2019秋五年級語文上冊

1、世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親. 世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.,18 慈母情深,梁曉聲,作者簡介：,梁曉聲（1949） 慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風雪；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。,我知道,失魂落魄、震耳欲聾、龜裂,失魂落魄：丟掉了魂魄。形容極度驚慌、心神不定的樣子。 震耳欲聾：耳朵都快震聾了。形容聲音很大。 龜裂：皮膚因寒冷干燥而裂開。,1、說說課文講了一個什么故事？,朗讀課文，整體感知,課文講述。

2、堅定的錫兵 教學目標 1、知識與技能：指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。 2、過程與方法：指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會錫兵的堅定。理解課文中重點句子的意思。正確、流利、有感。

3、海上日出 教學目標 1、知識與技能：學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 2、過程與方法：朗讀課文。背誦課文。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：感受海上日出的。

4、小英雄雨來 教學目標 知識與技能： 1用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內(nèi)容。 2讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。 3給課文各部分加小標題。 過程與方法： 1通過小組品讀、交。

5、楊子榮借題發(fā)揮 教學目標 1知識與技能：會認“詐、匪、惕、梭”4個生字。 2過程與方法：有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。 3情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對孤膽英雄的贊。

6、大拇指湯姆 教學目標 1、知識與技能：指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指。

7、我的戰(zhàn)友邱少云 教學目標 1、知識與技能：指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉。

8、裝在信封里的小太陽計 教學目標 1、知識與技能：認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然。

9、黃帝 教學目標 1、知識與技能：引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。 2、過程與方法：指導學生默讀課文，分析課文層次，引導學生課外查找有關資料。

10、七律長征 教學要求： 1、知識與技能：認識本課的生字理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。 2、過程與方法：理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。初步理解詩歌具有的藝術。

11、十年后的禮物 教學目標 1、知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。 2、過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。 3、情感與價值觀：感受禮物之珍貴。

12、唐玄奘西行取經(jīng) 教學目標 1、知識與技能：引導學生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。 2、過程與方法：引導學生梳理課文的寫作順序，通過對唐玄奘一路經(jīng)歷的了解，認識唐玄。

13、古詩三首 教學目標 1、知識與技能：引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。 2、過程與方法：幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。指導學生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

14、小麻雀 教學要求 1、知識與技能：認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。 2、過程與方法。

15、梅蘭芳 教學目標 1知識與技能：認讀10個生字，學會本課17個字。 2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。 3情感、態(tài)度與價值觀：讓學生了解梅蘭芳的。

16、古詩三首 教學目標 1、知識與技能：引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。 2、過程與方法：幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。指導學生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

17、狼牙山五壯士 教學目標 知識與技能：學會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 過程與方法：按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心。