關(guān)于學(xué)校的德育論文四篇

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關(guān) 于 學(xué) 校 的 德 育 論 文 四 篇【篇一】一個紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的良好班集體，利益學(xué)生潛心學(xué)習(xí)和健康成長；利益學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲；利益學(xué)生形成健全的道德觀、世界觀和人生觀。良好的班集體就是適合學(xué)生成長的沃土。那么如何培植出這片沃土呢？俗話所言“澆樹要澆根，育人須育心”。建立良好的班集體首先要對學(xué)生進(jìn)行育心教育。育心的關(guān)鍵就是要進(jìn)行德育熏陶。教師如何做好班級學(xué)生的德育教育工作呢？一、用愛心激勵學(xué)生前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有責(zé)任感。教師應(yīng)有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。應(yīng)和學(xué)生多溝通，多了解，創(chuàng)造機會激勵、表揚學(xué)生，做到“多激勵、少批評”， 要相信：“沒有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，教師要用愛心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教書育人的動力基礎(chǔ)。對于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，奮發(fā)向上。著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f： “孩子需要贊美，正如植物需要水分。”賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。教師應(yīng)當(dāng)是愛心的使者，進(jìn)行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。二、用嚴(yán)紀(jì)約束學(xué)生“愛的力量是無窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。但是僅有關(guān)懷還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛。要管理好班級，還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅批評與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。管理時“愛要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時要寬容，要動之以情，曉之以理，讓學(xué)生體會到集體的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛護(hù)你，這樣，學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是教師的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。三、用主題班會引導(dǎo)學(xué)生主題班會是一項重要的集體活動，是教師通過班集體教育影響學(xué)生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動學(xué)生的高度熱情和智慧對自己進(jìn)行自我教育，是增強班級凝聚力的有效手段，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校德育教育的主陣地。根據(jù)中學(xué)生年齡段的特點，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}并加以系列化的班會課程。在大的德育范圍中豐富多彩的主題班會課給學(xué)生帶來了鮮活清新的氣息，打破了書本、教室對學(xué)生們的禁錮，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的參與欲、表現(xiàn)欲，是學(xué)生施展才華的最好舞臺，直觀形象的主題班會能使學(xué)生從中受到啟發(fā)，提高了學(xué)生的審美能力。例如我引導(dǎo)學(xué)生自編自演的心靈劇《丑小鴨》、《考試之后》、《旅途中的行囊》等，都鮮活的再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的問題。學(xué)生觀看后可對照他人修正自己的言行，使學(xué)生在參與實踐中知行達(dá)到統(tǒng)一。主題班會雖然不能起到立竿見影的作用，但當(dāng)我們春風(fēng)化雨般的經(jīng)常性滋潤他，相信有一天朵朵的鮮花總會悄然開放。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時還要保持好與學(xué)生的距離。從情感上說，距離越近越好；從管理上說，又必須留有一定的距離。管理者與被管理者、教育者與被教育者的角色定位，與學(xué)生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的教師形象。教育心理學(xué)告訴我們，教育的過程是教育者和被教育者“心理交流”的過程，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，在日常班級工作中，教師必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，積極探尋與學(xué)生情感的交融點，拉近師生情感間的距離，使學(xué)生真正把老師當(dāng)作自己的知心朋友，樂于向老師敞開自己的心扉。