二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二單元教案.doc

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元教案 主備人：李俊 使用人： 2012年2月12日 單元教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。 3、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。通過(guò)學(xué)習(xí)能從熟字中學(xué)新字。 4、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。感受善良、美好的童心，并從中受到情感熏陶。 5、在口語(yǔ)交際中提高表達(dá)能力。能講一些雷鋒的故事。 單元教材分析 第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語(yǔ)文園地二。 這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛(ài)小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛(ài)的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛(ài)的行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，“愛(ài)”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間?！督虒W(xué)用書(shū)》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來(lái)感受、品味“愛(ài)”： 第一層次：朗讀感悟。通過(guò)不同形式的朗讀，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。 第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。 第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽，在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，理解新詞，朗讀、背誦課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。 （單元教學(xué)目標(biāo)1、2、3） 本單元的教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品讀美感。 （單元教學(xué)目標(biāo)4、5） 教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。 5．泉水 教學(xué)內(nèi)容 5．泉水 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，朗讀、背誦自己喜歡的部分 教學(xué)難點(diǎn) 品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書(shū)設(shè)計(jì) 5．泉水 山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下 多 清 甜 美 一、前提測(cè)評(píng)： 1、你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。 2、師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題） 二、出示目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）整體感知 1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）交流 1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況，交流識(shí)記方法。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （三）寫(xiě)字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”等9個(gè)字。 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少； “泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。 可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下不要寫(xiě)成“巳”。 2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、猜一猜，比比誰(shuí)最棒。 一個(gè)月沒(méi)水。 （ ） 樹(shù)旁一堆土。 （ ） 我開(kāi)口說(shuō)話。 （ ） 3、比一比，組詞語(yǔ)。 股（ ） 結(jié)（ ） 危（ ） 沒(méi)（ ） 潔（ ） 脆（ ） 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字，你覺(jué)得自己哪一個(gè)生字記得還不熟？寫(xiě)還有困難？ 第二課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 讀一讀，看誰(shuí)都會(huì)讀。 股市 門(mén)縫 寶塔 罐頭 杜鵑鳥(niǎo) 股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花 二、出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受泉水的品質(zhì)。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）扶學(xué)1---3段 朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？ 2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。 背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦） 2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。 （二）自學(xué)4——7自然段。 1、運(yùn)用上述的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、想象 （1）、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？ （2）、補(bǔ)充說(shuō)句子： 泉水流到 （ ），它看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō)：“（ ）” （三）回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 （2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。 五、課后小結(jié)。 1、實(shí)踐。以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。 2、積累。讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保? 個(gè)性修改 教學(xué)反思 6雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)內(nèi)容 雷鋒叔叔，你在哪里 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　 3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 　 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。 　　通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學(xué)方法 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 板書(shū)設(shè)計(jì) 　6 雷鋒叔叔，你在哪里 　　　　　　　　　　　小溪　小路 　　　　　　　　　抱小孩　雷鋒　背大娘 　　　　　　　　　學(xué)雷鋒，做好事 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 交流資料,你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？　　　 二、出示目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）整體感知 1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。 2、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？ （二）初讀課文，整體感知。 　1、學(xué)法指導(dǎo)： 　標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。 　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）　 　2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 　3、小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 ?、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字 　　②小組開(kāi)火車讀 　?、壅J(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 　?、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。 　?