二年級語文下冊二單元教案.doc

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二年級語文下冊 第二單元教案 主備人：李俊 使用人： 2012年2月12日 單元教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)49個生字，會寫33個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。 3、體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。通過學(xué)習(xí)能從熟字中學(xué)新字。 4、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。感受善良、美好的童心，并從中受到情感熏陶。 5、在口語交際中提高表達(dá)能力。能講一些雷鋒的故事。 單元教材分析 第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會真誠地關(guān)心人，幫助人。包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。 這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W(xué)用書》上明確指出，教學(xué)本單元時，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”： 第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想。 第二層次：拓展閱讀。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。 第三層次：行動指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。 本單元的教學(xué)重點： 識字寫字，理解新詞，朗讀、背誦課文，體會問號、感嘆號的不同語氣。 （單元教學(xué)目標(biāo)1、2、3） 本單元的教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品讀美感。 （單元教學(xué)目標(biāo)4、5） 教學(xué)本組教材可用11～13課時。 5．泉水 教學(xué)內(nèi)容 5．泉水 課時安排 二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點 識記生字，朗讀、背誦自己喜歡的部分 教學(xué)難點 品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書設(shè)計 5．泉水 山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下 多 清 甜 美 一、前提測評： 1、你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。 2、師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 二、出示目標(biāo)： 會認(rèn)8個生字，會寫5個字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）整體感知 1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）交流 1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況，交流識記方法。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。 （三）寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”等9個字。 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)。 重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少； “泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。 可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下不要寫成“巳”。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、猜一猜，比比誰最棒。 一個月沒水。 （ ） 樹旁一堆土。 （ ） 我開口說話。 （ ） 3、比一比，組詞語。 股（ ） 結(jié)（ ） 危（ ） 沒（ ） 潔（ ） 脆（ ） 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字，你覺得自己哪一個生字記得還不熟？寫還有困難？ 第二課時 一、前提測評： 讀一讀，看誰都會讀。 股市 門縫 寶塔 罐頭 杜鵑鳥 股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花 二、出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受泉水的品質(zhì)。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）扶學(xué)1---3段 朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。） 3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。 背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。 （二）自學(xué)4——7自然段。 1、運用上述的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、想象 （1）、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ （2）、補(bǔ)充說句子： 泉水流到 （ ），它看見了（ ），泉水說：“（ ）” （三）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。 （2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。 五、課后小結(jié)。 1、實踐。以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。 2、積累。讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保? 個性修改 教學(xué)反思 6雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)內(nèi)容 雷鋒叔叔，你在哪里 課時安排 二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。 　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　 3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 教學(xué)重點 認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。 　 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 教學(xué)難點 規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。 　　通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學(xué)方法 自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 板書設(shè)計 　6 雷鋒叔叔，你在哪里 　　　　　　　　　　　小溪　小路 　　　　　　　　　抱小孩　雷鋒　背大娘 　　　　　　　　　學(xué)雷鋒，做好事 教學(xué)過程 第一課時 一、前提測評： 交流資料,你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？　　　 二、出示目標(biāo)： 會認(rèn)12個生字，會寫12個字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）整體感知 1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。 2、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？ （二）初讀課文，整體感知。 　1、學(xué)法指導(dǎo)： 　標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。 　識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。 想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）　 　2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 　3、小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 ?