在心與心的感應(yīng)中，接受“無痕的教育”；在心與心的碰撞中，凈化自己的靈魂。正所謂“親其師，信其道，改其行”。但是，我們還應(yīng)該注意，師生之間必須有一個適度的距離。要讓學(xué)生在這適度的距離中，更清楚地意識到自己與老師在學(xué)識、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對教師保持應(yīng)有的尊重；同樣，老師也只有依靠這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來，使班級始終處于和諧的氣氛之中。而師生之間如果距離過近，片面強調(diào)和學(xué)生“打成一片”，那么學(xué)生則會與你稱兄道弟，輕慢老師應(yīng)有的權(quán)威。不尊其師，何談“信道”，何以服教？真正的教育，是觸動靈魂的教育。德育工作，是一項艱苦而耐心的工作。但只要我們與時俱進(jìn)，敢灑熱血，奉獻(xiàn)青春，在教育這片熱土上我們就會碩果累累、滿園芬芳?！酒恳?、把握小學(xué)生的心理 真正的教育應(yīng)該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動，從實際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼福灰屍渲幸环礁械轿?。還要讓他們成為好朋友。二、做好與學(xué)生的溝通與交流作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對每一個同學(xué)，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。班主任要用真誠的愛打動學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時候，要幫助學(xué)生分析問題，鼓勵學(xué)生樹立堅定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學(xué)生的行為動向，分析他們心理變化，及時進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的變化，與時俱進(jìn)。三、調(diào)整德育目標(biāo)班主任應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學(xué)生的社會責(zé)任感，教會學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識水平和身心特點，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。四、營造良好的教育環(huán)境首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，對小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學(xué)生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對學(xué)生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化細(xì)雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學(xué)生，讓每一片綠葉都發(fā)光?！酒空?要：在現(xiàn)今的教育中愛和感恩等方面一直是新課改提倡的，也是可持續(xù)和諧發(fā)展觀的人文需求。在小學(xué)常規(guī)管理方面能用愛教育學(xué)生，能在日常學(xué)習(xí)生活中教會學(xué)生感恩則是大家都希望的。筆者希望結(jié)合學(xué)校老師、學(xué)生的愛和感恩問題，提出符合實際的，能具體操作的方法，真正做到在常規(guī)管理中傳遞愛，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中學(xué)會感恩他人。關(guān)鍵詞：小學(xué)常規(guī)管理 愛 感恩教育在在學(xué)校的常規(guī)管理實務(wù)不多卻一直存在著很多不完善的地方，比如不少教師和學(xué)生缺乏愛人的心，不懂感恩。愛和感恩教育沒有和常規(guī)管理緊密結(jié)合，教學(xué)過多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教育，沒有在學(xué)生情感上更多的做發(fā)展。學(xué)生就沒有樹立好愛心意識，也沒有理解到如何去感恩他人。這和新課改時期推行的情感態(tài)度價值觀是嚴(yán)重背離的，不在常規(guī)管理中解決這些問題，那么再未來的教學(xué)中就無法實現(xiàn)學(xué)生思想態(tài)度的發(fā)展。首先，經(jīng)過筆者觀察和分析發(fā)現(xiàn)了我校存在的不懂愛的現(xiàn)象主要有：第一、學(xué)習(xí)管理特別僵硬，過多的控制著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。比如強制規(guī)定學(xué)生中午不能睡覺，必須完成上午的布置的作業(yè)等等。第二，教師課程知識教學(xué)不合學(xué)生胃口，加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。第三、人際交往越來越惡劣，張口出口都說辱罵他人的臟字眼。不懂感恩的現(xiàn)象主要是：一方面，學(xué)生對于自己的父母親人等缺乏關(guān)心，不曾過問父母的近況，甚至惡言相向。