2021-2022年蘇教版語文一年級下冊《識字 7》教學(xué)反思

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1、2021-2022年蘇教版語文一年級下冊《識字 7》教學(xué)反思 教材分析 本課為“看圖會意識字”。即讓學(xué)生通過看圖來體會構(gòu)字的原理。人、從、眾、木、林、森。為“人、從、眾”所配的圖是一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、三個(gè)小朋友。為“木、林、，森”所配的圖是一棵樹、兩棵樹、三棵樹。學(xué)生看了圖，再通過誦讀為識字提供語境的韻文加以鞏固與深化：“二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。”“二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林?！本湍芪虺鲞@兩組字的構(gòu)字原理。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識偏旁：羊（羊字旁）、戈（戈字旁）。 2．初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

2、 3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)會8個(gè)生字，書寫正確整潔，筆順到位。 2．能夠流利、有感情地朗讀課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，背誦兒歌，積累詞匯。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件、生字卡片。 生：預(yù)習(xí)課文，能讀兒歌。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 4月22日 總第57課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。 2．理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。 3．有感情地朗讀全文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解第一則短文的意

3、思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．板書課題：識字7讀課題 2．學(xué)生讀生字卡片認(rèn)讀熟字：“木”、“人”、“工”、“心”、“跟”。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，切入新課。） 二、看圖學(xué)詞語 1．出示左頁左上圖：圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？他走路的姿勢像一個(gè)什么字？ 2.說說圖上的小朋友在干什么？像一個(gè)什么字？讀字，詞。出示：人 3.圖二、三的教法同上。 4.小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？ 5.齊讀生字，新詞。 6.說說生字與圖的關(guān)系，生字很像圖上畫的樣子。 （設(shè)計(jì)意圖：看圖認(rèn)識詞語，理

4、解詞語。） 三、看圖學(xué)兒歌 1．檢查自讀情況： （1）檢查生字：“條”、“黃”、“變”、“成”，讀準(zhǔn)“成”的后鼻音和翹舌音 （2）檢查兒歌的朗讀情況，分句讀，指名讀，相機(jī)正音。讀懂兒歌。 2．提出問題：二人從是什么意思？ 3．三人眾是什么意思？ 眾人一條心，黃土變成金是什么意思？先請大家聽一個(gè)小故事：螞蟻搬走小青蟲。螞蟻怎么搬走小青蟲的呢？從這個(gè)故事里，你知道了些什么？ 那么，黃土真的變成黃金了嗎？那么是什么意思呢？ 4．朗讀、背誦課文。自己根據(jù)音節(jié)，讀準(zhǔn)這首兒歌的字詞。 5.個(gè)別讀生字。分句朗讀兒歌。 6．思考這三個(gè)問題：二人從可以理解為兩人在一起或者是一人干什么，

5、另一個(gè)也干什么。三人眾可以理解為人多了就是眾。 7.聽故事，說說知道了些什么？ 不是真的變了，而是團(tuán)結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服。 （設(shè)計(jì)意圖：熟練朗讀，達(dá)到能背誦。） 四．學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字：眾、群、條、黃 2．提示“群”的寫法，認(rèn)識一個(gè)新的偏旁“羊字旁” 3．巡視學(xué)生寫字情況 4．按筆順提示在課本上描紅。 （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)正確書寫。） 板書設(shè)計(jì) 識字7 人 從 眾 工人 跟從 群眾 二人從 ，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。 第二課時(shí)

6、 4月23日 總第58課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.鞏固學(xué)過的生字詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他字詞，能讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字，寫字姿勢正確。 2.理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)就是力量的道理。 3.有感情地誦讀短文。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.讀生字，個(gè)別讀，開火車讀 2.背誦第一則短文。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)過的字詞，正確認(rèn)讀。） 二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“從、眾”兩個(gè)字都是由“人”這個(gè)基本字累加起來表現(xiàn)字義的，你們能運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，弄清這幾幅圖與字之間的聯(lián)系嗎？大家試試看。 1.出示圖片，學(xué)生自學(xué)。 討論交流：圖一是一棵樹，樹的總稱就是樹木。圖二

