2019-2020年人教版高中地理必修2第三章第2節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》word教學設計.doc

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2019-2020年人教版高中地理必修2第三章第2節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》word教學設計 一、教學目標 【知識與技能】 1．了解季風水田農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練讀圖分析能力。 2．通過學習商品谷物農(nóng)業(yè)，學會分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。 3．理解季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。 【過程與方法】 1．通過對季風水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓練讀圖分析能力。 2．分析亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因，找出這些區(qū)位因素之間的因果關(guān)系，學會分析問題和解決問題。 3．在分析商品谷物農(nóng)業(yè)時，采用繪制概念圖框的形式，訓練地理圖表的繪制能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)，制約著人類農(nóng)業(yè)活動類型。 2．培養(yǎng)順應自然、尊重客觀規(guī)律的觀念。 3．理解科技是第一生產(chǎn)力，科技可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。 二、教學重點、難點 【教學重點】 1．理解兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。 2．提高利用資料分析問題、解決問題的能力。 【教學難點】 1．學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素。 2．結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。 三、教學方法 【教法】 創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。 【學法】 情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。 四、教學過程 導入新課 提問：同學們，每天早飯一般我們都吃些什么？中午和晚上的主食又是什么呢？ 配合呈現(xiàn)下圖組：我們?nèi)粘Ｔ绮偷慕M合──白粥+蘿卜干。 提問：那這些食物會天天出現(xiàn)在我們的餐桌上嗎？為什么？ 配合呈現(xiàn)下圖組： 設計意圖：生活化的導入，生活化的圖片更能吸引學生的探究興趣，聊天式的對話問答更能拉近師生的情感?？此茻o意的兩組圖片，實則為了解決一個教學難點：季風水田農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析中，人們的飲食習慣和種植歷史悠久這一條件的分析，一直是學生不能直接分析得出的，為后面全面分析季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件埋下伏筆。 提問：我們每天都吃的主食──大米飯，那大家知道市場上的大米都是哪里來的嗎？ 呈現(xiàn)圖片組1：本地大米，南方大米、東北大米。 呈現(xiàn)圖片組2：泰國、印度、菲律賓、日本、韓國等國家也產(chǎn)大米。 一個問題，兩組圖片，連貫地承轉(zhuǎn)到季風水田農(nóng)業(yè)的分布這一知識點。 呈現(xiàn)圖片組：季風水田農(nóng)業(yè)的分布+季風氣候亞洲分布圖。 設計意圖：用圖片形象直觀地幫助學生拔高知識點，更好地概括季風水田農(nóng)業(yè)的分布──亞洲季風區(qū)。 探究主題1：季風水田農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點。 探究問題1：影響季風水田農(nóng)業(yè)分布的有利區(qū)位條件有哪些？ 探究工具：課本P47圖3．11。 呈現(xiàn)圖片組： 教師說明探究過程： 學法指導──思維過程 （1）假設──選擇分析問題的角度。 （2）證據(jù)──讀圖或資料尋找相關(guān)的信息。 （3）論證──應用信息解決相應問題。 （4）觀點──形成相關(guān)的看法和認識。 學生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（如下表） 區(qū)位因素 區(qū)位條件 自然因素 氣候 全年或夏季高溫多雨（雨熱同期的季風氣候） 地形 地形平坦開闊（主要集中在平原、盆地、丘陵地區(qū)） 土壤 土壤肥沃、土層深厚 水源 水源充足（有大江大河流經(jīng)，河網(wǎng)密布） 社會經(jīng)濟因素 人口 人口稠密，勞動力充足，糧食需求量大 生產(chǎn) 水稻種植歷史悠久，經(jīng)驗豐富 生活習慣 大米是這里人們喜愛的主要食糧 引導學生讀圖，運用課本現(xiàn)成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風水田農(nóng)業(yè)的典型區(qū)位條件──氣候、地形、勞動力等，而生產(chǎn)經(jīng)驗、生活習慣等區(qū)位條件就可以運用導入部分埋下的伏筆來完善。 設計意圖：這部分內(nèi)容的設計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，學生或自主或合作探究得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程理念。 探究問題2：季風水田區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點？ 探究工具： （1）生產(chǎn)場景圖片組（幻燈片呈現(xiàn)）。 （2）背景資料（講義方式呈現(xiàn)） 材料一：稻米生產(chǎn)包括田間的稻谷生產(chǎn)和工廠的碾米，要經(jīng)過曬種、選種、浸種催芽、秧田準備、播種、育秧、整地、插秧、施肥、除草、防病、治蟲、灌水排水、收割、脫粒、干燥、碾米等過程。特別是我國南方的雙季稻生產(chǎn)，7月底8月初酷熱難忍之時，要完成早稻收割和晚稻插種，而且大多靠人工進行，站在田里，頭頂烈日，水里還有螞蝗，“面朝黃土背朝天，一把秧苗（或稻子）一把汗”，辛苦難以言表。 材料二：我國水稻生產(chǎn)的概況簡介 稻一般需要很多的水（生產(chǎn)1公斤稻谷通常平均需要1000—2000升水），長在水田里，所以叫水稻。在季風氣候條件下，雨量極不穩(wěn)定，年際變化很大，故在季風氣候條件下，水旱災害頻繁。 我國人均耕地0．1公頃，不足世界平均水平（0．23公頃）的一半。我國水稻經(jīng)營單元（種植農(nóng)戶）的種植規(guī)模約為0．4公頃左右，泰國一般為3公頃，而美國為幾百甚至上千公頃。我國水稻生產(chǎn)規(guī)模小、效率低，抗市場風險的能力弱且效益不高。 水稻是我國最大的糧食作物，水稻單產(chǎn)比糧食作物平均單產(chǎn)高41%，比小麥高64%，比玉米高26%。水稻在我國用占世界不足10%耕地養(yǎng)活占世界22%人口的偉大實踐中發(fā)揮了巨大作用。 