蘇教版語(yǔ)文必修一第2課《相信未來(lái)》ppt課件

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相信未來(lái),——食指,從標(biāo)題來(lái)看，你們覺(jué)得這首詩(shī)表 達(dá)了一種怎樣的情感？,,初讀課文,1、 字音 灰燼 依偎 搖曳 睫毛 瞳孔 惆悵 輕蔑 脊骨 給予 不屈不撓 2、 辨音辨形 搖曳——拽拉 睫毛——捷報(bào) 給予——給以 脊骨——貧瘠 瞳孔——潼關(guān) ——撞擊 惆悵——稠密——未雨綢繆——鳥聲啁啾,,作者是在怎樣的情況下相信未來(lái)的？,再讀課文,,,,食指，原名郭路生,1948年出生于一個(gè)革命家庭。母親在行軍途中生下他，所以給他起名路生。 16歲開始創(chuàng)作詩(shī)歌。 19歲起向當(dāng)時(shí)的“走資派”“黑幫分子”何其芳學(xué)詩(shī)。 去20歲到山西插隊(duì)。參過(guò)軍，因在部隊(duì)中遭受強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致精神分裂。1990年至今在北京福利院接受治療。即使在這樣的環(huán)境中，他依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作。 1998年度他還獲得了一個(gè)民間性質(zhì)的獎(jiǎng)——文友文學(xué)獎(jiǎng)。 影響：60年代中后期，食指詩(shī)歌的出現(xiàn)代表了真正意義上現(xiàn)代詩(shī)歌在當(dāng)代中國(guó)的第一次復(fù)興。他的詩(shī)直接影響和推動(dòng)了稍后出現(xiàn)的北島、舒婷、多多、顧城、江河、芒克等為代表的、后來(lái)被籠統(tǒng)稱為“朦朧詩(shī)”的現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作潮流 。,,背景介紹：文革的荒誕歲月,政治：四人幫亂政、打倒老干部，講出身不講能力 經(jīng)濟(jì)：以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，放棄一切鬧革命 文化：樣板戲、破四舊、批林批孔、禁錮思想、推薦上學(xué) 生活：上山下鄉(xiāng)、紅衛(wèi)兵、大字報(bào)、批斗會(huì)、打砸搶,社會(huì)極度黑暗 人性血腥泯滅 生活沒(méi)有希望 思想極度混亂 未來(lái)沒(méi)有方向 前途極度迷茫 淹沒(méi)青春年華 銷蝕青春夢(mèng)想,,瘋狂歲月——批斗會(huì),大到成千上萬(wàn)的群眾集會(huì)，小到車間、班組的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，各式各樣的批斗會(huì)層出不窮；上至國(guó)家主席，小到一個(gè)平民百姓，都可以成為批斗會(huì)的對(duì)象。,,瘋狂歲月——紅衛(wèi)兵,當(dāng)紅衛(wèi)兵象流星般劃過(guò)中國(guó)的政治天空之后，留下的，是對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)前所未有的破壞和對(duì)幾代中國(guó)人（也包括他們自己）從精神到肉體的摧殘。,,在“文革”那個(gè)黑暗的年代，有不少知識(shí)分子、干部和普通百姓無(wú)奈中選擇了輕生、自殺： 1966年5月17日，鄧拓服毒。9月3日，傅雷夫婦在自家鋼窗上吊死。8月24日，中共一大代表李達(dá)自殺。8月24日，老舍在北京投太平湖 1967年2月，《紅巖》作者羅廣斌跳樓；6月21日，食指的岳父、中共早期領(lǐng)導(dǎo)人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的兒子郭世英跳樓，隨后他的另一個(gè)兒子郭民英也自殺；8月12日，周瘦鵑跳井。 1971年1月13日，聞捷打開煤氣自殺……,,聽(tīng)讀課文，用心感受作者情感的變化。,一舟的朗誦《相信未來(lái)》 詩(shī)歌抒情依靠意象 意象，是詩(shī)人的主觀情意寄托的對(duì)象。通俗地說(shuō)，就是詩(shī)歌中具體的形象，是詩(shī)歌中所描繪的具體景物和生活畫面。分析意象（抓住意象所透露的感情訊息，注意意象的修飾語(yǔ)。）,,,品味《相信未來(lái)》前三節(jié)的意象，看看有何特點(diǎn)？ 提示：前兩節(jié)的意象與第三節(jié)的意象在色調(diào)上有何不同？,當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái) 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來(lái),黑暗勢(shì)力,產(chǎn)生希望的地方,殘余的希望,希望的火花,生活上貧困，但保持樂(lè)觀,分析意象，把握主旨,當(dāng)/ 蜘蛛網(wǎng)/ 無(wú)情地/ 查封了/ 我的/ 爐臺(tái) 當(dāng)/ 灰燼的/ 余煙/ 嘆息著/ 貧困的/ 悲哀 我/ 依然/ 固執(zhí)地/ 鋪平/ 失望的/ 灰燼 用/ 美麗的/ 雪花/ 寫下：/ 相信未來(lái),當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái),希望的果實(shí),失望的眼淚,收獲的果實(shí),沒(méi)有收獲，但孕育著新的希望,冷色調(diào),心理上失落，但一往情深,我要用手指/那涌向天邊的排浪 我要用手掌/那托住太陽(yáng)的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來(lái),同謂關(guān)系： 比作 比喻修辭——我要用手指撥動(dòng)筆桿,用孩子的筆體寫下：相信未來(lái),暖色調(diào),永不泯滅的理想 追求光明,前面三小節(jié)中，作者幾次講到“相信未來(lái)”？這里運(yùn)用的是什么修辭手法，有何作用？,思考,反復(fù)：,增強(qiáng)詩(shī)歌感染力，突出詩(shī)歌主旨,閱讀第4-6小節(jié)，試分析作者相信未來(lái)的依據(jù)是什么？她是誰(shuí)？詩(shī)人對(duì)她有何期待？,作者期待的是“她”能去掉“腐爛的皮肉”看到我們的“脊骨”，從而能“給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”,創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的,能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)脊梁,本詩(shī)的總體結(jié)構(gòu),課堂總結(jié),這首當(dāng)年在知青中廣為傳誦的詩(shī)歌，真實(shí)地反映了一種在單純美好的信念被現(xiàn)實(shí)擊碎之后，一代青年絕望的真實(shí)心態(tài)。對(duì)不確定的未來(lái)，依然充滿著美好的追求。詩(shī)人以異乎尋常的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，執(zhí)著和熱烈地告訴人們，無(wú)論人生多么艱辛，命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)忍不拔，百折不回，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。,也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤， 把握不住自己命運(yùn)的前程， 那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音， 仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。 也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水還要平靜。 那請(qǐng)去墓地尋找的我的碑文， 上面仍刻著：熱愛(ài)生命。,食指《熱愛(ài)生命》,拓展,從明天起，做一個(gè)幸福的人／喂馬，劈柴，周游世界／從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信／告訴他們我的幸福／那幸福的閃電告訴我的／我將告訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字／陌生人，我也為你祝福／愿你有一個(gè)燦爛的前程／愿你有情人終成眷屬／愿你在塵世獲得幸福／我只愿面朝大海，春暖花開,海子《面朝大海 春暖花開》,拓展,拓展,黑夜給了我黑色的眼睛， 我卻用它尋找光明。 顧城《一代人》,我是河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里渦行摸索 我是干癟的稻穗，我是失修的路基， 我是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進(jìn)—— 你的肩膊 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！ 舒婷《祖國(guó)我親愛(ài)的祖國(guó)》,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,