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1、【摘要】：信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認。它為高中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)與高中語文課程的整合不能停留在工具層面上，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實踐，深入探究教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略，尋找各種輔助教學(xué)媒體與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點來切切實實優(yōu)化語文課堂教學(xué)，推進語文教學(xué)的徹底變革。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)習(xí)環(huán)境
2、 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,由于只注重書本知識的傳授，過分強調(diào)了教師教的作用，教師往往把學(xué)生看作是一個接受知識的容器，認為將正確的結(jié)論從頭至尾灌輸給學(xué)生就是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越清醒地認識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認知過程，是學(xué)生個體將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財富的過程，離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。所以，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教育界的一種共識，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又不是一種完全獨立的行為，在學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段（包括動機、感知、理解、鞏固、反饋等階段），離不開老師的點撥及各種教
3、學(xué)媒體的幫助。
近年來，隨著教育現(xiàn)代化工程的實施，我校加大了硬件建設(shè)，目前已經(jīng)實現(xiàn)了各個教室的媒體現(xiàn)代化（各室安裝有線、無線擴音機、液晶投影儀、錄放機、閉路電視機、多媒體微機、幻燈機等等）。每位教師也經(jīng)過了一系列操作技能的培訓(xùn)，基本掌握了這些電教設(shè)備的使用方法，他們隨時可以應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)。而本課題組力圖通過尋找各種輔助教學(xué)媒體與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點來處理好教師、媒體、學(xué)生、教材四要素的關(guān)系，以切切實實優(yōu)化語文課堂教學(xué)。
研究過程中現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認。特別是一些與先進的教育觀念和先進的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教
4、育技術(shù)，能很快地把學(xué)生送到學(xué)科知識的前沿，拓寬了學(xué)習(xí)的時空，彌補了學(xué)生個人心智方面的局限性。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)過程的優(yōu)化
利用現(xiàn)代媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創(chuàng)設(shè)和刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
例如，高二下學(xué)期語文課分兩種類型，一是小說，二是戲劇。我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有個視覺的感受。如小說《林黛玉進賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷，
5、直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程，增強學(xué)生的理解和接受。又如《茶館》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《茶館》錄像片斷，使學(xué)生形象、具體地了解當(dāng)時的社會背景，人民的生活狀況以及“茶館”的興衰，導(dǎo)入新課，揭示課題，對學(xué)生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學(xué)生不易理解，失去興趣。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
高中語文說明文的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學(xué)枯燥無味，學(xué)生容易疲勞，達不到應(yīng)有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當(dāng)程度上，不受時間
6、、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程具體化、形象化。使學(xué)生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。
例如，高一年下學(xué)期語文課《神奇的極光》，我們可以網(wǎng)上下載一些極光圖片，使學(xué)生很快地理解了這一概念，并對它的形色狀有個直觀的認識，對它的形成也就比較容易理解。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強教學(xué)的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯
7、燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，高二上學(xué)期語文教學(xué)，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們可以通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體微機播放一些詩歌里面出現(xiàn)的物象（詩歌中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)
8、略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬教師的教學(xué)思想，促進教師備課質(zhì)量的提高
多媒體教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料，我校語文教師還可以在多媒體電子教室用微機播放科利華的“高中語文教參”、武大華軟公司的“高中語文教學(xué)”光盤，借助光盤我們在每節(jié)課前都有充分的知識準(zhǔn)備，提高了備課質(zhì)量。
目前，我們的課題研究仍處于實證研究階段。研究過程呈現(xiàn)出幾個喜人的局面：
⒈教師的現(xiàn)代化教育意識明顯增強。研究中，實驗教師能主動、積極地探索在語文課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革
9、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。所展示出的課堂教學(xué)比以往活潑，生動多了，在一定程度上對提高課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。
⒉在實證研究中，滲透了教學(xué)模式的研究：
⑴媒體因素充當(dāng)教學(xué)過程中傳遞信息任務(wù)的角色。
⑵師生活動方式適當(dāng)向媒體方面轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)活動由教為主變成以學(xué)為主。
⑶師生關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師由課堂教學(xué)的壟斷者成為間接形式的主持者，學(xué)生成為教學(xué)的主體。
當(dāng)然，我們還可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室進行多媒體教學(xué)，使學(xué)生直接在網(wǎng)上獲取所需的知識。例如議論文作文教學(xué)時我們可以出一個論
10、題，讓學(xué)生去尋找充足的論據(jù)以支撐各自論點。
總之，充分利用音、像一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮電教媒體的作用，對促進和推動高中各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。
雖然本課題研究正有條不紊地開展，但局限于研究者的理論水平和科研能力，所以研究中尚存在著幾個疑難問題，期待今后的研究中解決。例如，我們要解決教師方面的問題——對于進行創(chuàng)新開放型的應(yīng)用性試驗較為猶豫；我們要解決學(xué)生方面的問題——缺乏充分的技術(shù)環(huán)境讓學(xué)生盡情學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)：讓學(xué)生處在"充分的技術(shù)環(huán)境"中，學(xué)會未來社會需要的技術(shù)，首先是學(xué)習(xí)技術(shù)。
這里所言及的技術(shù)，不僅僅窄限于電子信息技術(shù)，還包含很寬泛的實驗技術(shù)、
11、研究技術(shù)。讓學(xué)生在充分的技術(shù)環(huán)境中，尤其是在充分的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，利用各種設(shè)備、器材、工具（其中包含計算機與網(wǎng)絡(luò)、先進的數(shù)字化儀器等現(xiàn)代以至前沿的硬、軟技術(shù)）和信息資源（如文字材料、書籍、音像資料、各類軟件與多媒體課件以及Internet上的信息等）來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)期望。這種充分的技術(shù)環(huán)境，尤其是那些比較前沿的硬、軟技術(shù)，可以是學(xué)校自身所有的，也可以依靠群眾，獲得某種機會來利用一下。不過，應(yīng)該說明的是，推薦給學(xué)生的技術(shù)，理應(yīng)是教師群體親自嘗試過的、體驗過的、評價過的技術(shù)。因為人們很重視硬、軟技術(shù)的開發(fā)和銷售，很少去做這些技術(shù)的應(yīng)用性研究。這不能不說是一件很可悲的事情，對教與學(xué)而言，則充滿潛
12、在危險。
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。也就是說，在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)?？唇處煹牟僮?、看教師的表演。還是那句老話，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，只有讓學(xué)生充分地利用各種技術(shù)進行學(xué)習(xí)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，才可能真正學(xué)會利用這些技術(shù)。按照這種觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)受到過于嚴(yán)格的控制，而是盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資源，讓學(xué)生用于學(xué)習(xí)，從而不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個支持和促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。
今后，我們?nèi)詫?yán)謹、科學(xué)地搞好本課題研究，多尋找差距、不足，積累研究經(jīng)驗，以確保課題研究再上臺階。
綜合(高中)語文-高中年級-運用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)