另一方面，對于教師的教育和開導(dǎo)頗為不在意，不感恩老師的學(xué)生很多。另外，有些學(xué)生也不聽信同學(xué)朋友的逆耳忠言。其次，進(jìn)過交流分析后，筆者發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的原因：第一是家庭從小就缺乏感恩和愛的教育。家長忙于生活瑣事對孩子性格品行不管不問，愛和感恩教育就跟不上。很多地區(qū)的孩子都屬于留守兒童，他們和爺爺一輩的人生活，思想上偏于保守，在家受到了很多的溺愛，再加上隔代教育的代溝問題，使得學(xué)生們一直保持著自我中心的思想，很多時候沒有為他人著想的習(xí)慣，沒有理解愛和感恩的重要意義。第二是在校學(xué)習(xí)期間學(xué)校的常規(guī)管理上是圍繞學(xué)生成績進(jìn)行的，卻沒有真正把學(xué)生愛和感恩的意識養(yǎng)成加以重視。由于我國的教育制度上沒有根本上改變升學(xué)考試制度，使得教師、家長等都太看重學(xué)生的成績發(fā)展，對于學(xué)生的成績看的過重，迫使小學(xué)的常規(guī)管理需要圍繞學(xué)生成績發(fā)展而進(jìn)行，而很少關(guān)注學(xué)生情感上的發(fā)展，導(dǎo)致不少學(xué)生不會愛和感恩。第三是當(dāng)今社會生活在物質(zhì)化的過程中潛移默化的改變了學(xué)生的思維，他們個人物質(zhì)欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過情感需求。學(xué)生之間相互攀比，吃喝玩樂的奢侈風(fēng)氣也開始彌散開來。比如在筆者調(diào)研過程中就發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生為了面子過生日時花費 1000 多塊錢邀請了一大群同學(xué)吃飯，而自己已經(jīng)下崗三年多的父母卻在家里吃咸菜。最后，我們想要能促進(jìn)學(xué)生們確立感恩之心，懂得愛人之心，我們需要從幾個基本方面去做努力：第一，在幼兒時期便開始家庭教育。把孝道教育從孩子小的時候做起是讓他們樹立愛人之心的必要手段。三字經(jīng)說的好“人之初，性本善，茍不教，性乃遷”。這充分說明了在學(xué)生初期的教育是很關(guān)鍵的，地區(qū)的父母不能盡到教育的義務(wù)，那么學(xué)校的常規(guī)管理就要和家庭教育相配合，讓學(xué)生的家長們掌握教育孩子的技巧和方法。比如：學(xué)校在常規(guī)管理上可以設(shè)定定期的家長會，讓學(xué)生的家長們到學(xué)生參與學(xué)生們的愛和感恩的主題班會等。這樣就聯(lián)系了家庭和學(xué)校，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的愛和感恩之心。第二是在學(xué)校常規(guī)管理和課程中把工作做到細(xì)致處。學(xué)校的常規(guī)管理需要注意的是對學(xué)生和教師都要有利。不能為了節(jié)省時間，就粗略的安排管理活動，也不能不顧實際進(jìn)行管理規(guī)定。比如取消學(xué)校那些苛刻的午睡制度、就寢制度等，緊緊圍繞學(xué)生的生活需要做管理。在課程上不能完全去和其他學(xué)校拼進(jìn)度，而是要結(jié)合自己學(xué)校的師生情況做課程規(guī)劃管理。第三是需要用大毅力去堅持重復(fù)的做關(guān)于愛和感恩的教育工作，在多門學(xué)科中夾雜愛和感恩教育。長期在教學(xué)活動中進(jìn)行愛和感恩教育能使學(xué)生樹立良好的價值觀。愛和感恩的話題需要在常規(guī)管理上加強督促，最好的方式是在學(xué)校會議上教師之間展開討論，落實教育流程和措施，做到每個學(xué)科有側(cè)重點，每個老師有愛和感恩教育的意識，從而在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生們的愛和感恩之心。比如：在課堂管理上教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)管理。對于學(xué)生的管理要保持愛心和耐心，以發(fā)展和原諒的心態(tài)來包容學(xué)生，同時要積極對學(xué)生做的好的方面加以表揚和肯定?？傊W(xué)的常規(guī)管理的對象是學(xué)生和教師，在管理中要把學(xué)生當(dāng)做是一個逐步成熟發(fā)展的個體，他們的思維習(xí)慣，品質(zhì)特點都在很大程度上具備可塑性。在教學(xué)管理中我們想要學(xué)生能有愛人之心，感恩之心應(yīng)該從小就培養(yǎng)，并且我們還要關(guān)注外部環(huán)境對學(xué)生的影響，抓住學(xué)習(xí)生活中的愛人和感恩瞬間進(jìn)行教育?！酒摹康掠菍W(xué)校教育的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，學(xué)校德育尤為重要。作為學(xué)?；鶎咏M織的班級的德育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校德育的質(zhì)量，作為班主任要在班級管理中注重德育的滲透，尤其是活動中德育教育的滲透。班主任工作是我工作的主旋律，將近二十年班主任工作的我，愛我的工作，更愛我的學(xué)生。智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄，乖巧的孩子我信任，頑皮淘氣的孩子我肯定?！岸紫律韥砜春⒆印笔俏易霭嘀魅喂ぷ鞯臏?zhǔn)則，尤其是對待“特殊”的學(xué)生，因為這樣的孩子更需要有人去愛、去幫助，我放下架子走到孩子中間和他們交朋友，他們成了我生活中不可缺少的一部分，孩子們也離不開我，把我當(dāng)成他們的朋友，無話不說。