司馬光教學(xué)反思.doc

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司馬光教學(xué)反思 《司馬光》這篇課文可以說是老教材留下來的一篇經(jīng)典課文，學(xué)生樂學(xué)，也易學(xué)，而且興趣濃厚，是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章。目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法，在第一課時教學(xué)時，我安排了識字、朗讀訓(xùn)練、模仿動作表演、思維拓展訓(xùn)練、說話練習(xí)，多花樣地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。一 、發(fā)揮學(xué)生的主動性 本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。并依托文本，抓住空白空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：小朋友們會叫些什么，喊些什么，他們當(dāng)時的心情怎樣？司馬光是怎么砸缸的？在學(xué)生們積極踴躍地表達基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)肭槿刖车剡M行表演，進一步體會小朋友們慌張的樣子，感悟司馬光遇事不慌奮力救人的心情和樣子，從而真正走進文本，透徹地理解了課文內(nèi)容。 二 、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)貴在積累。在平時教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”教學(xué)中我借機讓學(xué)生思考，還有什么時候能用上這組詞語呢？學(xué)生們各抒己見。一個適時的點撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。 三、進行有的放矢的拓展 教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，我們應(yīng)該積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文才是最重要的。在結(jié)尾處設(shè)計了發(fā)散思維的訓(xùn)練“如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你怎樣做？” 為了證明自己的聰明，都踴躍發(fā)言。聽完學(xué)生們天真的想法，盡管想的辦法在當(dāng)時當(dāng)?shù)夭灰欢ㄗ嘈?，但是我仍微笑著點頭鼓勵他們，使他們感受到回答的快樂。這閃爍著求異思維的火花，我們教師一定要讓它燃燒起來。倘若用批評、訓(xùn)斥來澆滅它，簡直是一種犯罪。雖然有些辦法行不通。 四、不足之處 1、缺少了寫的環(huán)節(jié)，雖然我在讀完課文后安排了一個“我會填”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)： 一（ ）假山 一（ ）缸， 在這除了口頭填，應(yīng)給學(xué)生一個動筆寫的機會。 2、學(xué)生不會自己讀書，喜歡齊讀，以后應(yīng)注意引導(dǎo)。 　　通過這一課時的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中要多一點沉著、冷靜，對待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。