高三生物一輪復(fù)習(xí)

1、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫,第一單元,必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,第一講 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),第一單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014新課標(biāo)，3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是( ) A內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化 B內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 C維持內(nèi)環(huán)境中Na、K濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性 D內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞。

2、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子,第一單元,必修一 分子與細(xì)胞,第二講 組成細(xì)胞的化學(xué) 元素和無機(jī)化合物,第一單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014江蘇)關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是( ) A量取2 mL斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用5 mL量筒而不用10 mL量筒 B隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面 C在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色，加熱后變成磚紅色 D實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕。

3、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),基因和染色體的關(guān)系,第二單元,必修二 遺傳與進(jìn)化,第二講 基因在染色體上與伴性遺傳,第二單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014山東，6)某家系的遺傳系譜圖及部分個(gè)體基因型如圖所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是( ),A2基因型為XA1XA2的概率是1/4 B1基因型為XA1Y的概率是1/4 C2基因型為XA1XA2的概率是1/8 D1基因型為XA1XA1的概率是1/8 答案 D,解析 本題考查基因的遺傳規(guī)律中的伴性遺傳和。

4、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),生物技術(shù)實(shí)踐,選修一,選 考 內(nèi) 容,專題三 生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用,選修一,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,答案 C 解析 本題考查學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的掌握。酵母和菜花細(xì)胞均為真核細(xì)胞，理論上均可作為提取DNA的材料；DNA既溶于2 mol/L NaCl溶液也溶于蒸餾水，在2 mol/L NaCl溶液中溶解度最大，在0.14 mol/L NaCl溶液中溶解度最??；向雞血細(xì)胞液中加蒸餾水?dāng)嚢?，是為了加速?xì)胞膜和核膜破裂，此時(shí)玻棒上沒有白色絮狀物；鑒。

5、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),現(xiàn)代生物科技專題,選修三,選 考 內(nèi) 容,專題四 生態(tài)工程,選修三,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2013廣東，26)污水處理廠的污泥富含有機(jī)質(zhì)和無機(jī)成分，可用作肥料，但其多環(huán)芳烴(PAHs)等有機(jī)污染物含量通常較高，施入土壤會(huì)帶來二次污染。生物質(zhì)炭是由作物廢棄秸稈等炭化而成。將污泥、含7%生物質(zhì)炭的污泥均堆放一段時(shí)間后用于盆栽實(shí)驗(yàn)，研究它們對(duì)黑麥草生長(zhǎng)及PAHs遷移的影響，結(jié)果見下表。,(1)生物質(zhì)炭孔隙結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)，。

6、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),生物與環(huán)境,第二單元,必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,第四講 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性,第二單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014天津，3)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖。下列敘述正確的是( ),A兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系 B兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成,C城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低 D流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽。

7、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),生物與環(huán)境,第二單元,必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,第五講 生態(tài)環(huán)境的保護(hù),第二單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,答案 B 解析 本題考查生物多樣性。捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量較多的物種，為其它物種的形成騰出空間，捕食者的存在有利于增加物種多樣性；沼澤地屬于濕地，濕地是生物多樣性高的環(huán)境，把沼澤地改造成人造林，降低了物種多樣性；無經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種，也有間接價(jià)值和潛在價(jià)值，也需要進(jìn)行保護(hù)；農(nóng)田人工生態(tài)系統(tǒng)目的性強(qiáng)，。

8、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),基因的本質(zhì)與基因的表達(dá),第三單元,必修二 遺傳與進(jìn)化,第一講 DNA是主要的遺傳物質(zhì),第三單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014江蘇，4)下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是( ) A孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 B范海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 C富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn) D赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的。

9、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,第三單元,必修一 分子與細(xì)胞,第一講 細(xì)胞代謝中的酶和ATP,第三單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014全國(guó)大綱，2)ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用 B機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP，睡眠時(shí)則不消耗ATP C在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP D植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于細(xì)胞呼吸作用,答案 B 解析 本題。

10、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,第三單元,必修一 分子與細(xì)胞,第二講 ATP的主要來源 細(xì)胞呼吸,第三單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014四川，2)生物體的生命活動(dòng)離不開水，下列關(guān)于水的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 B由氨基酸形成多肽鏈時(shí)，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基 C有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解 DH2O在光下分解，產(chǎn)生的H將固定的CO2還原成(CH2。

11、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),基因的本質(zhì)與基因的表達(dá),第三單元,必修二 遺傳與進(jìn)化,第二講 DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,第三單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014山東，5)某研究小組測(cè)定了多個(gè)不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測(cè)定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是( ),答案 C 解析 本題考查DNA組成中有關(guān)堿基數(shù)目的計(jì)算及識(shí)圖。設(shè)該單鏈中四種堿基含。

12、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),生物的變異、育種與進(jìn)化,第四單元,必修二 遺傳與進(jìn)化,第二講 人類遺傳病,第四單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014新課標(biāo)，5)下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是( ),A2和4必須是純合子 B1、1和4必須是純合子 C2。

13、走向高考 生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),細(xì)胞的生命歷程,第四單元,必修一 分子與細(xì)胞,第二講 細(xì)胞分化、 衰老、凋亡和癌變,第四單元,考情考點(diǎn)探究,方法警示探究,課前基礎(chǔ)回扣,核心考點(diǎn)突破,課 時(shí) 作 業(yè),方法技巧警示,1.(2014新課標(biāo)，2)同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是( ) A二者所處的細(xì)胞周期不同 B二者合成的特定蛋白不同 C二者所含有的基因組不同 D二者核DNA的復(fù)制方式不同 答案 B,解析 神經(jīng)細(xì)胞和肌細(xì)胞都停留在細(xì)胞間期，一般不再進(jìn)行分裂。二者是由于分化形成的。