實驗,現(xiàn)在就有請學生甲演示“磁場對電流的作用”,請其他同學對他的實驗操作提出寶貴意見。 教師:看這個現(xiàn)象,你可以得到什么結(jié)論? 教師:看這兩個現(xiàn)象,你又得到什么結(jié)論? 教師:謝謝學生甲的演示,下面我們來看一條例題: 例1:在探究“通電導線在磁場中的受力方向與什么有關系”時一位同學做了如圖(α)(b)(c)的三個實驗圖中AB表示閉合電路的一部分導線,導線上的箭頭表示電流的方向,F(xiàn)表示導線受力的方向,S、N表示蹄形磁鐵的南北極。 (1)通過實驗(α)和(b)說明:__; (2)通過實驗(α)和(c)說明:__。 教師提示:觀察實驗圖,實驗采用的物理方法是控制變量法,觀察時應該比較兩次實驗條件的變化及相關實驗結(jié)果的變化。 教師:該物理原理已經(jīng)在生活中被廣泛應用,你們知道哪些地方用到了嗎? 教師:那么我們就一起來看看電動機模型,請學生乙介紹電動機模型的構(gòu)造及各部件的作用。 教師:大家認真聽了學生乙的介紹,能否總結(jié)一下直流電動機的知識點呢? 練習1:直流電動機工作時,換向器的作用是() A.能夠自動改變電路中的電流方向 B.能夠自動改變線圈的轉(zhuǎn)動方向 C.能夠自動改變線圈的受力方向 D.能夠自動改變線圈中的電流方向 練習2:電動機可以帶動水泵抽水如圖所示的4幅圖中,能反映出電動機工作原理的是( ) 教師:既然通電的導體在磁場中能受力運動,那么在磁場中運動的導體能否產(chǎn)生電呢?請學生丙給大家演示。 教師:為什么此時沒能產(chǎn)生感應電流? 教師:現(xiàn)在沒有產(chǎn)生感應電流的原因又是什么呢? 教師:根據(jù)這一現(xiàn)象,你可以得到什么結(jié)論? 教師:根據(jù)這一現(xiàn)象,你又可以得到什么結(jié)論? 練習3:圖中的“O”表示閉合電路中垂直于紙面的一段導體的橫截面,箭頭表示導體的運動方向,下列各圖中能產(chǎn)生感應電流的是() 練習4:法拉第在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟示下,利用逆向思維提出了假設:____,并經(jīng)過十年的探索終于發(fā)現(xiàn)了____現(xiàn)象。 教師:剛才大家總結(jié)了產(chǎn)生感應電流的條件和感應電流的方向與哪些因素有關,這一原理在生活中有何應用?。 教師:下面就請大家一起看看發(fā)電機模型,請學生丁演示手搖發(fā)電機模型,介紹構(gòu)造和原理。大家注意觀察并總結(jié)。 例2.如圖所示的裝置中,金屬棒PQ用兩根細軟導線連接后懸掛在蹄形磁鐵之間,把單刀雙擲開關S擲向“1”時,是演示 的現(xiàn)象;開關S擲向“2”時,是演示的現(xiàn)象。 教師提示:從能量轉(zhuǎn)化角度分析前面兩實驗。 練習5:下列關于發(fā)電機的說法中,不正確的是() A.發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置 B.發(fā)電機能夠維持電路兩端的電壓 C.發(fā)電機在工作時能夠產(chǎn)生出大量的能量 D.發(fā)電機可以維持閉合電路中的電流 小結(jié):同學們,這節(jié)課我們通過實驗討論,用探究性學習,邊講邊練的方法復習了磁場對電流的作用、電磁感應以及它們的應用:電動機和發(fā)電機。請大家參照例題,將實驗原理和能量轉(zhuǎn)化搞清楚,掌握他們的區(qū)別與聯(lián)系。 學生甲上講臺做磁場對電流作用的實驗,電路連接如圖所示: 學生甲閉合開關S,發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏,導體ab向右彈出 學生1:通電導體在磁場中會受到力的作用。 學生甲只改變電池正負極,發(fā)現(xiàn)電流表指針向左偏,導體ab向左彈;只改變蹄形磁鐵磁極方向,也發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏,導體ab向左彈。 