、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字 　?、谛〗M開火車讀 　　③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 　　④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 　?、輸U(kuò)詞。 　?、奕嘟涣?，說說自己用什么辦法把生字記住的。 　?、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 　?、嘀该止?jié)讀詩歌，正音。　 　三、寫字： 　　1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　分組學(xué)習(xí)——全班交流 　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、范寫，重點指導(dǎo)： 　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。 　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。 　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。 滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 　　5、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。 6、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、照樣子組字詞 　　例：田--雷--雷雨　　又--（ ）--（ ） 　　而--（ ）--（ ）　　寧--（ ）--（ ） 2、比一比，組詞語。 　目（ ）米（ ）峰（ ）酒（ ）寧（ ） 　冒（ ）迷（ ）鋒（ ）灑（ ）濘（ ） 五、課后小結(jié)。 你覺得自己哪一個生字記得還不熟？寫還有困難？課后繼續(xù)鞏固。 第二課時 一、前提測評： 1、復(fù)習(xí)字詞：冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘 　 2、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？ 二、出示目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）教學(xué)第一、二節(jié)詩歌。 　　①理解“足跡”的意思。 　?、趲熍錁防收b，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ 　　③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。 　　小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。 　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ 　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？ 　　自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀 重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 　?、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。 　　1、教師巡視指導(dǎo) 2、選一個小組展示。 ?。ㄈW(xué)習(xí)最后小節(jié)。 　　1、給“尋覓”找個近義詞。 　　2、說說你讀懂了什么？ 　　3、雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？ 　　4、雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。 　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）?！　　　? 5、感悟明理：雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，像他一樣獻(xiàn)愛心。以后，凡是獻(xiàn)愛心的人，我們都稱他為雷鋒?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x和深層含義是什么？ （四）指導(dǎo)背誦 　　1、觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 四、達(dá)標(biāo)測評： 按課文內(nèi)容填空。 　1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。 　2、我們（ ）長長的小溪，（ ）彎彎的小路，（ ）溫暖的春風(fēng)，四處（ ）雷鋒的足跡。哪里需要（ ），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的細(xì)雨。（ ）年邁的大娘，（ ）路上的荊棘。 五、課后小結(jié)。 　　1、想一想：你以后要怎么做？ 　　2、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如： 　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。　　　　 個性修改 教學(xué)反思 7、我不是最弱小的 教學(xué)內(nèi)容 我不是最弱小的 課時安排 二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重點 生字識記、書寫，課文的朗讀。體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 教學(xué)難點 從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、積累詞語的小黑板 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書設(shè)計 7我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――薩莎――薔薇 關(guān)愛 教學(xué)過程 第一課時 一、前提測評： 學(xué)生做對對子的游戲：光明──（黑暗） 夜晚──白晝 強(qiáng)大──（弱?。? 今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。 二、出示目標(biāo)： 會認(rèn)14個生字，會寫12個字。正確、流利地朗讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。） （二）識字 1．組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2．學(xué)生交流識字方法。 （1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。 （2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。 （3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。 3．教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。 （三）寫字 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)。 “弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、比一比，組詞語。 分（區(qū)分）　令（　?。　”保ā　。? 芬（　?。♀彛ā　。? 背（　?。? 亥（　　）　京（　?。　? 該（　?。【埃ā　。? 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字，你覺得自己哪一個生字記得還不熟？寫還有困難？ 第二課時 一、前提測評： 檢查預(yù)習(xí) 　　1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。 　　2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。 　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。 二、出示目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 體會課文，引導(dǎo)積累。 1、這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2、雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 3、下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4、老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。 （第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6、 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？　　 