《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《大自然的語(yǔ)言》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《大自然的語(yǔ)言》課件 （新版）新人教版（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言竺可楨竺可楨一年有四季，四季景不同。這些自然現(xiàn)象都是大自然的語(yǔ)言，這些自然現(xiàn)象都是大自然的語(yǔ)言，一年四季，循環(huán)往復(fù)，年年如是一年四季，循環(huán)往復(fù)，年年如是重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性的語(yǔ)句和 擬人手法的運(yùn)用。1.體會(huì)并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言把抽象、體會(huì)并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言把抽象、 枯燥的事物變得形象、具體的寫(xiě)法；枯燥的事物變得形象、具體的寫(xiě)法；2.能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的要點(diǎn)，從而明確能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的要點(diǎn)，從而明確 什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識(shí)；什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識(shí)；3.激發(fā)學(xué)生對(duì)豐產(chǎn)的科學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W的興趣，物候?qū)W的興趣
2、， 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手搞物候觀測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手搞物候觀測(cè)。難點(diǎn)：正確理解決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很科學(xué)史方面都有很高造詣。高造詣?！拔锖?qū)W物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。的領(lǐng)域之一。竺竺可可楨楨 萌萌發(fā)發(fā) 融融化化 翩翩然然 孕孕育育 簌簌簌簌 銷聲銷聲匿匿跡跡 呈呈現(xiàn)現(xiàn) 衰衰草連天草連天 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途途 諺諺語(yǔ)語(yǔ) 連連翹翹 醞釀醞釀 緯緯度度 結(jié)結(jié)束束草草長(zhǎng)長(zhǎng)鶯鶯飛飛 shwi1、正音。zh zhnmn rn pin yn s
3、 n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui 2、給加點(diǎn)字注音。記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測(cè)道觀落葉丟三落四落枕播種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi)(shui)(cu)(qio)(qio)(gun)(gun)(zhng)(zhng)(lu)(l)(lo)(ch)(chi)(ch)(c)次 第：孕 育：簌 簌：銷聲匿跡：風(fēng)雪載途：年年如是：周而復(fù)始：翩 然：農(nóng) 諺：一個(gè)挨一個(gè)地。懷胎生育.用來(lái)比喻醞釀著新事物紛紛落下的樣子。躲藏起來(lái)不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風(fēng)雪遍地。載，充滿。每年都這樣。是，這。形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。動(dòng)作輕
4、快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民再長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。3、理解詞語(yǔ)知識(shí)回顧：說(shuō)明文的閱讀方法知識(shí)回顧：說(shuō)明文的閱讀方法2，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)3，說(shuō)明文的分類1，說(shuō)明的對(duì)象內(nèi)容：事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文 語(yǔ)言：生動(dòng)說(shuō)明文 平實(shí)說(shuō)明文4，說(shuō)明方法常見(jiàn)的有舉例子 分類別 列數(shù)字 作比較 畫(huà)圖表 下定義 作詮釋 打比方5，說(shuō)明順序： 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 6，說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性 “一年有四季，四季景不同”，通過(guò)草木昆蟲(chóng)呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來(lái)安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大 自 然 的 語(yǔ) 言1.
5、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？ 整體感知課文，初步理解以下問(wèn)題：整體感知課文，初步理解以下問(wèn)題： 1. 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開(kāi)花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開(kāi)花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始
6、鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜例如，始霜,始雪始雪,結(jié)凍結(jié)凍,解凍等。解凍等。草木枯榮、草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2. 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握?？梢詮V泛地運(yùn)用簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？緯度
7、的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異由主到次由主到次三月的內(nèi)蒙古草原三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南三月的海南緯度對(duì)物候的影響緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連四月的大連高下的差異對(duì)物候的影響高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異古今差異對(duì)物候的影響古今差異對(duì)物候的影響古代三月的長(zhǎng)城古代三月的長(zhǎng)城 現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或
8、減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展。4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？1-34-56-1011-12劃分段落層次，理清說(shuō)明順序劃分段落層次，理清說(shuō)明順序第一部分第一部分( ) 引出什么叫物候和物候引出什么叫物候和物候 學(xué)學(xué).第二部分第二部分( ) 說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性重要性.第三部分第三部分( )說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái) 臨的因素臨的因素.第四部分第四部分( )說(shuō)明研究物候?qū)W的意義說(shuō)明研究物候?qū)W的意義.（邏輯順序）（邏輯順序）探究文章探究文章說(shuō)明順序說(shuō)明順序n從文章整體看是什從文章整體看是什么順序么
9、順序?n從局部看是什么順序從局部看是什么順序?( 以以 6-10 為例為例)n首先介紹首先介紹- 然后（然后（以具體事例以具體事例）說(shuō)明說(shuō)明- 接著談接著談- 最后說(shuō)明最后說(shuō)明-n“四個(gè)因素四個(gè)因素”是是由大到由大到小（邏輯順序）?。ㄟ壿嬳樞颍﹏“前三者前三者”是是空間順序空間順序n“第四個(gè)第四個(gè)”是是時(shí)間順序時(shí)間順序古今的差異原因原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖（溫室效應(yīng)）造成物候現(xiàn)象差異返回教程如把文章的標(biāo)題改為如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用，好不好？文章標(biāo)題用“大自大自然的語(yǔ)言然的語(yǔ)言”有什么好處？有什么好處？ 將大自然擬
10、人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，知欲望，能吸引讀者。能吸引讀者。 整體把握整體把握1、本段主要描寫(xiě)了什么？明確：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。明確：本段是按春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有；立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)：寫(xiě)春：大地蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色?！叭诨睂?xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透
