藤野先生課件2

1、藤 野 先 生,魯 迅,第 2 課 時(shí),八年級語文下 新課標(biāo)人,診斷導(dǎo)入,思考下列問題,幫助回憶課文內(nèi)容。 1.作者抓住藤野先生的什么特征來進(jìn)行描寫? 2.作者寫了藤野先生的哪四個(gè)典型事例?分別 表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)? 上堂課,我們理清了故事情節(jié),了解了人物的性 格特征。究竟在這些人物的描寫中透露著怎樣的思 想呢?,品讀句子,1.朗讀課文第一、二自然段,思考: (1)“東京也無非是這樣”與。

2、藤野先生藤野先生作者：魯迅作者：魯迅 寫作背景寫作背景 本文寫于作者離別了藤野本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的先生二十年后的1926年年10月月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)正當(dāng)三一八三一八慘案發(fā)慘案發(fā)生之后，魯迅積極。

3、,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，。

4、藤野先生作者：魯迅,寫作背景,本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)。

5、藤野先生,魯迅,第二課時(shí),分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一個(gè)_的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學(xué)積極思考.,課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象,耳聞?dòng)H見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫,白描,文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤。

6、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1識記：理解注解及識記：理解注解及讀一讀寫一寫讀一讀寫一寫的字的字詞。詞。ZxZx xkxk2 2理解：了解作品的時(shí)代背景和課文的主要內(nèi)理解：了解作品的時(shí)代背景和課文的主要內(nèi)容。散文形散而神不散的特點(diǎn)。似褒實(shí)貶的諷容。散。

7、藤野先生藤野先生作者:魯迅作者:魯迅 寫作背景寫作背景 本文寫于作者離別了藤野本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的先生二十年后的1926年年10月月12日.地點(diǎn)在廈門大日.地點(diǎn)在廈門大學(xué),正當(dāng)學(xué),正當(dāng)三一八三一八慘慘案發(fā)生之后,魯迅積極支案。

8、 藤藤 野野 先先 生生 魯魯 迅迅 第第 二二 課課 時(shí)時(shí) 以以藤野先生是一個(gè)藤野先生是一個(gè)的的人人的形式組織語句的形式組織語句,選擇角度選擇角度概概括人物形象括人物形象.請各位同學(xué)積極思考請各位同學(xué)積極思考.課文如何描寫初見藤野先生的形。

9、藤藤 野野 先先 生生魯迅魯迅作于作于1926.10.121926.10.12收入散文集收入散文集朝花夕拾朝花夕拾中中仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校藤野嚴(yán)九郎一八七四藤野嚴(yán)九郎一八七四一九四五一九零四年一九四五一九零四年至一九一五年在仙臺。