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、 按課文內(nèi)容填空。 （1）、森林里的景色是那么( )，空氣是那么( )。 （2）、要是你( 　　　　　　　　)，那你就是最弱小的。 （3）、托利亞不是最弱小的，因為他能( 　　　 　　　　 　)。 2、 試寫問句和感嘆句。 五、課后小結(jié)。 大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 個性修改 教學(xué)反思 8　卡羅爾和她的小貓 教學(xué)內(nèi)容 8卡羅爾和她的小貓 課時安排 二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)15個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點 識記生字，學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。 教學(xué)難點 從課文中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 自主交流法 板書設(shè)計 8 卡羅爾和她的小貓 　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來 　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 教學(xué)過程 第一課時 一、前提測評： 同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡什么小動物？為什么喜歡它？ 二、出示目標(biāo)： 認(rèn)識15個生字，學(xué)習(xí)默讀課文。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）自學(xué) 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。 （1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 （2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。 猜謎識字：不上不下?卡。兔子差點不見了?免。 形近字比較認(rèn)識：熱--墊、兔--免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗--喵、曾--蹭；蘿--羅、櫥--廚。 用動作演示記“蹭”字。 3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。 （二）品讀領(lǐng)悟 1、分層默讀、自讀自悟“趣”。 （1）、出示默讀，了解默讀的方法。 板書“默讀”，猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？ （2）、講解默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。 2、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。 速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”…… 3、、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。 （1）交流，試著概括文章大意。 （2）覺得整個故事都非常“有趣”。 4、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 師生交流。主要交流孩子們認(rèn)為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。） 5、以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣。 （1）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （2）交流。（以下三小點的順序為并列，根據(jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后） ●小貓彈鋼琴。 （1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！…… （2）、誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）…… ●小貓鉆柜。 ●小貓嚇人。 6、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。 7、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣） 8、默讀其它小節(jié)，小組交流有趣的地方。你說我聽，我說你補(bǔ)充。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、擴(kuò)詞。 涂（?。ā。ā。ā。┻m（　）（?。ā。?　余（?。ā。ā。ā。┟猓ā。ā。ā。? 卡（?。ā。ā。ā。| （?。ā。ā。? 2、仿詞。 丁冬 （丁丁冬冬）　滴答（　　 　?。?馬虎（ 　　　　） 冷清（　　　　?。?親熱（　　　 　） 高興（　 　　?。? 五、課后小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)會了默讀，感受到在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。 第二課時 一、前提測評： 認(rèn)讀上節(jié)課的生字詞 二、出示目標(biāo)： 學(xué)習(xí)默讀課文，感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）朗讀。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議。他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀--展示讀---評議讀---競賽讀 （二）默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ （再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們?。? 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 2、多音字組詞?！〈? 間　　 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。） 五、課后小結(jié)。 建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 個性修改 教學(xué)反思 語文園地二 教學(xué)內(nèi)容 語文園地二 課時安排 二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。 　 2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識9個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。 3、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。 4、通過口語交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 5、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學(xué)重點 發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，積累詞句 教學(xué)難點 能較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)方法 自主交流法 板書設(shè)計 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 讀讀認(rèn)認(rèn) 讀讀記記 讀讀背背 教學(xué)過程 第一課時 一、前提測評： 我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？山　網(wǎng)　秋　上　下　哭　笑 二、出示目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)，讀讀認(rèn)認(rèn) 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）我的發(fā)現(xiàn) １、⑴　小組交流。 　?、啤“嗉壗涣鳎? 　　從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。 　　帶有指示意義的字──上、下。 　　可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。 　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。 　　２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧?！　? 　?。场⒆约鹤x讀，說說，告訴你的同桌。 　　