11、漏著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚凇睂?xiě)出百花竟相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。3描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｑ嘧郁嫒粴w來(lái)植物“孕育”果實(shí)，“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之請(qǐng)?！霸杏睂⒅参飳?xiě)活了，形象的寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)夏：寫(xiě)秋冬：銷聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“簌簌”寫(xiě)出秋天的肅殺氣氛?！帮L(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。“銷聲匿跡”描寫(xiě)昆蟲(chóng)為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備
12、，寫(xiě)得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫(xiě)秋天蕭條冷落的情景?！坝印睂⑶锾鞂?xiě)得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使。果實(shí)成熟果實(shí)成熟葉子變黃葉子變黃北雁南飛北雁南飛昆蟲(chóng)匿跡昆蟲(chóng)匿跡衰草衰草連天連天冰雪融化冰雪融化草木萌發(fā)草木萌發(fā)花次第開(kāi)花次第開(kāi)燕子歸來(lái)燕子歸來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)孕育果實(shí)孕育果實(shí)描寫(xiě)描寫(xiě)擬人擬人生動(dòng)生動(dòng)大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言冬冬春春夏夏秋秋（二）齊讀第二自然段。1默讀課文，然后總結(jié)段意。2本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。草木榮枯杏花傳語(yǔ) 耕地桃花暗示 種谷子候鳥(niǎo)歸來(lái) 布谷鳥(niǎo) 唱歌 割麥插禾時(shí)間順序花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的
13、語(yǔ)言。本文用“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。3本段以什么來(lái)說(shuō)明何為本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)大自然的語(yǔ)言言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。談你的理解。小結(jié)：小結(jié)： 1.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 課文開(kāi)頭一句課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸從立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中沉睡中蘇醒蘇醒過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)。”采用擬人的修辭方法采用擬人的修辭方法寫(xiě)寫(xiě)春天到了，很形象春天到了，很形象。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。 下文下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第冰雪融化，草木萌發(fā)，各
14、種花次第開(kāi)放開(kāi)放-燕子翩然歸來(lái)燕子翩然歸來(lái)-布谷鳥(niǎo)也來(lái)了布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒蘇醒”的具體內(nèi)涵。的具體內(nèi)涵。.描寫(xiě)生動(dòng)形象描寫(xiě)生動(dòng)形象,用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌萌”字準(zhǔn)確地字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況； 如如“繁花次第開(kāi)放繁花次第開(kāi)放”，“次第次第”貼切地表現(xiàn)了貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸漸漸”確切地表達(dá)了確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；葉子枯黃的過(guò)程； 如
15、如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；的肅殺；如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”，“載載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。落的程度。.運(yùn)用運(yùn)用修辭手法修辭手法,如如: “從沉睡中從沉睡中蘇醒蘇醒過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)”- “準(zhǔn)備準(zhǔn)備迎接迎接風(fēng)雪載途的寒冬風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開(kāi)了杏花開(kāi)了,就好像大自然在就好像大自然在傳語(yǔ)傳語(yǔ)要要 趕快耕地趕快耕地 ; 桃花開(kāi)了桃花開(kāi)了,又好像在又好像在暗示暗示要趕快種谷子要趕快種谷子,布谷鳥(niǎo)開(kāi)布谷鳥(niǎo)開(kāi) 始始唱歌唱歌-”(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1、學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。明確：說(shuō)明什么是物候和物
16、候?qū)W。2、第3段和上文有什么關(guān)系？寫(xiě)出了什么內(nèi)容？n第第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候物候”就是上文所介紹就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W物候?qū)W”的形成的形成及其功用。及其功用。賞析第二部分 所舉例子說(shuō)明了什么？賞析文章第三部分 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處么好處？ 四個(gè)因素按
17、照影響程度，由大到小，依四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素。都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。賞析文章第四部分物候?qū)W研究的多方面意義何在？課文思路圖：課文思路圖：大自然告訴我們季節(jié)大自然告訴我們季節(jié) 據(jù)以安排農(nóng)據(jù)以安排農(nóng)事事 物候、物候?qū)W物候、物候?qū)W 物候?qū)τ谖锖驅(qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義 決定物候現(xiàn)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素象來(lái)臨的因素首先，緯度首先，緯度第二，經(jīng)度第二，經(jīng)度第三，高下的差異第三，高下的差異此外，
18、古今的差異此外，古今的差異研究物候?qū)W研究物候?qū)W的重要意義的重要意義古代流傳下來(lái)的許多古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺農(nóng)諺就包含了豐富就包含了豐富的物候知識(shí)：的物候知識(shí)： “清明前，開(kāi)秧田清明前，開(kāi)秧田” “柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門(mén)，晚霞行千里朝霞不出門(mén)，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。饅頭云，天氣晴。古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人間四月芳菲盡，
19、山寺桃花始盛開(kāi)。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。小結(jié)：小結(jié)： 課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。厚興趣。 運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普說(shuō)明文常用的手法。說(shuō)明文常用的手法。練習(xí)：練習(xí)：1 1 、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1 1）大連緯度在北京以南）大連緯度在北京以南約約1 1。（2 2）19621962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年遲年遲1010天天左右左右。3 3 、使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描、使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。述。 蘇醒蘇醒 萌發(fā)萌發(fā) 次第次第 孕育孕育 銷聲匿跡銷聲匿跡 衰草連天衰草連天 風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途 周而復(fù)始周而復(fù)始2 2、說(shuō)一說(shuō)存在于身邊的大自然的語(yǔ)言。、說(shuō)一說(shuō)存在于身邊的大自然的語(yǔ)言。
甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《大自然的語(yǔ)言》課件 （新版）新人教版