、輸U(kuò)詞。 　?、奕嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 　　⑦同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。 　?、嘀该止?jié)讀詩(shī)歌，正音?！? 　三、寫(xiě)字： 　　1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。 　　分組學(xué)習(xí)——全班交流 　　2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。 　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。 　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。 滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。 　　5、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 6、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、照樣子組字詞 　　例：田--雷--雷雨　　又--（ ）--（ ） 　　而--（ ）--（ ）　　寧--（ ）--（ ） 2、比一比，組詞語(yǔ)。 　目（ ）米（ ）峰（ ）酒（ ）寧（ ） 　冒（ ）迷（ ）鋒（ ）灑（ ）濘（ ） 五、課后小結(jié)。 你覺(jué)得自己哪一個(gè)生字記得還不熟？寫(xiě)還有困難？課后繼續(xù)鞏固。 第二課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 1、復(fù)習(xí)字詞：冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛(ài)心 荊棘 　 2、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 二、出示目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）教學(xué)第一、二節(jié)詩(shī)歌。 　?、倮斫狻白阚E”的意思。 　?、趲熍錁?lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？ 　?、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 　　小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 　?、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ 　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 　　自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀 重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 　?、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。） 　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 　　1、教師巡視指導(dǎo) 2、選一個(gè)小組展示。 ?。ㄈW(xué)習(xí)最后小節(jié)。 　　1、給“尋覓”找個(gè)近義詞。 　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　3、雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？ 　　4、雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。 　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。　　　　 5、感悟明理：雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，像他一樣獻(xiàn)愛(ài)心。以后，凡是獻(xiàn)愛(ài)心的人，我們都稱他為雷鋒。“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x和深層含義是什么？ （四）指導(dǎo)背誦 　　1、觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 按課文內(nèi)容填空。 　1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。 　2、我們（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，（ ）彎彎的小路，（ ）溫暖的春風(fēng)，四處（ ）雷鋒的足跡。哪里需要（ ），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的細(xì)雨。（ ）年邁的大娘，（ ）路上的荊棘。 五、課后小結(jié)。 　　1、想一想：你以后要怎么做？ 　　2、由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如： 　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。　　　　 個(gè)性修改 教學(xué)反思 7、我不是最弱小的 教學(xué)內(nèi)容 我不是最弱小的 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2．用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 生字識(shí)記、書(shū)寫(xiě)，課文的朗讀。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn) 從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書(shū)設(shè)計(jì) 7我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――薩莎――薔薇 關(guān)愛(ài) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明──（黑暗） 夜晚──白晝 強(qiáng)大──（弱?。? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。 二、出示目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。） （二）識(shí)字 1．組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2．學(xué)生交流識(shí)字方法。 （1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 （2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。 （3）利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。 3．教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。 （三）寫(xiě)字 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)。 “弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、比一比，組詞語(yǔ)。 分（區(qū)分）　令（　?。　”保ā　。? 芬（　?。♀彛ā　。? 背（　?。? 亥（　?。【ā　。　? 該（　?。【埃ā　。? 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字，你覺(jué)得自己哪一個(gè)生字記得還不熟？寫(xiě)還有困難？ 第二課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 檢查預(yù)習(xí) 　　1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。 　　2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。 　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。 二、出示目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。 1、這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2、雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。 3、下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。 板書(shū)：媽媽――托利亞――薩莎 4、老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。 （第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6、 聽(tīng)了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？ 你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？　　 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、 按課文內(nèi)容填空。 （1）、森林里的景色是那么( )，空氣是那么( )。 （2）、要是你( 　　　　　　　　)，那你就是最弱小的。 （3）、托利亞不是最弱小的，因?yàn)樗? 　　　 　　　　 　)。 2、 試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。 五、課后小結(jié)。 