人教版二年級語文上冊第三單元教案.doc

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5 送給盲婆婆的蟈蟈 教學目標 1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。 3、激發(fā)學生奉獻愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。 教學重難點 正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。 教學準備 卡片、錄音機 教學過程 第一課時 一、導入新課。 　　二、提出課題，解題。 　　三、初讀指導。 　　1、自學生字詞。 　?。?）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。 　　（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 　　喜滋滋 鄰居 送給 田野 　　歡樂 童年 往日 替 　　2、檢查自學效果。 你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？ 開火車讀，指名讀， 3、齊讀生字詞。 　　4、各自試讀課文。 　　5、指名讀課文。 　　6、分小節(jié)，理清脈落。全文一共有幾節(jié)？ 開火車讀 自讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。 討論交流 仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。指導朗讀長句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。 總結(jié) 小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題那？ 2.師歸納總結(jié)。 四練習。 　　看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。 　?。ā　。∠蛎て牌疟硎咀约旱男囊?。 　　（）相信會使盲婆婆滿意。 　?。ǎ┙o盲婆婆送蟈蟈。 　?。ǎ┫蛎て牌耪f明送蟈蟈的目的。 　 第二課時 一、精讀訓練。 　　1、看圖。 　　出示投影片。 　?。?）圖上畫了那兩個人？ 　　（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？ 　?。?）盲婆婆神情怎樣？ 　　2、分小節(jié)學習。 　　第一小節(jié) 　?。?）指名讀。 　?。?）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位"紅領巾"提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？ 　?。?）小結(jié)。 　　第二小節(jié) 　?。ǎ。┲该x（板書：讓它替我唱歌） 　?。?）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？ 　?。?）小結(jié)。 　　第三小節(jié) 　?。?）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂） 　　（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的"歌聲"是什么意思？ 　?。?）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？ 　　第四小節(jié) 　?。?）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？ 　　（2）"紅領巾"說這句話有什么含義？ 　?。?）指名朗讀，小結(jié)。 　　二、總結(jié)。 　　這首兒童詩說的是"紅領巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。 三、朗讀指導。 　　　1、把握朗讀感情的基調(diào)。 　　　2、教師范讀。 　　　3、學生練讀。 　　　4、指名讀。 　　四、背誦。 　　　1、放錄音欣賞。 　　　2、指著板書引導背誦。 　　　3、各人輕聲試背。 　　　4、指名背誦，評議指導。 　　　5、同座二人交替換背，聽給一次。 　　　6、全班齊背。 　　五、寫字指導。 　　　1、須按筆順描紅的生字。 　　　2、其它要描紅的生字。 　　四、作業(yè)練習。 教學后記 6 誰的本領大 教學目標 1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。 2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重難點 能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。 教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。 教學準備 教學掛圖、生字卡片。 教學過程 第一課時 一、導入： 1、板書：誰的本領大。 2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽） 3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……） 二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。 1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文） 2、學習生字 （1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語） （2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 （3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齊讀。 3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀 課文，其他小朋友做評委。 （2）、學生進行朗讀 （3）、學生進行評價。 （4）、聽課文的錄音。 三、讀課文，了解課文大意。 （1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？ （2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文 （3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。 四、指導書寫： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、認識新的偏旁：夂 （3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。 （3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 （4）說說怎樣進行記憶。 （5）生隨師進行描紅、臨摹。 第二課時 課時目標：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。 2、學習復述課文內(nèi)容。 教學過程： 一、導入 1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。） ２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 ３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。 二、學習新課１－３ 過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？ 1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 2、學生自讀后進行交流。（2次） 3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。） ５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？ 根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀） ６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）） ７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） ８、齊讀第二小節(jié)。 看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等） 結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、 ９、齊讀第三小節(jié) 10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的 三、學習新課４－９ １、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。 ２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） ３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)） 太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有　什么難的！” 出示：“這有什么難的！” 　　“那還不容易！” 