一、群落的概念與物種組成。1.寫出圖中群落空間結(jié)構(gòu)的類型。第二單元細胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的跨膜運輸。如高等植物細胞的胞間連絲。第四講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞與穩(wěn)定性。一、細胞的吸水和失水1.滲透作用發(fā)生的2個條件。(2)植物細胞的吸水和失水。二、物質(zhì)進出細胞的方式1.物質(zhì)出入細胞的方式、特點及實例。
高考生物一輪總復習Tag內(nèi)容描述:
1、第三講 生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì),一、氨基酸及其種類 1氨基酸的結(jié)構(gòu) (1)寫出氨基酸結(jié)構(gòu)通式:,知識梳理,(2)歸納總結(jié)氨基酸結(jié)構(gòu)特點:,羧基,氨基,同一個碳,原子上,2填寫氨基酸的種類,必需氨基酸,非必需氨基酸,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性 1觀察下面的二肽形成圖示回答問題:,(1)過程名稱: ,其場所是: 。 (2)物質(zhì)名稱: 。 (3)結(jié)構(gòu)名稱:肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡式為: (4)多個氨基酸發(fā)生該反應,產(chǎn)物名稱為 。,脫水結(jié)合,核糖體,二肽,NHCO(或CONH),多肽,2二肽的形成通式 ,3歸納總結(jié)蛋白質(zhì)多樣性的原因,空間結(jié)構(gòu),種類,數(shù)目,排列順序,三、蛋白質(zhì)。
2、單元整合提升,運用圖解法解答遺傳學習題,能夠簡明地提取有效信息,形象地再造習題情境和剖析跟習題相關(guān)的生物學過程,從而發(fā)現(xiàn)解決問題的切入點,從而達到能夠迅速地解答疑難問題,能更有效地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。,熱點專項突破 7.用圖解法巧解“遺傳學”習題,【考情分析】,【典例1】 在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為14NDNA(對照);在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15NDNA(親代)。將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上,再連續(xù)繁殖兩代(和),用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖1所示。。
3、第三講 現(xiàn)代生物進化理論,一、現(xiàn)代生物進化理論的由來 1拉馬克的進化學說 和 是生物不斷進化的原因,生物是由低等到高等逐漸進化的。,知識梳理,用進廢退,獲得性遺傳,(1)達爾文的自然選擇學說的內(nèi)容,2達爾文自然選擇學說,(2)達爾文自然選擇學說模型、意義和局限性,(1)寫出上圖圖示序號所代表的自然選擇學說的主要內(nèi)容: ; ; ; 。 (2)意義:科學地解釋了 的原因和 ________________形成的原因。 (3)局限性: 對 的本質(zhì)不能做出科學的解釋;,過度繁殖,生存斗爭,遺傳變異,適者生存,生物進化,生物多樣性,遺傳變異,對生物進化的解釋局限于 水。
4、第三單元 細胞的能量供應和利用,第一講 酶和ATP,一、填寫酶的本質(zhì)和作用,知識梳理,蛋白質(zhì),RNA,氨基酸,核糖核苷酸,核糖體,催化,活化能,二、酶的特性,【思考】 酶與無機催化劑相比有哪些相同之處? 提示:化學反應前后酶的數(shù)量和性質(zhì)不變;加快化學反應速率,縮短達到平衡的時間,但不改變平衡點;都能降低化學反應的活化能。,三、細胞的能量“通貨”ATP,1.寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式和簡式中A、P所代表的含義 (1)結(jié)構(gòu)簡式: (2)A:腺苷; P: 。 2圖中是 。 3圖中為 的過程。,APPP。,高能磷酸鍵,高能磷酸鍵水解釋放能量,磷酸基團,4寫出ATP與ADP相互。