大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 個(gè)性修改 教學(xué)反思 8　卡羅爾和她的小貓 教學(xué)內(nèi)容 8卡羅爾和她的小貓 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。 教學(xué)難點(diǎn) 從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書(shū)設(shè)計(jì) 8 卡羅爾和她的小貓 　　送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái) 　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它？ 二、出示目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）自學(xué) 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 （1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 （2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。 猜謎識(shí)字：不上不下?卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了?免。 形近字比較認(rèn)識(shí)：熱--墊、兔--免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗--喵、曾--蹭；蘿--羅、櫥--廚。 用動(dòng)作演示記“蹭”字。 3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 （二）品讀領(lǐng)悟 1、分層默讀、自讀自悟“趣”。 （1）、出示默讀，了解默讀的方法。 板書(shū)“默讀”，猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？ （2）、講解默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。 2、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。 速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”…… 3、、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。 （1）交流，試著概括文章大意。 （2）覺(jué)得整個(gè)故事都非?！坝腥ぁ?。 4、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。 師生交流。主要交流孩子們認(rèn)為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。） 5、以第10小節(jié)為例，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 （1）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？ （2）交流。（以下三小點(diǎn)的順序?yàn)椴⒘校鶕?jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后） ●小貓彈鋼琴。 （1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，如：小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，好象在彈鋼，是個(gè)鋼琴大師呢！小貓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，真好玩呢！…… （2）、誘發(fā)學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）…… ●小貓鉆柜。 ●小貓嚇人。 6、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。 7、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣） 8、默讀其它小節(jié)，小組交流有趣的地方。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、擴(kuò)詞。 涂（?。ā。ā。ā。┻m（?。ā。ā。?　余（　）（?。ā。ā。┟猓ā。ā。ā。? 卡（　）（?。ā。ā。| （　）（?。ā。? 2、仿詞。 丁冬 （丁丁冬冬）　滴答（　　 　?。?馬虎（ 　　　　） 冷清（　　　　　） 親熱（　　　 ?。?高興（　 　　　） 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了默讀，感受到在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。 第二課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 認(rèn)讀上節(jié)課的生字詞 二、出示目標(biāo)： 學(xué)習(xí)默讀課文，感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）朗讀。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議。他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀--展示讀---評(píng)議讀---競(jìng)賽讀 （二）默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ （再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們?。? 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 2、多音字組詞?！〈? 間　　 3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。） 五、課后小結(jié)。 建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。 個(gè)性修改 教學(xué)反思 語(yǔ)文園地二 教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文園地二 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。 　 2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)9個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。 3、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。 4、通過(guò)口語(yǔ)交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 5、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，積累詞句 教學(xué)難點(diǎn) 能較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)方法 自主交流法 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 讀讀認(rèn)認(rèn) 讀讀記記 讀讀背背 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？山　網(wǎng)　秋　上　下　哭　笑 二、出示目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)，讀讀認(rèn)認(rèn) 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）我的發(fā)現(xiàn) １、⑴　小組交流。 　　⑵　班級(jí)交流： 　　從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。 　　帶有指示意義的字──上、下。 　　可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。 　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。 　　２、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。　　 　?。?、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌。 　　班級(jí)交流： 　?、畔嗤膬蓚€(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。 ⑵相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。 　?、窍嗤娜齻€(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。 　?。?、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。 （二）日積月累讀讀認(rèn)認(rèn) 　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？ 　　出示左邊的漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀。 　　2、小組內(nèi)交流從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是形聲字、形近字）自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。 3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？ 　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧?！　　　? 