2019-2020年高一音樂(lè)《藝術(shù)歌曲的成熟》教案.doc
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2019-2020年高一音樂(lè)《藝術(shù)歌曲的成熟》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、 聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚》《菩提樹(shù)》三首藝術(shù)歌曲,感受,體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,了解歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。 2、 掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”的知識(shí)和特點(diǎn),了解“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。 3、 初步了解舒伯特的生平以及他的藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),并在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情緒及風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn):舒伯特藝術(shù)歌曲的特點(diǎn) (課間播放舒伯特的《搖籃曲》) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入:《搖籃曲》導(dǎo)入奧地利作曲家舒伯特。簡(jiǎn)單介紹舒伯特的生平及所創(chuàng)作的作品。出示課題。 一、欣賞體驗(yàn) 《魔王》 1、 提出問(wèn)題: (1)、這首歌曲的歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作? (2)、這首歌曲體現(xiàn)了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么深刻的含義? (3)、這首歌曲的演唱形式是什么? (4)、這首歌曲的伴奏樂(lè)器是什么? 2、欣賞視頻。(播放視頻) 3、依次回答問(wèn)題: 第一題:歌德的詩(shī)作。 第二題:學(xué)生回答。(學(xué)生回答結(jié)束之后,朗讀書上選取歌詞,感受體驗(yàn)歌曲情緒,進(jìn)一步了解歌曲的含義。) 第三題:學(xué)生回答。(然后老師請(qǐng)學(xué)生回想歌唱者演唱時(shí)的表情,四個(gè)角色分別如何表現(xiàn)的?從而引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)歌曲演唱時(shí)的演唱技巧以及歌唱與音樂(lè)的完美結(jié)合) 第四題:學(xué)生回答。(教師提問(wèn),鋼琴伴奏中,給你留下深刻印象的是那一部分?) ①貫穿全曲的節(jié)奏型——快速的,持續(xù)的,重復(fù)的三連音 ②左手彈出的低沉的風(fēng)聲(①②表現(xiàn)出了“陰沉的氣氛,帶著威脅的低音基調(diào),驅(qū)趕著馬的緊迫感,渲染出了咄咄逼人的陰森氣氛?!保? ③最后兩個(gè)特強(qiáng)的和弦,表現(xiàn)了父親精疲力竭,悲痛欲絕的痛苦心情。 4、 教師提問(wèn): (1)、歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的? (歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法,一氣呵成,具有十分宏大的氣勢(shì)。) (2)、歌曲如何運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情緒的? (按歌曲中的角色來(lái)詳細(xì)分析) ① 父親:音區(qū)低,旋律進(jìn)行是上行,旋律平緩和諧。(刻畫出父親冷靜、沉穩(wěn)、不斷安慰孩子的形象。) ② 兒子:音區(qū)一次比一次高(表現(xiàn)出孩子恐慌的心理和激動(dòng)的心情。) ③ 魔王:音區(qū)較寬,力度弱,旋律音程跳度比較大。第1、2次出現(xiàn),旋律明朗,音樂(lè)優(yōu)美抒情。(表現(xiàn)了魔王甜言蜜語(yǔ),誘惑孩子的情景。)第3次出現(xiàn),進(jìn)入了陰暗的小調(diào),音區(qū)也越來(lái)越高。(表現(xiàn)出魔王按捺不住本性,露出殘暴邪惡的表情。) 5、 教師小結(jié)《魔王》過(guò)度到《鱒魚》 《鱒魚》 1、提出問(wèn)題: (1)、這首歌曲的歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作? (2)、這首歌曲體現(xiàn)了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么深刻的含義? (3)、這首歌曲的演唱形式是什么? (4)、這首歌曲的伴奏樂(lè)器是什么? 2、欣賞歌曲。(播放音頻) 3、依次回答問(wèn)題: 第四題:學(xué)生回答。(教師提問(wèn),鋼琴伴奏中,給你留下深刻印象的是那一部分?) 播放歌曲前奏片段:特殊的富有動(dòng)感的伴奏音型組合6連音(表現(xiàn)了潺潺的流水和在溪水中自由快活的小鱒魚。) 4、教師提問(wèn):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的? (學(xué)生回答,分成3部分,所以歌曲采用的是分節(jié)歌的創(chuàng)作手法。) 6、 旋律進(jìn)行:第一、第二部分 旋律相同,音色明亮,屬于大調(diào)色彩。第三部分出現(xiàn)了4個(gè)樂(lè)句的轉(zhuǎn)調(diào),旋律發(fā)生了一些變化,色彩暗淡,屬于小調(diào),演唱時(shí)接近朗誦式的音調(diào)表現(xiàn)了作者對(duì)于漁夫釣上小鱒魚的著急的心情。然后,在最后兩個(gè)樂(lè)句又回到了明朗的大調(diào)。以大調(diào)和小調(diào)來(lái)變換調(diào)式使感情發(fā)生微妙的變化。所以,嚴(yán)格來(lái)講,《鱒魚》屬于變化分節(jié)歌。 7、 演唱《鱒魚》第一部分 8、《鱒魚五重奏》 《菩提樹(shù)》 1、欣賞歌曲,播放音頻。 2、學(xué)生互相介紹歌曲,教師補(bǔ)充。 3、一起學(xué)習(xí)“聲樂(lè)套曲”。 二、總結(jié)感悟: 1、藝術(shù)歌曲: 是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的,根據(jù)文學(xué)家的詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。 2、藝術(shù)歌曲的特點(diǎn): 歌詞采用名家詩(shī)作。 多為獨(dú)唱,對(duì)演唱技巧要求較高。 一般有精心編配的鋼琴伴奏,伴奏占有重要地位。 旋律表現(xiàn)性強(qiáng),側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界。 3、舒伯特的其他藝術(shù)歌曲 《致春天》《聽(tīng),云雀》(表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)) 《愛(ài)的使者》《致音樂(lè)》(贊美藝術(shù)和愛(ài)情) 《幻影》《海濱》(表達(dá)內(nèi)心苦悶、孤獨(dú)的情景) 《圣母頌》(關(guān)于宗教的內(nèi)容) 4、舒伯特的創(chuàng)作風(fēng)格 舒伯特對(duì)不同題材的詞語(yǔ)仔細(xì)琢磨,為每首詩(shī)詞尋找最佳的音樂(lè)配合形式,以便恰如其分地揭示其情感內(nèi)涵。在他的藝術(shù)歌曲中,聲樂(lè)的抒情旋律,戲劇化的表達(dá)方式和鋼琴伴奏豐富的和聲,色彩都成為重要的藝術(shù)表現(xiàn)因素,真正體現(xiàn)了“歌詞與音樂(lè),人聲與伴奏”的理想統(tǒng)一,真不愧為“歌曲之王”。 三、拓展互動(dòng): 中國(guó)的藝術(shù)歌曲 說(shuō)一說(shuō),唱一唱 《陽(yáng)關(guān)三疊》《嘉陵江山》 《春曉》《花非花》 《問(wèn)》《我愛(ài)你,中國(guó)》 《梅花三弄》《憶秦娥 婁山關(guān)》 《滿江紅》《教我如何不想他》 四、教師總結(jié)下課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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