《漁家傲秋思》教案

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《漁家傲秋思》教案 【課型】教讀課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光； 2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情； 3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。 【教學(xué)重點(diǎn)】 解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負(fù)。 【教學(xué)方法】 朗讀法、問答法、教讀法 【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 1、對照課文注釋，通讀全詞； 2、了解作者的生平概況以及寫作背景。 二、導(dǎo)入 中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。 在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。） 1、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！? 2、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓?！? 3、王昌齡：《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！? 剛剛我們列舉的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。 三、初步感知，學(xué)生朗讀 1、現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀） 2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？ 四、文本賞析 （一）導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹： 1、背景簡介： 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。 1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。 1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時。 2、作者介紹： 由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合?，F(xiàn)在請同學(xué)們看看注釋①中的作者簡介：范仲淹（989-1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學(xué)家。 （二）分析全詞 此時的范仲淹肩負(fù)著國家的重?fù)?dān)，我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。 1、分析詞的上片 這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？ （秋天） 很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？ （“塞下秋來風(fēng)景異”） （1）首句，“塞下秋來風(fēng)景異”，“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時節(jié)。此時此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟有何不同的風(fēng)景呢？我們接著往下看看其中的異別之處?！就怀觥爱悺保嚎倢?；并從三處來體現(xiàn)：分寫 】 （2）“衡陽雁去無留意” A、這句詞運(yùn)用了一個典故。古代傳說，雁南飛，到了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因此得名。 B、在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？“雁去衡陽”這里運(yùn)用了倒裝的手法。 C、秋天到了，大雁往南飛，這是正常現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無留意”。這里作者卻賦予大雁以人的情感，運(yùn)用擬人的寫作手法。同時，從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。 （3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。” A、首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。 B、請同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號等聲音。千嶂：層層疊疊險峻的山峰。孤城：孤寂的邊城。這些意象是在特定的環(huán)境下才會出現(xiàn)的，我們想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見當(dāng)時戰(zhàn)爭的緊張程度。 （4）詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。 2、分析詞的下片 在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片。 （1）“濁酒一杯家萬里” A 、“一杯”與“萬里”形成鮮明對比，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄? （2）“燕然未勒歸無計” 這里運(yùn)用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。 （3）“羌管悠悠霜滿地” A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。 B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。 C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。 （4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚” A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著覺，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。 B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。 3、歸納總結(jié) 整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。 （三）帶著情感，再次朗讀 五、布置作業(yè) 1、背誦并默寫這首詞。 2、把它擴(kuò)寫成現(xiàn)代白話文，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)200字左右。 - 3 -