班級交流： 　?、畔嗤膬蓚€字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。 ⑵相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。 　?、窍嗤娜齻€字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。 　?。?、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 　　學(xué)生各抒己見。 （二）日積月累讀讀認(rèn)認(rèn) 　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？ 　　出示左邊的漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀。 　　2、小組內(nèi)交流從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是形聲字、形近字）自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。 3、說說你是怎么記住這些新朋友的？ 　　4、你還認(rèn)識哪些形聲字，把它們記下來吧?！　　　? 四、達(dá)標(biāo)測評： 1、去掉偏旁變新字并組詞。 議----（ ）（ ）站----（ ）（ ）鉤----（ ）（ ）褲----（ ）（ ）塘----（ ）（ ）慌----（ ）（ ）抓----（ ）（ ）符----（ ）（ ） 2、請寫出9個由兩個或三個相同的字組成的漢字。 五、課后小結(jié)。 把這節(jié)課你的收獲教給別人。 第二課時 一、前提測評： 認(rèn)讀上節(jié)課的生字詞 二、出示目標(biāo)： 認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 　?。?、認(rèn)讀詞語、句子： 　?、派瞎?jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？　　　　　　　　 ⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”） 　?、切〗M里讀一讀，請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快又準(zhǔn)。 　　⑷班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏） 　 ⑸能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？　　　　　口頭造句。 　?、示渥咏恿Γㄩ_火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏） 　 ⑺讀了這些句子，你明白了什么？　　　　?。ㄒ獮樯磉叺娜嘶蚴挛锷斐鰺崆榈氖郑? 　　２、記憶擂臺： 　?、糯蠹艺f得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。 ⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。 　　四、達(dá)標(biāo)測評： ⑴班級交流：“記憶小神童”大擂臺。 　?、普垺皟?yōu)勝者”交流記憶的辦法。 　　⑶再次背誦、記憶。 五、課后小結(jié)，總結(jié)背誦的方法。 第三課時 一、前提測評： 學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？ 二、出示目標(biāo)。口語交際，展示臺。 三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)： （一）談話導(dǎo)學(xué) 　?。?、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？ 　　　　指名讀導(dǎo)語。 　?。病⒃谖覀兊纳钪?，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。 　　學(xué)生交流，師選擇、板書。 　?。?、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說，也可以演一演。 　　生小組交流，師巡視，指導(dǎo)?！　　　　? （二）交流反饋 　　哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。 　　小組反饋，生生互評，師適時指導(dǎo) ?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)多個情景，練習(xí)對話 　　情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打１１０求救） 　　情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過討論，交流思想，進(jìn)行對話練習(xí)） （四）展示臺 　　１、故事會： 　　?、拧?chuàng)設(shè)故事會氛圍，小組交流。 ⑵　根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。 　　　⑶　根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。 　?。?、查字典擂臺： 　　　⑴　課前鼓勵學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識漢字。 　　?、啤〕鍪静恢x音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。 　　?、恰W(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。 　　　⑷　進(jìn)一步拓展，交流自己通過查字典學(xué)會的一些生字。 　?。?、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。 四、課后小結(jié)。 1、小組內(nèi)交流：a、本單元，我們認(rèn)識了幾位新朋友？　 b、你喜歡這些新朋友嗎？這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）　　　 　　2、、齊讀19頁方框里的話。 3、 他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛別人，才會贏得別人對我們的愛。 個性修改 教學(xué)反思 語文二年級第二單元測試題 姓名： 　 　班級： 　　　分?jǐn)?shù)： 　 一、認(rèn)真拼讀，寫出漢字。(16分) d juān qīng cu li fēng yīng gāi ( ) ( ) ( ) ( ) n nng ru xiǎo xi j shū shu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、對號入座 1、請按要求填空。 （1）、加偏旁組成新字再組詞。（9分） 萬（ ?。ā? ?。×睿?　）（　　?。》剑ā?）（　 ?。? 北（ ）（ ） 京（ ）（ ） 米（ ）（ ） （2）、換偏旁組成新字再組詞。（6分） 鋒（ ?。ā? 　）　股（ ?。ā　? ?。《牛ā。ā? ?。? （3）、一字組多詞。（4分） 末（ 　）（　 ?。? 冒（ 　）（　　 ?。? 2、讀拼音寫生字。（8分） qun j l fāng （ ）水 （ ）住 （ ）害 （ ）向 （ ）部 足（ ） （ ）氣 芬（ ） 三、 我會連（8分） 突然 仔細(xì) 弱小 勇敢 美麗 鋒利 破壞 保護(hù) 銳利 漂亮 容易 困難 認(rèn)真 忽然 成功 失敗 四、按要求填空。 １、補(bǔ)充詞語：（7分） 彎彎的（　　 ?。　∶擅傻模ā?　　）　溫暖的（　　　?。? （　?。ā　。┫嚅g　　 　隨（　?。┪瑁ā　。? 傾盆（ ）（ ） （ ）（ ）燦爛 ２、按課文內(nèi)容填空。（6分） 花要葉扶，（ ） 誠心能叫 （ ），實意能叫 （ ） 泉水說：“來吧，來吧！我的水（ ），（ ）。 五、給下面的句子加上標(biāo)點符號。（5分） 1、媽媽笑著說 你真是個勇敢的孩子啦 2、薩沙不解地問 這雨衣為什么要給我呢 3、我一直想有一只小貓 六、請你幫忙。 請你把下面順序錯亂的句子整理成通順的一段話，在（ ）里填上序號。（4分） （ ）陽光照射著太陽花。 （ ）太陽花就興沖沖地開放了。 （ ）她仰著臉蛋，好像在跟太陽說話：“太陽，謝謝你把我照得這樣漂亮?！? （ ）清晨，太陽剛剛露出笑臉。 七、閱讀短文，回答問題。 一天，有位老奶奶在市場上買菜。她把買好的菜放進(jìn)一個大塑料袋里，剛要提起來走時，突然塑料袋壞了，西紅柿、茄子、土豆?jié)L了一地。老奶奶很著急。 小紅看見了，馬上跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您別著急，我這里有一個新塑料袋給您用吧！”說完，小紅連忙彎下腰，把地上的菜撿到塑料袋中。老奶奶拍著她的肩膀，高興地說：“ ?！? 1、本文有（ ）個自然段。（2分） 2、用“～～”線畫出小紅幫助老奶奶的句子。（3分） 3、發(fā)揮你們的想象力，請把最后老奶奶對小紅說的話寫在短文結(jié)尾的橫線上。（3分） 4、從短文中找出下列詞語的近義詞。（3分） 忽然——（ ） 焦急——（ ） 立刻——（ ） 八、習(xí)作（16分） 我知道你是一個善于觀察的孩子，在你的身邊一定有不少像雷鋒叔叔和小紅那樣的人吧！請你把他們做的好事寫出來并夸夸他們，好嗎？