中職基礎(chǔ)英語教案

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1、中職基礎(chǔ)英語教案Chapter 1 Food 科目：基礎(chǔ)英語 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日 Chapter 1 Food Lesson1 Thanksgiving Dinner 單元教材內(nèi)容分析 本單元主題為Food，在簡單介紹常見食物及其容器的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語交際的能力。教師在教學(xué)過程中，既要進(jìn)行英語語言教學(xué)——讓學(xué)生能夠用英語談?wù)撟约合矚g的食物外，還要教會(huì)學(xué)生不同的文化差異和飲食習(xí)慣，知道感恩節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣。 學(xué)生情況分析 中職入學(xué)新生英語水平低、離散度高；缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，沒有掌握正

2、確的學(xué)習(xí)方法和策略。但是他們好奇心強(qiáng)，精力充沛，動(dòng)手能力強(qiáng)，在自我認(rèn)知和人際交往方面有較強(qiáng)的內(nèi)在需求。因此，只要教師能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合他們心理或認(rèn)知水平的模擬生活實(shí)際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，取得良好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 語言知識目標(biāo)： 1.熟練聽說感恩節(jié)食物及其容器的名稱，如turkey, ice cream, plate, bowels, silverware等等。 there be…和 where is…英語句型，如

3、： 3.知道可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分。 much 和many, a little 和 a few, some 和any的區(qū)別 語言技能目標(biāo)： 用英語談?wù)摮Ｒ娛澄锛叭萜鳌? 2.能夠和搭檔一起完成對話及其替換。 3.增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的了解。 情感目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)與人合作的學(xué)習(xí)形式。 2. 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系。 3. 在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握詢問和表達(dá) there be…和 where is…英語句型。 2. 知道可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分。 3. 掌握much 和many, a little 和 a

4、 few, some 和any的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn) 1. 熟練聽說感恩節(jié)食物及其容器的名稱，如turkey, ice cream, plate, bowels, silverware等等 2. 一般現(xiàn)在時(shí)在口語和寫作中的具體應(yīng)用。 教學(xué)方法 聽說法、情境教學(xué)法、小組合作法 教學(xué)過程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1’ 組織教學(xué) 向?qū)W生問好。 向教師問好。 拉近距離，營造氛圍，滲透德育。 5’ 導(dǎo)入 問學(xué)生喜歡吃什么食物，給學(xué)生看圖，叫他們盡量用英語說出食物名稱 學(xué)生思考、回答，看圖說詞 使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，通過圖片方式，

5、激發(fā)興趣，， 3’ 介紹文化背景 向?qū)W生介紹感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，使他們了解背景知識 學(xué)生思考，聯(lián)想 激發(fā)學(xué)生的思維，使語言的形式，意義和文化背景更好結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 5’ 新課呈現(xiàn) 先讓學(xué)生聽對話，然后呈現(xiàn) there be 句型的用法 聽，看圖 將聽力輸入逐漸過渡到閱讀輸入，并結(jié)合兩種語言輸入方式，使學(xué)生更加明晰本節(jié)課的重點(diǎn)句型的各種形式。 10’ 操練 讓學(xué)生和搭檔練習(xí)對話，用下圖中的信息替換對話中的劃線部分 根據(jù)要求和提示，反復(fù)操練There be句型和表示方位的介詞及表達(dá) 通過情境讓學(xué)生體驗(yàn)語言，讓學(xué)生模仿和套用There be句式，進(jìn)行大量操

6、練，在無意識中學(xué)習(xí)、接受和掌握語法。 3’ 講解語法知識 向?qū)W生講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念和區(qū)別 聽，看，思考之前所列的食物和餐具，指出哪些可數(shù)，哪些不可數(shù) 通過對語言的交際性運(yùn)用，讓學(xué)生歸納出語法規(guī)則并較好地掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納總結(jié)能力。 8’ 操練 讓學(xué)生和搭檔練習(xí)對話，用圖片的信息替換對話中的物品 根據(jù)要求和提示，反復(fù)操練There be句型及其肯定和否定回答 學(xué)生自然地掌握There be 句型的肯定式、否定式、疑問式及其肯定否定回答 10’ 講解語法知識 向?qū)W生講解區(qū)別much 和many, a little 和 a few，some 和an

7、y的區(qū)別 思考，做筆記 使學(xué)生有比較清晰的語法知識 20’ 操練 讓學(xué)生和搭檔練習(xí)對話，用下圖中的信息替換對話中的劃線部分 反復(fù)操練much 和many, a little 和 a few，some 和any的用法 讓學(xué)生模仿和套用對話，進(jìn)行大量操練，在無意識中學(xué)習(xí)、接受和掌握語法 10’ 團(tuán)隊(duì)練習(xí) 讓學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)的力量，填表，用There be句型的疑問式問出盡可能多的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并制成表格。 和團(tuán)隊(duì)成員一起，采用問答方式，搜集信息，講單詞分類 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，邊做邊學(xué)。 板書設(shè) 計(jì) Chapter 1 Food Lesson1 Thanks

8、giving Dinner Grammar There be 表示“客觀存在” have 表示“擁有” 肯定式：There is / are … 否定式：There is / are not … 疑問式：Is / Are there … 肯定回答：Yes，there is / are. 否定回答：No, there isn’t /aren’t. many → 修飾可數(shù)名詞 ←a few much → 修飾不可數(shù)名詞 ←a little a lot of 兩者都可以修飾。 some 用于肯定句 any 用于否定句和疑問句 當(dāng)表示請求，并且期望肯定回答的時(shí)候，可以用some，如： Can I have some sugar，please？ 教學(xué)預(yù) 設(shè) 1． 教學(xué)中突出體現(xiàn)綜合技能培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，輸入與輸出相輔相成，輸入環(huán)節(jié)為輸出環(huán)節(jié)步步鋪墊，輸出環(huán)節(jié)為輸入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)鞏固提高。聽說讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，學(xué)生的語言輸出能力得到提高。 2． 活化教材，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際動(dòng)力和興趣，實(shí)現(xiàn)有效口語交際，提高學(xué)生口語交際能力。 3． 充分開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)合作意識和調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性得到提高。