這樣有一些邏 輯問題無法解決。從符號、中不能歸納出他們都是大學(xué)生的共 性。離散數(shù)學(xué)課程作業(yè)3。其中14人會打籃球。6人會打籃球和排球??忌痤}情況作業(yè)名稱。離散數(shù)學(xué)第二次作業(yè)出卷人。SA作業(yè)總分。61標(biāo)準(zhǔn)題總分。離散數(shù)學(xué)形成性考核作業(yè)4離散數(shù)學(xué)綜合練習(xí)書面作業(yè)要求。學(xué)生提交作業(yè)有以下三種方式可供選擇。解答題要有解。
離散數(shù)學(xué) 4Tag內(nèi)容描述:
1、第二章 謂詞邏輯,問題的提出:(即命題邏輯的局限性) 在第一章, 一個(gè)原子命題只用一個(gè)字母表示, 而不再對命題中的句子成分細(xì)分。這樣有一些邏 輯問題無法解決。請看下面的例子。 例1.令:小張是大學(xué)生。 :小李是大學(xué)生。 從符號、中不能歸納出他們都是大學(xué)生的共 性。我們希望從所使用的符號那里帶給我們更多 的信息,比如可以看出他們的共性。這種想法在 第一章是無法實(shí)現(xiàn)的。,例2.令 :所有自然數(shù)都是整數(shù)。
2、離散數(shù)學(xué)課程作業(yè)3: P64:3某班有25個(gè)學(xué)生,其中14人會打籃球,12人會打排球,6人會打籃球和排球,5人會打籃球和網(wǎng)球,還有2人會打這三種球。已知6個(gè)會打網(wǎng)球的人中有4人會打排球。求不會打球的人數(shù)。解:直接使用容斥原理。我們做如下設(shè)定。
3、考生答題情況作業(yè)名稱:離散數(shù)學(xué)第二次作業(yè)出卷人:SA作業(yè)總分:100通過分?jǐn)?shù):60起止時(shí)間: 201665 10:13:12 至 201665 11:50:41學(xué)員姓名:15090111290學(xué)員成績:61標(biāo)準(zhǔn)題總分:100標(biāo)準(zhǔn)題得分:61。
4、文檔可能無法思考全面,請瀏覽后下載 姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: 離散數(shù)學(xué)形成性考核作業(yè)4離散數(shù)學(xué)綜合練習(xí)書面作業(yè)要求:學(xué)生提交作業(yè)有以下三種方式可供選擇:1. 可將此次作業(yè)用A4紙打印出來,手工書寫答題,字跡工整,解答題要有解。
5、南京工程學(xué)院實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告課程名稱 離散數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱 函數(shù) 實(shí)驗(yàn)學(xué)生班級 K網(wǎng)絡(luò)工程121 實(shí)驗(yàn)學(xué)生姓名 王云峰 學(xué)號 240121525 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 11月29日實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 信息樓 實(shí)驗(yàn)成績評定 指導(dǎo)教師簽字 年月日一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蠛瘮?shù)。