三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 秋天教案 蘇教版

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1、4、秋天 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、感受詩(shī)中描寫的景象，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美理，解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用，能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。 2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)

2、會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、 能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。 3、 能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，激情導(dǎo)入。 1、板書課題：秋天 2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？ （秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉） 3、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你

3、也可以選用上面的詞語(yǔ)。 4、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1、讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。） 2、檢查預(yù)習(xí)： ①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度） ②你能選擇

4、一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。 3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題） 4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？ （介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。） 5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里） 6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書） 第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱…… 第

5、二次板書：（金黃的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五彩繽紛的）野菊花 （漲紅了臉的）蘋果 （紫色的）葡萄 （舉著紅纓的）玉米 （紅著臉的）高粱…… 三、語(yǔ)言對(duì)比，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？ 2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比） 3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

6、 4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： ①指名朗讀第一小節(jié) ②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？ ③引導(dǎo)學(xué)生交流 ④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？ 因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。 5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。 四、布置作業(yè) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。 3、抄寫詞語(yǔ)。