受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟水平的制約，農(nóng)民將收上來的稻谷的相當一部分留做全家的口糧以及家禽、家畜的飼料用糧，而送到市場上出售的稻谷很有限。 1998年我國機插水稻和機播水稻面積合計123．7萬公頃，機械化栽植水平達到3．96％；機械化收獲水平達到10．1％。同期小麥機播和機收水平分別為66．8％和58．7％。 學生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點（如下圖）。 教師介紹簡化記憶的方式，幫助學生更加方便快捷高效地記憶住季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。 設計意圖：以課本五個生產(chǎn)特點為依據(jù)，有針對性地提供相應的圖片和文字資料，更加有指導性而高效地幫助學生自主探究推理季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。 探究主題2：商品谷物農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點。 典型案例：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)。 探究園地：假如你是學校的一名小記者，擬拍攝一部關(guān)于美國商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的記錄短片，你如何構(gòu)思（選取哪些角度）？ 為你構(gòu)思的這部記錄短片取個名字。 為你構(gòu)思的這部記錄短片設計幾個場景，要求突出生產(chǎn)特點，你準備安排哪些場景？ 設計意圖：設計學生角色扮演，巧妙地過渡到商品谷物農(nóng)業(yè)的學習。運用對比方法更快地引導學生進入商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的探究。 探究問題1：商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？ 探究工具：背景資料（講義方式呈現(xiàn)） 美國國土面積940萬km?，農(nóng)業(yè)人口只有500多萬，只占總?cè)丝诘?％左右，而耕地有28億畝。美國的農(nóng)業(yè)以家庭農(nóng)場為主，約占各類農(nóng)場總數(shù)的87％，1998年平均每個農(nóng)場擁有土地176．04公頃，其中大農(nóng)場已經(jīng)達到1200-l600公頃。 美國是世界上最大的商品谷物的生產(chǎn)國和出口國，這里有世界上最發(fā)達的商品化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，商品率超過95%。美國是世界最大的玉米生產(chǎn)國和出口國，美國的小麥生產(chǎn)量居世界第三位，而凈出口量遠遠排在世界首位。 美國農(nóng)業(yè)，在20世紀40年代就已實現(xiàn)了從耕地、播種、施肥、除草到收獲以及加工全過程的機械化。目前美國農(nóng)機的生產(chǎn)、科研部門正在研究推廣把衛(wèi)星通訊、遙感技術(shù)、電子計算機等高尖技術(shù)應用到拖拉機等農(nóng)機具上，實現(xiàn)拖拉機等農(nóng)機的無人駕駛、自動操作、自動監(jiān)控等，使各種農(nóng)業(yè)機械能更準確、迅速地實現(xiàn)耕地、播種、施肥、除草、除病蟲害等作業(yè)，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了向精準農(nóng)業(yè)方向發(fā)展的趨勢。 探究結(jié)論：生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平高、商品率高。 探究問題2：影響分布的有利區(qū)位條件有哪些？ 探究工具：美國“農(nóng)業(yè)地域類型分布圖”、“氣候類型分布圖”、“人口分布圖”、“地形分布圖”。 學生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（如下表）。 區(qū)位因素 區(qū)位條件 自然因素 地形 地勢平坦開闊（中央大平原） 土壤 土壤深厚肥沃（黑土） 水源 水源充足（五大湖、密西西比河） 氣候 氣候溫和，降水豐富 社會經(jīng)濟因素 人口密度 地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大 市場 市場廣闊 交通 水運、公路和鐵路相銜接，交通四通八達 機械 工業(yè)發(fā)達，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各類機械 機械化水平高 科技 農(nóng)業(yè)科技水平高，科技成果推廣快 設計意圖：再次通過提供探究工具圖片，強化學生掌握案例探究的方法，強化針對性的探究，培養(yǎng)其讀圖分析、對比推理、歸納總結(jié)的能力。 教學評價 【課堂評價】 思考：比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與季風水田農(nóng)業(yè)的形成條件和特點，你認為最大的差異是什么？導致這些差異的原因是什么？ 參考答案： 農(nóng)作物品種 生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式 氣候條件 水稻種植業(yè) 水稻 自給一商品農(nóng)業(yè) 小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機械化水平低 季風氣候區(qū) 美國商品谷物農(nóng)業(yè) 小麥、玉米等 商品農(nóng)業(yè) 大農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū) 產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營方式和商品率高低。 【板書設計】 3．2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 一、季風水田農(nóng)業(yè) 1．主要分布區(qū) 2．農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主 3．世界最大的稻米生產(chǎn)國──中國 4．發(fā)展的有利區(qū)位條件 5．主要特點 二、商品谷物農(nóng)業(yè) 1．分布地區(qū) 2．特征：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高 3．農(nóng)作物：小麥、玉米 4．區(qū)位條件 三、比較 農(nóng)作物品種 生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式 氣候條件 水稻種植業(yè) 水稻 自給──商品農(nóng)業(yè) 小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機械化水平低 季風氣候區(qū) 美國商品谷物農(nóng)業(yè) 小麥、玉米等 商品農(nóng)業(yè) 大農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平低 溫帶大陸性氣候區(qū) 【課后探究】 探究：我國東北平原的商品谷物農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點和區(qū)位條件。