5、第二講 人類遺傳病與生物育種,一、人類遺傳病 1常見的遺傳病的類型、特點及實例,知識梳理,2人類遺傳病的監(jiān)測和預防 (1)手段:主要包括 和 等。 (2)遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟:,遺傳咨詢,產(chǎn)前診斷,家庭病史,傳遞方式,再發(fā)風險率,終止妊娠,產(chǎn)前診斷,二、人類基因組計劃 (1)目的:測定人類基因組的 ,解讀其中包含的遺傳信息。 (2)意義:認識人類基因的 及相互關(guān)系,有利于診治和預防人類疾病。,全部DNA序列,組成、結(jié)構(gòu)、功能,三、連線生物育種的原理及方法,四、基因工程及其應用 1連線基因操作的基本工具,2.基因操作的基本步驟 獲取目的基因目的。
6、第二講 ATP的主要來源細胞呼吸,一、有氧呼吸動漫演示更形象 1寫出有氧呼吸的反應式,知識梳理,2填寫有氧呼吸的過程圖解,細胞質(zhì)基質(zhì),少量能量,線粒體基質(zhì),少量能量,線粒體內(nèi)膜,大量能量,3對有氧呼吸過程中有關(guān)問題的理解,【點撥】 線粒體是進行有氧呼吸的主要場所。原核生物無線粒體,但有些原核生物仍可進行有氧呼吸,如藍藻、好氧細菌等。 二、無氧呼吸 1寫出兩種類型無氧呼吸的反應式,2填寫無氧呼吸的場所和過程 (1)場所: 。 (2)過程: 第一階段:與有氧呼吸第一階段完全相同。 第二階段:丙酮酸在不同酶的催化作用下,分解成 或者轉(zhuǎn)化。
7、單元整合提升,“光合作用呼吸作用”綜合題一直是命題者青睞的對象,但近年的考題出現(xiàn)了一些新動向,如借助各種圖、表進行背景創(chuàng)新,甚至考題中蘊含一些大學知識。命題者的本意是試圖通過創(chuàng)設新情境,考查學生獲取信息、利用信息分析與推理等能力。,熱點專項突破 3.光合作用呼吸作用中5類創(chuàng)新型考題,【考情分析】,該類題具有一定的挑戰(zhàn)性,且解題時易出現(xiàn)思維定勢或思維僵化等現(xiàn)象。下面是對近年考題的一些分析,不僅從知識層面進行了拓展解讀,而且還對考題做了深入的研究,希望能幫助同學們在解答考題的過程中不斷提高自己的綜合能力。,。
8、單元整合提升,近幾年高考試題對營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的考查,可謂形式多樣,別具匠心。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式或文或圖,或圖文結(jié)合,其既可以考查考生對營養(yǎng)關(guān)系的把握,也可以提升考生的識圖、辨圖、析圖等圖文轉(zhuǎn)換能力。,熱點專項突破 9.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的命題類型,【考情分析】,【典例1】 (2009海南卷)如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈,大量捕撈花鰱后,種群將有所變化,下列能正確反映短期內(nèi)種群總重量增長率變化趨勢的是,題型一 常規(guī)型,A綠藻上升 B白鰱下降 C水溞下降 D烏魚上升 解析 由于花鰱被大量捕撈,烏魚將會加大對白鰱的捕食,因此白鰱會下降,。
9、第五講 生態(tài)環(huán)境的保護,一、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1我國的人口現(xiàn)狀與前景 (1)現(xiàn)狀:人口 和 明顯下降,目前已進入了低生育水平國家的行列。 (2)前景:人口基數(shù)大,在較長的時期內(nèi)仍 將 。,知識梳理,出生率,自然增長率,持續(xù)增大,(3)目標:2020年人口總數(shù)要控制在14.5億以 內(nèi), 人口總數(shù)達到峰值以后,將開始緩慢下降。 2人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 (1) 減少,糧食需求增加。 (2) 被大量消耗。 (3) 加劇等。 3協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系 (1)繼續(xù)控制 。 (2)加大保護 的力度。 (3)監(jiān)控、治理江河湖泊及海域的污染。,21世紀中葉,人均耕地,自然資。