2019-2020年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

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2019-2020年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復(fù)習(xí)教案 新人教版 教學(xué)設(shè)計 初三電學(xué)部分的最后一章“電磁轉(zhuǎn)換”，揭示了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系。其中介紹的電動機和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)比較相象，它們各自的物理原理：磁場對電流的作用和電磁感應(yīng)，學(xué)生很容易混淆，本節(jié)課讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，搞清“兩機”及其原理的區(qū)別與聯(lián)系，掌握知識的同時，培養(yǎng)彼此的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。 教學(xué)目標 1、知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力，知道通電導(dǎo)體的受力方向跟磁感線方向和電流方向有關(guān)，知道直流電動機的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。 2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運動方向和磁感線的方向有關(guān)，知道交流發(fā)電機的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。 教具、學(xué)具、實驗器材 實物投影、電腦課件、直流電動機模型、手搖發(fā)電機模型、電流表、蹄形磁鐵、電池盒（附電池）、開關(guān)、金屬導(dǎo)體、導(dǎo)線、鐵架臺 教學(xué)重點、難點 1、通電導(dǎo)體在磁場中運動與電磁感應(yīng)的區(qū)別； 2、判斷導(dǎo)體是否產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 教學(xué)復(fù)習(xí)的問題 1、通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向的關(guān)系； 2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響感應(yīng)電流方向的因素； 3、“兩機”的能量轉(zhuǎn)化。 教學(xué)過程 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明 引入1分鐘 磁場對電流的作用6分鐘 課堂鞏固3分鐘 電動機4分鐘 課堂鞏固4分鐘 電磁感應(yīng)8分鐘 課堂鞏固4分鐘 發(fā)電機4分鐘 課堂鞏固5分鐘 小結(jié)1分鐘 教師：前面一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了磁體、磁場和電流的磁場的知識，今天我們來討論電和磁更深層次的相互關(guān)系以及該關(guān)系的應(yīng)用：電動機、發(fā)電機。 教師：有些同學(xué)對物理實驗非常感興趣，并且在課前做了一些準備，他們很積極的要求給大家做演示實驗，現(xiàn)在就有請學(xué)生甲演示“磁場對電流的作用”，請其他同學(xué)對他的實驗操作提出寶貴意見。 教師：看這個現(xiàn)象，你可以得到什么結(jié)論？ 教師：看這兩個現(xiàn)象，你又得到什么結(jié)論？ 教師：謝謝學(xué)生甲的演示，下面我們來看一條例題： 例1：在探究“通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向與什么有關(guān)系”時一位同學(xué)做了如圖（α）（b）（c）的三個實驗圖中AB表示閉合電路的一部分導(dǎo)線，導(dǎo)線上的箭頭表示電流的方向，F(xiàn)表示導(dǎo)線受力的方向，S、N表示蹄形磁鐵的南北極。 (1)通過實驗(α)和(b)說明：＿＿； (2)通過實驗(α)和(c)說明：＿＿。 教師提示：觀察實驗圖,實驗采用的物理方法是控制變量法，觀察時應(yīng)該比較兩次實驗條件的變化及相關(guān)實驗結(jié)果的變化。 教師：該物理原理已經(jīng)在生活中被廣泛應(yīng)用，你們知道哪些地方用到了嗎？ 教師：那么我們就一起來看看電動機模型，請學(xué)生乙介紹電動機模型的構(gòu)造及各部件的作用。 教師：大家認真聽了學(xué)生乙的介紹，能否總結(jié)一下直流電動機的知識點呢？ 練習(xí)1：直流電動機工作時，換向器的作用是（） A.能夠自動改變電路中的電流方向 B.能夠自動改變線圈的轉(zhuǎn)動方向 C.能夠自動改變線圈的受力方向 D.能夠自動改變線圈中的電流方向 練習(xí)2：電動機可以帶動水泵抽水如圖所示的4幅圖中,能反映出電動機工作原理的是( ) 教師：既然通電的導(dǎo)體在磁場中能受力運動，那么在磁場中運動的導(dǎo)體能否產(chǎn)生電呢？請學(xué)生丙給大家演示。 教師：為什么此時沒能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 教師：現(xiàn)在沒有產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因又是什么呢？ 教師：根據(jù)這一現(xiàn)象，你可以得到什么結(jié)論？ 教師：根據(jù)這一現(xiàn)象，你又可以得到什么結(jié)論？ 練習(xí)3：圖中的“O”表示閉合電路中垂直于紙面的一段導(dǎo)體的橫截面，箭頭表示導(dǎo)體的運動方向,下列各圖中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（） 練習(xí)4：法拉第在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟示下，利用逆向思維提出了假設(shè)：＿＿＿＿，并經(jīng)過十年的探索終于發(fā)現(xiàn)了＿＿＿＿現(xiàn)象。 教師：剛才大家總結(jié)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)，這一原理在生活中有何應(yīng)用？。 教師：下面就請大家一起看看發(fā)電機模型，請學(xué)生丁演示手搖發(fā)電機模型，介紹構(gòu)造和原理。大家注意觀察并總結(jié)。 例2．如圖所示的裝置中，金屬棒PQ用兩根細軟導(dǎo)線連接后懸掛在蹄形磁鐵之間，把單刀雙擲開關(guān)S擲向“1”時，是演示 的現(xiàn)象；開關(guān)S擲向“2”時，是演示的現(xiàn)象。 教師提示：從能量轉(zhuǎn)化角度分析前面兩實驗。 