比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的） 指導朗讀這兩句話。 ４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！ ５、齊讀第六小節(jié)。 ６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。 ７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！ 指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 ８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。 ９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。 四、分角色多種形式朗讀課文。 板書設計 6 誰的本領大 風 呼呼地吹 各有各的本領 太陽 發(fā)出強烈的光 教學后記 7 蝸牛的獎杯 教學目標 1學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。 2理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點 懂得“滿招損，謙受益”的道理 教學準備 掛圖 教學過程 第一課時 導入 1.（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛啊！ 2.蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學習第7課，板書課題。 初讀課文 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。 出示生詞 生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓 蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前 a 、自由讀 b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學多音字“強”，它還有什么讀音？分別組詞 e、教學生字字形，新授“支”部 全文一共有幾個自然段？開火車讀。 再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。 討論交流。 再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。 出示一長句，指導朗讀。 沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。 默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的？ 誰來說一說。（簡單地復述課文內(nèi)容） 第二課時 一、揭示課題 1、師：今天我們繼續(xù)學習7 《蝸牛的獎杯》。 2、齊讀課題。 3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。 二、細讀課文 （一）出示第一自然段 1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。 2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。 （抓住三個詞：很久很久、有力、自由地） 3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象） 4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？ （因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。 5、有感情地朗讀課文。 （二）出示第二自然段 過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。 1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？ （抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。） 2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。 3、板書：遙遙領先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？ 5、齊讀第一和第二自然段 過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？ （三）出示第三自然段 1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？ 2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。 3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀） 4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？ 5、齊讀課文第三自然段。 過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段） （四）、出示第四自然段 1、指名讀，他哪兒讀得好？ 2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？ 3、出示名言、格言 滿招損，謙受益。 謙虛使人進步，驕傲使人落后。 ⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。 ⑵指名讀。 4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬 三、有感情地朗讀課文。 四、教學生字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。 2、你有什么方法記這些字？ 3、師示范，邊看邊想，注意什么？ 4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。 5、反饋，講評學生寫的字。 五、作業(yè) 抄寫生字。 板書設計 7 蝸牛的獎杯 　　　　　　　　 （得意洋洋） 　　　 　飛行冠軍--------→慢慢爬行 “滿招損，謙受益?！? 教學后記 8 狐假虎威 教學目標 1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。 2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 3 指導書寫生字。 教學重難點 認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。理解“狐假虎威”的意思是難點。 教學準備 教學掛圖、生字卡片。 教學過程 第一課時 一、導入 小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。 二、學習課文 1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。 2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事） 3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。 （學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。 4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！? 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答） 5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！? 6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思） 7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答） 8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)） （1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 （2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？ （3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典） （4）、學生回答：逃跑、亂跑 （5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙 （1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） （2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子） （3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作） （4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。 （5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長） （6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，） （7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去） 師范讀，學生練讀。 （8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀） （9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！ （10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手） 小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 第二課時 一、導入 1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 二、學習課文 1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答） 3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。） 4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演 ，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答） （學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 7、請學生進行評價。 8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文） 9、小朋友，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢？（學生自由回答） 所以我們講老虎 （受騙了）（板書：受騙） 10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀） 小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……） 教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維） 學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維） 學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維） 教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新） 學生 3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。） 教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。） 學生：（齊說）不能，那叫狡猾。 教師：為什么？ 學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。 學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。 教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 板書設計 教學后記 練習三 教學目標 熟悉掌握部首查字法，并學以致用。 寫好鉛筆字 熟記4條成語 訓練口頭表達能力。 教學重難點 掌握部首查字法，熟記4條成語 訓練口頭表達能力 教學準備 教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學過程 第一課時 一教學第一題 審題 指導 復習部首查字法 自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字查字典，并在書上標好讀音。 指名讀，齊讀 依次說說這些單位是干什么的 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。 依次認讀 二教學第二題 審題 指導 出示生字卡，認讀 師范寫，教學寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉?，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平） 學生描紅、臨寫，師巡視 三教學第三題 審題 指導 認讀4條成語 看圖理解4條成語的意思 3、熟記4條成語 第三課時 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 　　老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？ 　　二、指導看圖，理解圖意 　　1．教師同時出示四幅圖，引導學生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？ 　　2．學生各自選擇圖畫練習說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細。 　　3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。（評價時教師引導學生抓住勸阻的語言進行評價。 　　小結(jié)過渡：這些同學看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。 　　三、討論交流，評價練說 　　1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人?！? 　　2．小組派代表發(fā)言，同學相互評價，比比誰說得好？ 　　3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價。 　　四、當堂演練，促進提高 　　1.過渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。下面，請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對方聽進去。 　　2.學生自由組合練習表演。 　　3.指名上臺表演。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。 　　4．評選最佳“演員”。 　　5．指名表演。 　　6. 教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生。 板書設計 措辭要有禮貌 學會勸阻 講清不能做的原因 該怎樣做 教學后記 9 母親的恩情 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》 2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。 3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學重難點 1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。 2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學準備 生字卡 幻燈片 投影 教學過程 第一課時 一、導入課文 1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ 2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字 1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認 3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） 三、初讀指導 1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號 2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4、出示： 針線 注視 遲歸 著名 孟郊 撫摸 恩情 寸草心 縫補 沐浴 銘記 永遠 報答 幾根 生機勃勃 （1）指名試讀生字詞卡 說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀， 齊讀 5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7、比賽讀書 8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？ 四、教學生字 1、讀讀生字詞 2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？ 3、你怎樣記住這些字？ 4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？ 5、學生描紅，老師巡視指導。 五、作業(yè) 1、抄寫今天教的生字 2、朗讀課文 第二課時 一、學習課文第一節(jié) 1、指名讀 2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？ （板書：孟郊要出遠門） 你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時候回來） 教學：縫補 針線 3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。） 3、看圖：我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。” （1）誰來讀讀這句詩？ （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ （3）齊聲讀讀 5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀 二、學習第二自然段 1、指名讀 2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？ （板書：送兒 天天掛念 早點回來） 教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！ 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？ （板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？ 提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？ 4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？ （看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? （1） 誰能有感情地讀讀 （2） 誰能說說“意恐”的意思？ 6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 三、學習第三節(jié) 1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2、自由讀第三節(jié) 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名讀，齊讀這句話。這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗讀這句話 4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！? 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？ 有感情地讀這句詩。 5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。 6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7、讀了這課文你有什么話想說。 四、教學生字 1、分析字形 “恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。 2、指導寫字 3、學生描紅，教師巡視指導 六、作業(yè) 抄寫這節(jié)課所教的字 板書設計 教學后記 10沉香救母（一） 教學目標 1、學習默讀課文，會講這個故事。 2、學習本課20個生字，其中田字格上面的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。 3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。 教學重難點 正確美觀的書寫生字 圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。 教學準備 生字卡片 圖片 投影 教學過程 第一課時 一、談話導入 1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？ 2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學，板書10《劈山救母》（一） 教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空 齊讀課題 讀了課題，你想知道什么？ 3、請小朋友帶著問題讀書。 二、初讀 1、讀課文，邊讀邊畫生字詞 2、（出示生字詞） 嘆氣 眼淚 氣憤 善良 對付 心狠手辣 習武 默默 累得 力量 告別 腰酸背疼 增添 含著 原因 因為 恨不得 寒冬臘月 自讀生字詞 說說在生字的音形義上你有什么收獲？ “善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音 “默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu) 帶讀，開火車讀，齊讀詞語 3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。 4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？ 三、初步理解課文 1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？ 2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？ 3、剩余的問題，我們下節(jié)課來解決。 四、教學生字 1、分析字形 “憤、默” 看課后筆順表自學，重點指導“武” 2、指導寫字（略） 3、學生描紅，教師巡視指導。 第二課時 一、復習 1、指讀詞語 2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功 二、新授 1、還有哪些問題沒解決？ 出示：沉香媽媽在哪里？他把媽媽救出來容易嗎？ 為了救母親，他是怎么做的？ 2、帶著問題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問題的答案？ 3、學生自讀課文。 4、相互交流討論。 5、教學第1~2自然段。 （1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個問題。 （2）自讀第1~2自然段，說一說答案。 （3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？ （4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？ （5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？ 6、教學第3自然段。 （1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。 怎么能對付得了他呢？ 你是對付不了他的。 a. 這兩句話意思相同嗎？ b.兩句在表達形式上有什么不同？ c.表達出什么樣的感情？ d.有感情地齊讀第1句。 7、教學第4自然段。 （1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？ （2）指名讀第4自然段。 （1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？ （2）沉香怎樣學藝的？ （3）有感情地齊讀第4自然段。 三、小結(jié)。 板書設計 教學后記 11 沉香救母（二） 教學目標 1、學習默讀課文，會講述這個故事。 2、學會本課16個生字，其中田字格上面6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學重難點 1、學會生字。并能正確、美觀地書寫 2、圖文對照，理解詞語的意思。 教學準備 字詞卡片 投影 教學過程 第一課時 一、復習 1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事 2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？ 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。 3、出示詞語： 救母心切 便 野果充饑 孝心 血痕 打敗 兇惡 跨 在乎 誠心 激動 渾身 巨響 懷抱 師傅 轉(zhuǎn)身 （1）自讀這些生字詞 （2）哪些字音值得注意？ “轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？ （3）帶讀，指讀，齊讀 4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書 7、課文主要講了什么？ 三、教學生字 1、分析字形（略） 2、指導寫字 3、學生描紅，老師巡視指導 作業(yè) 正確美觀地臨寫生字一遍 第二課時 一、復習 1、默寫詞語。打敗 兇惡 誠心 激動 2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？ 二、新授 1、教學第1自然段 （1）指名讀 （2）這一自然段主要講了什么？ （3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？ （4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀 2、教學第2自然段 （1自讀 （2）從該段，你有讀懂了什么？ （3）出示： 1、他翻過高山，跨過深澗。 2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎？ 這兩句話的不同，你能體會出來嗎？ 有感情地讀讀 （4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？ （板書：一個個 一道道）你還能說出類似的量詞嗎？ （5）齊讀第2自然段 3、教學第3自然段 （1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ （2）是啊，誠心感動了仙人。 4、教學第4自然段 （1）指名讀第4自然段 （2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？ （3）有感情地讀第一句 （4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？ （5）看到這個感人的場面，你想說些什么？ （6）帶著這種感情齊讀第4自然段5、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1、選適當?shù)脑~語填在括號里 一件件 一針針 一個個 一線線 一道道 母親在燈下（ ）（ ）地為我補衣裳。 沉香身上劃了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起來。 沉香腳上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗讀課文 板書設計 教學后記 12 木蘭從軍 教學目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學會本課的17個生字，綠線內(nèi)的8個只識不寫。認識一個偏旁“疒”。理解由生字組成的詞語。 3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重難點 學會本課生字，理解由繩子組成的詞語。認識新偏旁。 想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。 學習木蘭為國家分憂的品質(zhì)。 教學準備 生字卡片，掛圖 教學過程 第一課時 一．揭示課題 1．今天，我們學習新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。 2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？“從軍”是什么意思？ 花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？ 二． 初讀指導 1． 借助拼音，讀準字音。 2． 畫出生字詞，標出自然段。 3． 檢查自讀效果。 （1） 出示詞語，指名讀。齊讀。用部首查字法查“廷 康 起” （2） 指名分節(jié)讀課文。 （3） 說說每段的意思。 三． 精讀訓練 理解第一段。 1． 指名讀。 2． 口頭填空?；咎m （ ）。 3． 小結(jié)。 4． 背誦第一段。 第二課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 　　1、老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？ 　 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。 　 問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。 　 昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。 　 阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。 　　2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭 　　千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學生自由說。） 　　3、今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀 　　4、解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請你選擇。 　　 ①跟隨②順從③參加④次要的 　　誰來說說木蘭從軍的意思？ 二、預習檢查 　1.（檢查生字詞）出示： 　　　　名字　征兵　父親　年老多病　女扮男裝　勝利 　　　　將士　朝廷　年齡　戰(zhàn)袍　渡燕山　赫赫 　 （1）自由讀 　 （2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？ 　 （3）教學2個多音字 　 a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？ 　 b“燕”讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？ 　 （4）指名讀，齊讀生字詞 　 （5）齊讀 　 （6）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？ 　 2. 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細聽朗讀，認真看畫面。即將進行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。 　 3.接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。 　 4.分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。 　 5.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？ 　　誰來說說：（教師根據(jù)學生所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容） 　 （相機完成句式練習）。花木蘭是。 三、精讀課文 　 1、花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。 　 2、生自由讀課文第二自然段。 　 3、相機出示第1、2句 　 （1）（小黑板）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。 　 “經(jīng)?！钡慕x詞是什么？陳老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷） 　 北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？ 　　生交流　　（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。） 　　過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它？ 　 （2）指名讀，師生評（情況多危急） 　 4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。 　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？我們一起來看看當時的情況。 （點擊放映動畫片段） 　 （1）請小朋友讀一讀，想一想 　 （2）交流，相機板貼：老幼 　 5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家 　 6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意） 　　是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應該我去。”木蘭又是怎么說服他的？ 　　木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學生想象自由說。 　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段） 　　學習了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？ 　 7.小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節(jié)） 　 8. 其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)。 　　領讀《木蘭詩》的第一節(jié)。 板書設計 12 木蘭從軍 為國為家 替父從軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 教學后記 練習 4 教學目標 1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。 2、按筆順寫好鉛筆字 3熟記4條成語 4培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。 教學重難點 1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。 2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。 教學準備 字典 掛圖或多媒體課件 教學過程 第一課時 教學第一題 一審題 1、讀題。 2、討論題意。 二指導 （1）找出“舐、犢”兩個字的部首，按部首查字法查出兩個字的讀音，看誰查得又對又快。 （2）正確選擇“舐、犢”的義項，再將“老牛舐犢”的意思說出來。（“舐”：舔；“犢”：小牛；“老牛舐犢”：老牛經(jīng)常用舌頭舔小牛，比喻做父母的對子女的愛撫。） （3）根據(jù)圖意，想象你對小牛說些什么并寫在圖中的對話框。 （4）全班集體交流 三教學第二題 （一）審題 1讀題。 2討論題意。 （二）指導 出示生字卡片，認讀生字。 師范寫，教學寫字技巧。 “梨”中的“木”是木字底。寫時，要扁些，橫要長些。 學生描紅，教師巡視。 四教學第三題 1、審題 2、指導 3齊讀4條成語 4看圖理解各成語的意思 5熟記成語 五小結(jié) 第二課時 一、指導學生觀察書上的圖 1.請同學看看圖上有什么？ 2.它們分別有什么特點？ 二、寫出在生活中常見的動物 1.你在生活中常見的動物是什么？（狗、貓、鳥、兔子等。） 2.你能說說它們的樣子嗎？該從哪幾方面來寫呢？ 頭 眼 耳 鼻 嘴 腿 尾 身子 顏色 生活習性等 3.是否要面面俱到呢？（不用，只要寫出這種動物最有代表性的特點就可以了。） 4.請學生學寫幾句話，然后交流。 板書設計 可愛的動物 眼 耳 嘴 樣子 身子 要寫出特點 顏色 教學后記