班級活動中怎樣滲透德育教育？下面就談?wù)勎以诰唧w工作中的幾點做法。一、把握特點，適時滲透?；顒又袘?yīng)注重學(xué)生的特點，從實際出發(fā)，有針對性的選擇好教育題材，并和教材教法有機的結(jié)合起來，這樣既可以提高學(xué)生的參與意識，又可以活躍課堂氣氛，滲透德育教育真正做到在活動中樂教樂學(xué)。我班獨生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏合作精神，因此在開學(xué)初，班級活動課開展的第一個活動就是看誰跑到終點。本來這個項目學(xué)生們會積極去做?？奢喌揭幻麑W(xué)生跑時，他卻無動于衷，任主持人怎么叫，只見他我行我素地立在那兒，甚至還和周圍的同學(xué)聊天，當(dāng)時我看到了感到氣憤，走到他面前準(zhǔn)備說他兩句，結(jié)果我剛開口，在他身邊的幾個同學(xué)則用充滿童稚的聲音對我說；“老師，他的腳受傷了?！边@使我感到意外，仔細(xì)一看，果然，在那個同學(xué)的左腳處脫了一塊皮，還可以看見淡淡的血跡，我這才恍然大悟。剛才的一切，但更讓我感動的是周圍的學(xué)生都要求我不讓那個學(xué)生跑了，我問為什么，他們回答：“他的腳不好，跑的話會影響傷口?！逼鋵崒W(xué)生不必這樣要求，我也會對那個學(xué)生加以照顧。瞬間，我突然想到；學(xué)生的這種互相關(guān)心，互相愛護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全可以在活動中體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我提議全班同學(xué)玩一個游戲，這個游戲的關(guān)鍵，就是看哪組的成員能配合默契，并互相幫助。我沒有把目的說明，就是看看學(xué)生是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始了，有的小組手忙腳亂，有的小組則摸到了一點頭緒，并開始進(jìn)行。于是我對忙作一團(tuán)的小組提示，要求他們學(xué)習(xí)好的小組。結(jié)果落后的小組領(lǐng)悟到了竅門，最終所有小組都成功完成了這個游戲。這游戲雖有先后、好壞，但他們每個人畢竟因為這個游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性。接下來我就布置作業(yè)，讓學(xué)生回家為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，來體會關(guān)心別人的快樂及母親做家務(wù)的辛苦。當(dāng)“三八節(jié)”“母親節(jié)”來臨時，就召開“媽媽，我想對您說”“世上只有媽媽好”為主題的班會，讓學(xué)生懂得孝敬父母。二、精心選擇，合理安排?；顒又芯倪x擇游戲。游戲具有一定的規(guī)則，對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性有一定的作用，特別是具有故事情節(jié)的游戲，可以培養(yǎng)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)有愛、機智勇敢、集體主義和愛國主義精神。例如在“老鷹抓小雞”的游戲中強調(diào)了集體的力量，任何脫離集體的人都會很快被抓住，這樣使同學(xué)增強了對集體的熱愛。同時懂得團(tuán)結(jié)就是力量。三、以身作則，樹立典范。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生帶來一生的影響，因此我們的老師一定要時時刻刻為學(xué)生做好榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，我們教師要知道，教育是一朵云吹動另朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。記得剛當(dāng)班主任的時候，我班活動的課的紀(jì)律不好，只有少數(shù)學(xué)生參與活動，干什么的都有。我試著用各種方法讓學(xué)生遵守紀(jì)律，但卻出現(xiàn)了這樣的情況；有的學(xué)生望著桌面空空發(fā)呆，有的哪怕一塊小小的橡皮，也能默默的玩一節(jié)課。這個問題困擾了我好久，突然我眼前一亮，我能不能把自己當(dāng)成一名學(xué)生，融入到學(xué)生中去？后來的活動我不再站在講臺上監(jiān)督學(xué)生，索性和他們一起參加活動。沒有多久，我班的學(xué)生都能積極參加活動了。四、適當(dāng)懲罰，責(zé)任教育。教育家說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對于我的學(xué)生，我不僅讓學(xué)生意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。一次活動課發(fā)生了一件不愉快的事。課堂上由于一名學(xué)生身在課堂而心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，幾遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他頂撞了。下課后，我找他談，他認(rèn)識到了自己的做法和行為不對，于是很快向我承認(rèn)了錯誤，并向當(dāng)事老師道了歉。我們對犯錯的同學(xué)應(yīng)寬容他們的錯誤，并也要讓學(xué)生學(xué)會對自己的過錯承擔(dān)起責(zé)任。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為班主任的我們應(yīng)伸出雙手，拿出全部的愛扶好我們的孩子們走出人生的第一步，讓我們和同學(xué)們一起享受成長的幸福、快樂吧！