練習(xí)5：下列關(guān)于發(fā)電機的說法中，不正確的是（） A.發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置 B.發(fā)電機能夠維持電路兩端的電壓 C.發(fā)電機在工作時能夠產(chǎn)生出大量的能量 D.發(fā)電機可以維持閉合電路中的電流 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實驗討論，用探究性學(xué)習(xí)，邊講邊練的方法復(fù)習(xí)了磁場對電流的作用、電磁感應(yīng)以及它們的應(yīng)用：電動機和發(fā)電機。請大家參照例題，將實驗原理和能量轉(zhuǎn)化搞清楚，掌握他們的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生甲上講臺做磁場對電流作用的實驗，電路連接如圖所示： 學(xué)生甲閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏，導(dǎo)體ab向右彈出 學(xué)生1：通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用。 學(xué)生甲只改變電池正負極，發(fā)現(xiàn)電流表指針向左偏，導(dǎo)體ab向左彈；只改變蹄形磁鐵磁極方向，也發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏，導(dǎo)體ab向左彈。 學(xué)生2：通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。 學(xué)生3：比較圖(α)和(b)可以發(fā)現(xiàn)磁體的磁極位置沒有變化,而導(dǎo)線中的電流方向發(fā)生了變化,結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化；比較圖(α)和(c)可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線中的電流方向沒有變化,而磁體的磁極位置發(fā)生了變化,結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化。 所以,正確答案是：(1)通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向與電流方向有關(guān)；(2)通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向與磁場方向有關(guān)。 學(xué)生4：電動機就是該原理制成的，如：電風(fēng)扇、電吹風(fēng)、洗衣機等家用電器都用到了。 學(xué)生乙指著電動機模型與學(xué)生甲的實驗聯(lián)系起來介紹各部件名稱和作用。 學(xué)生討論并總結(jié)： （1） 電動機的工作原理； （2） 電動機的構(gòu)造； （3） 電動機工作時的能量轉(zhuǎn)化。 。 學(xué)生思考后回答：選D 學(xué)生討論 學(xué)生5：選C。因為C圖有電源，將電能轉(zhuǎn)化為機械能，跟電動機的能量轉(zhuǎn)化情況相同。 學(xué)生丙上講臺做電磁感應(yīng)的實驗，電路連接如圖所示： 學(xué)生丙讓懸掛的導(dǎo)體左右晃動起來，電流表指針卻不動。 學(xué)生6：要閉合開關(guān)，閉合電路的一部分導(dǎo)體運動才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。 學(xué)生丙閉合開關(guān)后讓懸掛的導(dǎo)體上下運動，電流表指針仍不動。 學(xué)生7：沒有切割磁感線，所以沒有產(chǎn)生感應(yīng)電流。 學(xué)生丙再次實驗，導(dǎo)體向右和向左時看到電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同， 學(xué)生8：導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體切割磁感線的運動方向有關(guān)。 學(xué)生丙將蹄形磁鐵的兩極對調(diào)后做實驗，電流表指針偏轉(zhuǎn)與前面相反。 學(xué)生9：導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟磁感線方向有關(guān)。 學(xué)生思考并回答：選C。 學(xué)生思考并回答：磁生電，電磁感應(yīng)。 學(xué)生10：根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了發(fā)電機，我們才擁有了璀璨的夜晚和方便的電器化生活。 學(xué)生丁演示手搖發(fā)電機模型，如圖所示： 學(xué)生討論并總結(jié) （4） 發(fā)電機的工作原理； （5） 發(fā)電機的構(gòu)造； （6） 發(fā)電機工作時的能量轉(zhuǎn)化。 學(xué)生11：（答案可能錯誤） 學(xué)生討論 學(xué)生12：把單刀雙擲開關(guān)S擲向“1”時，有電流通過導(dǎo)體PQ，是演示磁場對電流作用的現(xiàn)象；開關(guān)S擲向“2”時，電路中沒有電源，導(dǎo)體PQ中一開始沒有電流，是演示電磁感應(yīng)的現(xiàn)象。 學(xué)生思考后回答：選C。 學(xué)生回答問題的同時教師板書 學(xué)生回答問題時，教師板書 學(xué)生回答問題時教師板書 學(xué)生回答問題時教師板書 教師提示兩現(xiàn)象的相同和不同之處。兩現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化正好相反。 保留板書 原理：磁場對電流的作用 電動機 能量轉(zhuǎn)化：電能 →　機械能 原理：電磁感應(yīng) 發(fā)電機 能量轉(zhuǎn)化：機械能 → 電能 教學(xué)評價 通過對學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用、電磁感應(yīng)很容易混淆。通過這節(jié)探究式、自主性、合作性的復(fù)習(xí)課，用實驗再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生通過自己的對比分析與總結(jié)，克服思維障礙，找到區(qū)別這兩個物理原理的關(guān)鍵是能量轉(zhuǎn)化不一樣，掌握實驗原理及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，可以給學(xué)生提供一些感性認識，幫助他們理解。 這節(jié)復(fù)習(xí)課打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有利于拓展學(xué)生思維，學(xué)生通過自己的努力克服困難，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立他們的信心，還采用了邊教邊練的復(fù)習(xí)方式，便于鞏固知識，從而取得較好的復(fù)習(xí)效果。