7、兩棵樹合在一起，就是林，林表示樹多了，就叫樹林，就像很所松樹長在一起，就叫做松林。圖三是三課樹排列的樣子，就像森字，表示樹更多了，一眼望不到邊，也叫森林。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，并相機(jī)出示詞語，正音。 小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)的“林和森”也是由一個(gè)“木”字累加起來的。 齊讀生字詞語。 1、學(xué)生自己讀生字，觀察圖畫，找出規(guī)律。 2．討論交流： 圖一是一棵樹，樹的總稱就是樹木。圖二兩棵樹合在一起，就是林，林表示樹多了，就叫樹林，就像很所松樹長在一起，就叫做松林。圖三是三課樹排列的樣子，就像森字，表示樹更多了，一眼望不到邊，也叫森林。 3.齊讀詞語。 (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)新字詞，

8、能把字和圖有機(jī)的聯(lián)系起來。) 三、看圖，學(xué)習(xí)短文 1.檢查自讀情況： （1）檢查生字：單、絲、線、獨(dú) （2）檢查兒歌的朗讀情況，分句讀，指名讀，相機(jī)正音。 由讀兒歌，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 2．讀懂兒歌： （1）說說“二木林，三木森”的意思。 （2）重點(diǎn)討論“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的意思：單絲是什么意思？單絲不成線是什么意思？ 獨(dú)木是什么意思？獨(dú)木不成林是什么意思？ 3.小結(jié)：這句話告訴我們一個(gè)人的力量是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，力量才會很強(qiáng)大。 4.有感情地朗讀短文。 分句朗讀短文。自己根據(jù)音節(jié)讀兒歌。 說說短文意思： 單絲不成線是說一根絲一扯就斷，許多絲組成

9、線就扯不斷。獨(dú)木不成林就是說一棵樹不能成為一片樹林，要很多樹長在一起才成為樹林。 5.齊讀短文。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)短文，理解短文意思。） 四、指導(dǎo)寫字卡片：“變”、“成”、“單”、“絲” 1.引導(dǎo)書空筆順，認(rèn)識新的偏旁。 2.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。 3.巡視指導(dǎo) 讀卡片上的生字，個(gè)別讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。 4.書空筆畫。 5.按筆順描紅（在課本上）。 6.在習(xí)字冊上描紅、仿寫。 （設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)認(rèn)讀生字，能正確書寫。） 板書設(shè)計(jì) 識字 7 木 林 森 樹木 松林 森林 二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林。 教學(xué)反思

10、 這篇識字文很有意思，它都是由一個(gè)字根發(fā)展起來的。前面一部分字根的學(xué)習(xí)對與學(xué)生來說和簡單，但是對下面配套的一首兒歌來說，學(xué)生理解相對就比較吃力，需要一句一句的解釋。在解釋兒歌的意思時(shí)可以打一些通俗一點(diǎn)的比方來幫助學(xué)生理解或者是結(jié)合書上的插圖，如“眾人一條心，黃土變成金”比較抽象，可以結(jié)合書上的插圖，幾個(gè)小朋友一齊搭積木，就能搭出美的作品。 附送： 2021-2022年蘇教版語文一年級下冊《識字 8》教學(xué)反思 教材分析 本課是一篇集中識字的課文，按照形聲字編排的內(nèi)容。共分三部分：第一部分是以“青”為聲旁的字組成的6個(gè)詞語；第二部分是以這六個(gè)字為基礎(chǔ)編排的一首小詩，圖文并茂；第

11、三部分安排了本課9個(gè)要學(xué)會的生字和3個(gè)只認(rèn)不寫的生字，以及本課需要掌握的2個(gè)偏旁部首（豎心旁、目字旁）。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課8個(gè)生字，只認(rèn)不寫3個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁部首：豎心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。 2.仔細(xì)觀察圖畫，用自己的語言描繪圖畫內(nèi)容，背誦兒歌。 3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.清楚豎心旁、目字旁所表示的意思。 2.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字轉(zhuǎn)盤。 教學(xué)過程

