司馬光教學反思.doc

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司馬光教學反思 《司馬光》這篇課文可以說是老教材留下來的一篇經(jīng)典課文，學生樂學，也易學，而且興趣濃厚，是一篇比較好的開拓學生思維的文章。目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法，在第一課時教學時，我安排了識字、朗讀訓練、模仿動作表演、思維拓展訓練、說話練習，多花樣地調動學生的積極主動性。一 、發(fā)揮學生的主動性 本節(jié)課教學中我充分尊重學生的主體地位，讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。并依托文本，抓住空白空間，引導學生大膽想象：小朋友們會叫些什么，喊些什么，他們當時的心情怎樣？司馬光是怎么砸缸的？在學生們積極踴躍地表達基礎上，讓他們入情入境地進行表演，進一步體會小朋友們慌張的樣子，感悟司馬光遇事不慌奮力救人的心情和樣子，從而真正走進文本，透徹地理解了課文內容。 二 、引領學生學會積累 語文學習貴在積累。在平時教學中我十分注重培養(yǎng)學生善于積累的習慣。文中有一個關聯(lián)詞“有的……有的……”教學中我借機讓學生思考，還有什么時候能用上這組詞語呢？學生們各抒己見。一個適時的點撥擦然了學生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。 三、進行有的放矢的拓展 教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，我們應該積極開發(fā)課外學習資源，引導學生在生活中學語文，用語文才是最重要的。在結尾處設計了發(fā)散思維的訓練“如果你當時在現(xiàn)場，你怎樣做？” 為了證明自己的聰明，都踴躍發(fā)言。聽完學生們天真的想法，盡管想的辦法在當時當?shù)夭灰欢ㄗ嘈?，但是我仍微笑著點頭鼓勵他們，使他們感受到回答的快樂。這閃爍著求異思維的火花，我們教師一定要讓它燃燒起來。倘若用批評、訓斥來澆滅它，簡直是一種犯罪。雖然有些辦法行不通。 四、不足之處 1、缺少了寫的環(huán)節(jié)，雖然我在讀完課文后安排了一個“我會填”的訓練環(huán)節(jié)： 一（ ）假山 一（ ）缸， 在這除了口頭填，應給學生一個動筆寫的機會。 2、學生不會自己讀書，喜歡齊讀，以后應注意引導。 　　通過這一課時的教學與學習，我在以后的教學中要多一點沉著、冷靜，對待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。