高中地理《環(huán)境承載力與人口合理容量》教案2（中圖版必修2）

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課題：（中圖版－必修2 ） 環(huán)境承載力與合理人口容量 一．教學(xué)目標(biāo) 通過閱讀資料，能夠分別說出環(huán)境承載力與合理人口容量的概念、體現(xiàn)的含義和考察（估算）的依據(jù)。 二．教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)——說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別 難點(diǎn)——結(jié)合實(shí)例具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別 三．教學(xué)方式 啟發(fā)式講授，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行案例探究 四．教學(xué)過程 課標(biāo)要求 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 從身邊的體驗(yàn)切入對概念的認(rèn)識 說出環(huán)境承載力和合理人口容量的含義 區(qū)分和辨別概念 通過實(shí)例討論人口容量大小與環(huán)境之間的關(guān)系 結(jié)合具體大洲和具體資源說出兩個概念的區(qū)別 提問引入： 1．你認(rèn)為教室里最多能容納多少同學(xué)？你是根據(jù)什么來預(yù)測的？ 2．你認(rèn)為教室里能容納合理人數(shù)是多少？你是根據(jù)什么來預(yù)測的？ 將研究對象轉(zhuǎn)向地球環(huán)境承載力和合理人口容量，安排學(xué)生閱讀課文，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科語言表述概念定義。 運(yùn)用教材18頁閱讀資料，討論： 1．10億和一萬億指的是什么概念？ 2．合理容量應(yīng)當(dāng)比這個數(shù)據(jù)大還是??？ 補(bǔ)充資料（教參23頁），問題討論： 1．兩個材料分別說的是哪種人口容量？ 2．為什么世界合理人口容量不是一個定值？ 安排學(xué)生自學(xué)：影響合理人口容量的主要因素有哪些？（教材19——20頁） 講授“木桶效應(yīng)”，說明資源數(shù)量對環(huán)境人口容量的影響 運(yùn)用課本18頁資料及補(bǔ)充資料，對比亞洲和歐洲淡水資源及土地資源影響下的環(huán)境承載力和合理人口容量。 方法：分別計算兩大洲淡水資源、土地資源和人口數(shù)量的比值，比較大小，試說明原因。 思考題：“探索”部分 談感想。預(yù)測依據(jù)：教室大小、設(shè)施、人口密度、采光等等。 交流，提出人數(shù)，并計算平均值 閱讀，練習(xí)表述 思考，分組討論，回答 閱讀、討論、回答 閱讀自學(xué)，并總結(jié)歸納 分組計算，討論，回答 列表比較兩個概念的區(qū)別 使學(xué)生通過生活實(shí)例類比了解兩個概念的含義。 落實(shí)兩個概念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及用學(xué)科語言表述地理概念的能力。 通過資料分析，區(qū)分兩概念含義；并能對概念進(jìn)行辨別。同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、提取有效信息能力。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生從單一要素或綜合要素分析地理問題，滲透宏觀分析問題的思維方法。 結(jié)合實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對比分析和遷移應(yīng)用能力 落實(shí)、歸納兩大概念的區(qū)別。 五．板書設(shè)計 環(huán)境承載力 合理人口容量 概念 區(qū)別 ① ② ③ 影響因素 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！