12、 第一課時(shí) 4月24日 總第59課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課8個(gè)生字，只認(rèn)不寫3個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁部首：豎心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。 2.仔細(xì)觀察圖畫，用自己的語言描繪圖畫內(nèi)容，背誦兒歌。 3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.清楚豎心旁、目字旁所表示的意思。 2.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程 一、溫故知新? 認(rèn)識新部首 1.老師這兒有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀） 2

13、.這兩個(gè)用紅色標(biāo)注的是新部首，誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的偏傍部首，讓學(xué)生溫故知新，從而導(dǎo)入新學(xué)的部首。） 二、故事激趣? 認(rèn)識形聲字 1.師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤） 你看到青娃娃和誰交朋友了？ 2.指名交流，并以多種形式讀準(zhǔn)字音 （指名、開火車、齊讀） ? （板書：清、晴、睛、請、情、蜻） 3.師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們再一起來認(rèn)一認(rèn)

14、，讀一讀。（齊讀） （設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙墝W(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。） 三、創(chuàng)設(shè)情境? 靈活識記 1.師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？ ???????? 今

15、天是個(gè)大（ ）天。 （1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？ （2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個(gè)“晴”字。 （3）范讀指導(dǎo)：“晴——晴天——今天是個(gè)大晴天。” （4）誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀） 2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件） ?? ????? 池塘里的水真（ ）呀！ （1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？ （2）引導(dǎo)理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。 （3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀） 3.

16、過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導(dǎo)學(xué)生口語交際訓(xùn)練） ?? ?????? 小（ ）蜓長著一對大眼（ ）。 （1）你選哪個(gè)呢？ （2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？ （3）就地取材，加深理解： 我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）誰能把這個(gè)詞語讀好，指導(dǎo)讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲） 4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件） ??????? ?青蛙（ ）好朋

17、友來做客。 （1）指名交流。 （2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名） （3）指導(dǎo)理解：是?。∪绻悴话涯阊埶囊馑颊f出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應(yīng)該用言字旁。 （4）結(jié)合生活，靈活運(yùn)用： 老師告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)“請”是一個(gè)神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸?！，F(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個(gè)神奇的字，對我說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生口語交際訓(xùn)練） 5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件） ? ?????? 青蛙的心（ ）真好呀！ （1）指名交流。 （2）指導(dǎo)理解：是呀！能和伙伴一

18、起玩，青蛙的心情當(dāng)然特別好。“心情”——所以我們應(yīng)該用豎心旁的“情”。 （3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀） 6.通過大家的努力呀，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都填入了句子中，現(xiàn)在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進(jìn)去的六個(gè)字。 （設(shè)計(jì)意圖：為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學(xué)生對字義的理解。期間，我還積極創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請’字說一句話”，有效地進(jìn)行了語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。）

19、 四、師生互動(dòng) ?輕松識記 1.如果沒有這5句話，這六個(gè)字你還認(rèn)識嗎？我來考考你們。 （1）我們先一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（生去拼音認(rèn)讀，師動(dòng)作演示幫助識記） （2）我做你猜——老師動(dòng)作演示，生猜字說部首。 2.小朋友真厲害，現(xiàn)在我不給你們提示了，你們自己來讀。（開火車認(rèn)讀） 3.再請一組坐得端正的同學(xué)讀。（開火車讀，并相機(jī)組詞） ????? 如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？ ??????????“請”——你能用這個(gè)神奇的字，再找?guī)讉€(gè)朋友嗎？ ??????????“晴”——讀到這個(gè)字，你就想到了誰？ ??????????“情”——他的朋友也有不少。 4.小

20、朋友真厲害！我們一起在來認(rèn)有認(rèn)，讀一讀。 （設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！币虼烁鶕?jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲，幫助學(xué)生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。） 五、自主探究? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.小朋友真聰明！現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這7個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流： （1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都應(yīng)注意左窄右寬。 （2）都是后鼻韻母ing,只是聲調(diào)不同。 （3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。 （4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。 2.師小結(jié)： ????是啊！這7個(gè)字都含有一個(gè)