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、去掉偏旁變新字并組詞。 議----（ ）（ ）站----（ ）（ ）鉤----（ ）（ ）褲----（ ）（ ）塘----（ ）（ ）慌----（ ）（ ）抓----（ ）（ ）符----（ ）（ ） 2、請(qǐng)寫(xiě)出9個(gè)由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的漢字。 五、課后小結(jié)。 把這節(jié)課你的收獲教給別人。 第二課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 認(rèn)讀上節(jié)課的生字詞 二、出示目標(biāo)： 認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 　?。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)、句子： 　?、派瞎?jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？　　　　　　　　 ⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”） 　?、切〗M里讀一讀，請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 　　⑷班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏） 　 ⑸能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？　　　　　口頭造句。 　?、示渥咏恿Γㄩ_(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏） 　 ⑺讀了這些句子，你明白了什么？　　　　　（要為身邊的人或事物伸出熱情的手） 　?。?、記憶擂臺(tái)： 　　⑴大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。 ⑵同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。同桌互背。 　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： ⑴班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。 　　⑵請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。 　?、窃俅伪痴b、記憶。 五、課后小結(jié)，總結(jié)背誦的方法。 第三課時(shí) 一、前提測(cè)評(píng)： 學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？ 二、出示目標(biāo)。口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）談話導(dǎo)學(xué) 　　１、誰(shuí)愿意讀一讀３７頁(yè)方框里的話？ 　　　　指名讀導(dǎo)語(yǔ)。 　　２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。 　　學(xué)生交流，師選擇、板書(shū)。 　?。?、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書(shū)）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演。 　　生小組交流，師巡視，指導(dǎo)?！　　　　? （二）交流反饋 　　哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？是怎么做的？你有沒(méi)有不同的想法、做法。 　　小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo) ?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話 　　情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（學(xué)生在表演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫忙；打１１０求救） 　　情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)） （四）展示臺(tái) 　?。?、故事會(huì)： 　　?、拧?chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍，小組交流。 ⑵　根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。 　　?、恰「鶕?jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。 　?。?、查字典擂臺(tái)： 　　?、拧≌n前鼓勵(lì)學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識(shí)漢字。 　　?、啤〕鍪静恢x音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。 　　?、恰W(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。 　　?、取∵M(jìn)一步拓展，交流自己通過(guò)查字典學(xué)會(huì)的一些生字。 　　３、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。 四、課后小結(jié)。 1、小組內(nèi)交流：a、本單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？　 b、你喜歡這些新朋友嗎？這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）　　　 　　2、、齊讀19頁(yè)方框里的話。 3、 他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書(shū)、簡(jiǎn)比畫(huà)），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛(ài)。 個(gè)性修改 教學(xué)反思 語(yǔ)文二年級(jí)第二單元測(cè)試題 姓名： 　 　班級(jí)： 　　　分?jǐn)?shù)： 　 一、認(rèn)真拼讀，寫(xiě)出漢字。(16分) d juān qīng cu li fēng yīng gāi ( ) ( ) ( ) ( ) n nng ru xiǎo xi j shū shu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、對(duì)號(hào)入座 1、請(qǐng)按要求填空。 （1）、加偏旁組成新字再組詞。（9分） 萬(wàn)（ 　）（　 ?。×睿?　）（　　?。》剑ā?）（　 ?。? 北（ ）（ ） 京（ ）（ ） 米（ ）（ ） （2）、換偏旁組成新字再組詞。（6分） 鋒（ ?。ā? 　）　股（ ?。ā　? ?。《牛ā。ā? ?。? （3）、一字組多詞。（4分） 末（ ?。ā? ?。? 冒（ ?。ā　? ?。? 2、讀拼音寫(xiě)生字。（8分） qun j l fāng （ ）水 （ ）住 （ ）害 （ ）向 （ ）部 足（ ） （ ）氣 芬（ ） 三、 我會(huì)連（8分） 突然 仔細(xì) 弱小 勇敢 美麗 鋒利 破壞 保護(hù) 銳利 漂亮 容易 困難 認(rèn)真 忽然 成功 失敗 四、按要求填空。 １、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（7分） 彎彎的（　　 　）　　蒙蒙的（　 　?。嘏模ā　　　。? （　?。ā　。┫嚅g　　 　隨（　?。┪瑁ā　。? 傾盆（ ）（ ） （ ）（ ）燦爛 ２、按課文內(nèi)容填空。（6分） 花要葉扶，（ ） 誠(chéng)心能叫 （ ），實(shí)意能叫 （ ） 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水（ ），（ ）。 五、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分） 1、媽媽笑著說(shuō) 你真是個(gè)勇敢的孩子啦 2、薩沙不解地問(wèn) 這雨衣為什么要給我呢 3、我一直想有一只小貓 六、請(qǐng)你幫忙。 請(qǐng)你把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順的一段話，在（ ）里填上序號(hào)。（4分） （ ）陽(yáng)光照射著太陽(yáng)花。 （ ）太陽(yáng)花就興沖沖地開(kāi)放了。 （ ）她仰著臉蛋，好像在跟太陽(yáng)說(shuō)話：“太陽(yáng)，謝謝你把我照得這樣漂亮?！? （ ）清晨，太陽(yáng)剛剛露出笑臉。 七、閱讀短文，回答問(wèn)題。 一天，有位老奶奶在市場(chǎng)上買菜。她把買好的菜放進(jìn)一個(gè)大塑料袋里，剛要提起來(lái)走時(shí)，突然塑料袋壞了，西紅柿、茄子、土豆?jié)L了一地。老奶奶很著急。 小紅看見(jiàn)了，馬上跑過(guò)去，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您別著急，我這里有一個(gè)新塑料袋給您用吧！”說(shuō)完，小紅連忙彎下腰，把地上的菜撿到塑料袋中。老奶奶拍著她的肩膀，高興地說(shuō)：“ 。” 1、本文有（ ）個(gè)自然段。（2分） 2、用“～～”線畫(huà)出小紅幫助老奶奶的句子。（3分） 3、發(fā)揮你們的想象力，請(qǐng)把最后老奶奶對(duì)小紅說(shuō)的話寫(xiě)在短文結(jié)尾的橫線上。（3分） 4、從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分） 忽然——（ ） 焦急——（ ） 立刻——（ ） 八、習(xí)作（16分） 我知道你是一個(gè)善于觀察的孩子，在你的身邊一定有不少像雷鋒叔叔和小紅那樣的人吧！請(qǐng)你把他們做的好事寫(xiě)出來(lái)并夸夸他們，好嗎？