學生2:通電導體在磁場中受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關。 學生3:比較圖(α)和(b)可以發(fā)現(xiàn)磁體的磁極位置沒有變化,而導線中的電流方向發(fā)生了變化,結(jié)果是導線的受力方向也發(fā)生了變化;比較圖(α)和(c)可以發(fā)現(xiàn)導線中的電流方向沒有變化,而磁體的磁極位置發(fā)生了變化,結(jié)果是導線的受力方向也發(fā)生了變化。 所以,正確答案是:(1)通電導體在磁場中的受力方向與電流方向有關;(2)通電導體在磁場中的受力方向與磁場方向有關。 學生4:電動機就是該原理制成的,如:電風扇、電吹風、洗衣機等家用電器都用到了。 學生乙指著電動機模型與學生甲的實驗聯(lián)系起來介紹各部件名稱和作用。 學生討論并總結(jié): (1) 電動機的工作原理; (2) 電動機的構(gòu)造; (3) 電動機工作時的能量轉(zhuǎn)化。 。 學生思考后回答:選D 學生討論 學生5:選C。因為C圖有電源,將電能轉(zhuǎn)化為機械能,跟電動機的能量轉(zhuǎn)化情況相同。 學生丙上講臺做電磁感應的實驗,電路連接如圖所示: 學生丙讓懸掛的導體左右晃動起來,電流表指針卻不動。 學生6:要閉合開關,閉合電路的一部分導體運動才能產(chǎn)生感應電流。 學生丙閉合開關后讓懸掛的導體上下運動,電流表指針仍不動。 學生7:沒有切割磁感線,所以沒有產(chǎn)生感應電流。 學生丙再次實驗,導體向右和向左時看到電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同, 學生8:導體中感應電流的方向,跟導體切割磁感線的運動方向有關。 學生丙將蹄形磁鐵的兩極對調(diào)后做實驗,電流表指針偏轉(zhuǎn)與前面相反。 學生9:導體中感應電流的方向,跟磁感線方向有關。 學生思考并回答:選C。 學生思考并回答:磁生電,電磁感應。 學生10:根據(jù)這一原理,科學家發(fā)明了發(fā)電機,我們才擁有了璀璨的夜晚和方便的電器化生活。 學生丁演示手搖發(fā)電機模型,如圖所示: 學生討論并總結(jié) (4) 發(fā)電機的工作原理; (5) 發(fā)電機的構(gòu)造; (6) 發(fā)電機工作時的能量轉(zhuǎn)化。 學生11:(答案可能錯誤) 學生討論 學生12:把單刀雙擲開關S擲向“1”時,有電流通過導體PQ,是演示磁場對電流作用的現(xiàn)象;開關S擲向“2”時,電路中沒有電源,導體PQ中一開始沒有電流,是演示電磁感應的現(xiàn)象。 學生思考后回答:選C。 學生回答問題的同時教師板書 學生回答問題時,教師板書 學生回答問題時教師板書 學生回答問題時教師板書 教師提示兩現(xiàn)象的相同和不同之處。兩現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化正好相反。 保留板書 原理:磁場對電流的作用 電動機 能量轉(zhuǎn)化:電能 → 機械能 原理:電磁感應 發(fā)電機 能量轉(zhuǎn)化:機械能 → 電能 教學評價 通過對學生的調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用、電磁感應很容易混淆。通過這節(jié)探究式、自主性、合作性的復習課,用實驗再現(xiàn)的方法,讓學生親身經(jīng)歷,讓學生通過自己的對比分析與總結(jié),克服思維障礙,找到區(qū)別這兩個物理原理的關鍵是能量轉(zhuǎn)化不一樣,掌握實驗原理及能量轉(zhuǎn)化關系,讓學生舉一些生活中的例子,可以給學生提供一些感性認識,幫助他們理解。 這節(jié)復習課打破傳統(tǒng)的復習方式,充分發(fā)揮學生的自主性,有利于拓展學生思維,學生通過自己的努力克服困難,可以調(diào)動他們學習的積極性,樹立他們的信心,還采用了邊教邊練的復習方式,便于鞏固知識,從而取得較好的復習效果。- 配套講稿:
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