21、字娃娃，就是“青”，所以讀的時(shí)候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細(xì)看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個(gè)字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。 （設(shè)計(jì)意圖：在初步掌握生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式，正是“新課標(biāo)”所提倡的，它充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。） 六、趣味游戲? ?快樂識記 （一）朗讀鞏固 1.現(xiàn)在，請小朋友把書翻到79頁，把79頁上為這6個(gè)字組的詞語自己讀一讀。 2.六個(gè)詞語中，有兩個(gè)詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細(xì)聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 3.我們一起來讀給老師聽?。

22、 （二）游戲鞏固 1.激趣參與：剛才我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友已經(jīng)偷偷地把書翻到了80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學(xué)的這6個(gè)生字，現(xiàn)在都非常調(diào)皮，都跑到這幅畫里，找了一個(gè)角落躲了起來，現(xiàn)在，請你們把它找出來，說一句話？ 2.師生互動(dòng)，示范游戲：指名學(xué)生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。 例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。 師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛?！? 3.生生互動(dòng)，參與游戲： （1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤呢？先跟你的同桌玩玩這個(gè)游戲，呆會兒我請你上來。 （2）積極上臺參加游

23、戲。（指名參與游戲，師及時(shí)給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)。） （設(shè)計(jì)意圖：充分利用“插圖”這一現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”再次激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，活躍課堂氛圍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，從而達(dá)到鞏固識字的目的。） 七、指導(dǎo)書寫? 鞏固識記 1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動(dòng)筆寫一寫，我們先寫兩個(gè)帶有新部首的字。（睛、情） 2.我們再來和他倆打聲招呼，生認(rèn)讀。 3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？ 4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點(diǎn)： 豎心旁是一個(gè)新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)

24、比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。 5.請學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)“情”。 6.同法教“睛” 7.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià)。通過互動(dòng)交流，學(xué)生激情更加飽滿，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，氣氛融洽、熱烈，寫字教學(xué)快樂、扎實(shí)，體現(xiàn)了課改精神。） 八、走向生活 ?樂趣無窮 回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的游戲。 （設(shè)計(jì)意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業(yè)，輕松有趣，學(xué)生樂做，既增進(jìn)了親子間的情感交流，體現(xiàn)了“家校共育”的原則，又達(dá)到了鞏固識字，訓(xùn)練口語交際的目的。）

25、 第二課時(shí) 4月25日 總第60課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。 2．正確、流利地朗讀詞語和兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠有感情地誦讀兒歌。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．說說“情、潔”的筆順。 2．指名認(rèn)讀詞語。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)過的字詞，正確認(rèn)讀，書空筆順。） 二、詞語延伸： 青、請、清、情、晴、蜻 （ ）坐 （ ）蜓 （ ）天 （ ）香 （ ）菜 眼（ ） 心（ ） 邀（ ） 事（ ） 山（ ）水秀 目不轉(zhuǎn)（ ）

26、（設(shè)計(jì)意圖：做練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。） 三、教學(xué)生字 1．看筆順描紅“坐、事、捉”。 2．反饋檢查：“事、坐”的筆順。 3．給“事、坐”找朋友。 4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。 提示學(xué)生寫“事、坐”時(shí)當(dāng)中的豎和豎鉤壓在田字格的豎中線上，“事”的第一筆橫要寫得長些，下面的部分要寫得扁些，緊湊些。 5．生描紅 （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)正確書寫。） 四、本課小結(jié) 這節(jié)課小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真，寫字也有進(jìn)步，希望小朋友繼續(xù)保持下去，每次寫字都能夠仔仔細(xì)細(xì)，工工整整。 （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生今后繼續(xù)每次寫字都能夠做到仔仔細(xì)細(xì)，工工整整，把字寫美觀。） 板書設(shè)計(jì) 清 清潔 請 請坐 晴 晴天 青 情 事情 晴 眼睛 蜻 蜻蜓 教學(xué)反思 本課采用興盛子歸類的方法識字。這篇識字和以前的識字4有相同的地方，六個(gè)生字，聲旁相同，形旁不同，表示的意思也不同。我采用的思路和識字4也相同。借助多媒體課件，先出示偏旁，說說這個(gè)偏旁表示的意思，學(xué)過的偏旁可以讓學(xué)生說說還有哪些帶這個(gè)偏旁的字。然后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，詞語的學(xué)習(xí)。兒歌比較簡單，對內(nèi)容的理解沒有問題。