2019-2020年高一音樂《藝術歌曲的成熟》教案.doc

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2019-2020年高一音樂《藝術歌曲的成熟》教案 教學目標： 1、 聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》三首藝術歌曲，感受，體驗歌曲的音樂情緒，了解歌曲所表現(xiàn)的思想內容。 2、 掌握有關“藝術歌曲”的知識和特點，了解“聲樂套曲”的基本知識。 3、 初步了解舒伯特的生平以及他的藝術歌曲的創(chuàng)作風格。 教學重點：引導學生參與音樂實踐活動，并在活動中感受、體驗、表現(xiàn)歌曲的情緒及風格。 教學難點：舒伯特藝術歌曲的特點 （課間播放舒伯特的《搖籃曲》） 教學過程： 導入：《搖籃曲》導入奧地利作曲家舒伯特。簡單介紹舒伯特的生平及所創(chuàng)作的作品。出示課題。 一、欣賞體驗 《魔王》 1、 提出問題： （1）、這首歌曲的歌詞是誰的詩作？ （2）、這首歌曲體現(xiàn)了什么內容，表達了什么深刻的含義？ （3）、這首歌曲的演唱形式是什么？ （4）、這首歌曲的伴奏樂器是什么？ 2、欣賞視頻。（播放視頻） 3、依次回答問題： 第一題：歌德的詩作。 第二題：學生回答。（學生回答結束之后，朗讀書上選取歌詞，感受體驗歌曲情緒，進一步了解歌曲的含義。） 第三題：學生回答。（然后老師請學生回想歌唱者演唱時的表情，四個角色分別如何表現(xiàn)的？從而引導學生了解藝術歌曲演唱時的演唱技巧以及歌唱與音樂的完美結合） 第四題：學生回答。（教師提問，鋼琴伴奏中，給你留下深刻印象的是那一部分？） ①貫穿全曲的節(jié)奏型——快速的，持續(xù)的，重復的三連音 ②左手彈出的低沉的風聲（①②表現(xiàn)出了“陰沉的氣氛，帶著威脅的低音基調，驅趕著馬的緊迫感，渲染出了咄咄逼人的陰森氣氛?！保? ③最后兩個特強的和弦，表現(xiàn)了父親精疲力竭，悲痛欲絕的痛苦心情。 4、 教師提問： （1）、歌曲的曲式結構是怎樣的？ （歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成，具有十分宏大的氣勢。） （2）、歌曲如何運用音樂要素來表現(xiàn)歌曲的內容與情緒的？ （按歌曲中的角色來詳細分析） ① 父親：音區(qū)低，旋律進行是上行，旋律平緩和諧。（刻畫出父親冷靜、沉穩(wěn)、不斷安慰孩子的形象。） ② 兒子：音區(qū)一次比一次高（表現(xiàn)出孩子恐慌的心理和激動的心情。） ③ 魔王：音區(qū)較寬，力度弱，旋律音程跳度比較大。第1、2次出現(xiàn)，旋律明朗，音樂優(yōu)美抒情。（表現(xiàn)了魔王甜言蜜語，誘惑孩子的情景。）第3次出現(xiàn)，進入了陰暗的小調，音區(qū)也越來越高。（表現(xiàn)出魔王按捺不住本性，露出殘暴邪惡的表情。） 5、 教師小結《魔王》過度到《鱒魚》 《鱒魚》 1、提出問題： （1）、這首歌曲的歌詞是誰的詩作？ （2）、這首歌曲體現(xiàn)了什么內容，表達了什么深刻的含義？ （3）、這首歌曲的演唱形式是什么？ （4）、這首歌曲的伴奏樂器是什么？ 2、欣賞歌曲。（播放音頻） 3、依次回答問題： 第四題：學生回答。（教師提問，鋼琴伴奏中，給你留下深刻印象的是那一部分？） 播放歌曲前奏片段：特殊的富有動感的伴奏音型組合6連音（表現(xiàn)了潺潺的流水和在溪水中自由快活的小鱒魚。） 4、教師提問：歌曲的曲式結構是怎樣的？ （學生回答，分成3部分，所以歌曲采用的是分節(jié)歌的創(chuàng)作手法。） 6、 旋律進行：第一、第二部分 旋律相同，音色明亮，屬于大調色彩。第三部分出現(xiàn)了4個樂句的轉調，旋律發(fā)生了一些變化，色彩暗淡，屬于小調，演唱時接近朗誦式的音調表現(xiàn)了作者對于漁夫釣上小鱒魚的著急的心情。然后，在最后兩個樂句又回到了明朗的大調。以大調和小調來變換調式使感情發(fā)生微妙的變化。所以，嚴格來講，《鱒魚》屬于變化分節(jié)歌。 7、 演唱《鱒魚》第一部分 8、《鱒魚五重奏》 《菩提樹》 1、欣賞歌曲，播放音頻。 2、學生互相介紹歌曲，教師補充。 3、一起學習“聲樂套曲”。 二、總結感悟： 1、藝術歌曲： 是由作曲家為某種藝術表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學家的詩作而創(chuàng)作的歌曲。 2、藝術歌曲的特點： 歌詞采用名家詩作。 多為獨唱，對演唱技巧要求較高。 一般有精心編配的鋼琴伴奏，伴奏占有重要地位。 旋律表現(xiàn)性強，側重表現(xiàn)人的內心世界。 3、舒伯特的其他藝術歌曲 《致春天》《聽，云雀》（表達對大自然的熱愛） 《愛的使者》《致音樂》（贊美藝術和愛情） 《幻影》《海濱》（表達內心苦悶、孤獨的情景） 《圣母頌》（關于宗教的內容） 4、舒伯特的創(chuàng)作風格 舒伯特對不同題材的詞語仔細琢磨，為每首詩詞尋找最佳的音樂配合形式，以便恰如其分地揭示其情感內涵。在他的藝術歌曲中，聲樂的抒情旋律，戲劇化的表達方式和鋼琴伴奏豐富的和聲，色彩都成為重要的藝術表現(xiàn)因素，真正體現(xiàn)了“歌詞與音樂，人聲與伴奏”的理想統(tǒng)一，真不愧為“歌曲之王”。 三、拓展互動： 中國的藝術歌曲 說一說，唱一唱 《陽關三疊》《嘉陵江山》 《春曉》《花非花》 《問》《我愛你，中國》 《梅花三弄》《憶秦娥 婁山關》 《滿江紅》《教我如何不想他》 四、教師總結下課。