六年級語文下冊 古詩詞背誦 9浣溪沙課件1 新人教版.ppt

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浣溪沙 蘇軾 學習目標 1 理解詩中字 詞的意思 用自己的話講解詩句的意思 2 引導學生體會詩歌表達的思想感情 山下蘭芽短浸溪 松間沙路凈無泥 蕭蕭暮雨子規(guī)啼 誰道人生無再少 門前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙 蘇軾 游蘄水清泉寺 寺臨蘭溪 溪水西流 蘇軾 1037 1101年 字子瞻 又字和仲 號 東坡居士 北宋眉州眉山 即今四川眉山 人 是宋代 北宋 著名的文學家 書畫家 他與他的父親蘇洵 弟弟蘇轍皆以文學名世 世稱 三蘇 與漢末 三曹父子 曹操 曹丕 曹植 齊名 且蘇軾與唐代的韓愈 柳宗元和宋代的歐陽修 蘇洵 蘇轍 王安石 曾鞏合稱 唐宋八大家 并與黃庭堅 米芾 蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家 合稱為 宋四家 你會嗎 1 根據書下注釋翻譯整首詩 2 勾畫重點詞 3 明白詩人所要表達的思想感情 蘄水 今湖北浠水縣 在黃州東 蘭溪 水名 出箬竹山 溪兩側多生蘭草 故名 蘭芽 蘭草的嫩芽 浸溪 泡在溪水中 蕭蕭 同瀟瀟 雨聲 子規(guī) 杜鵑的別名 無再少 沒法再回到青少年時代 休將 不要 白發(fā) 指老年 唱黃雞 白居易 醉酒 詩有 誰道使君不解歌 聽唱黃雞與白日 句 用以感嘆人生易老 注釋 山下蘭芽短浸溪 浣溪沙 松間沙路凈無泥 蕭蕭暮雨子規(guī)啼 誰道人生無再少 門前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞 譯文 誰說人老了沒法再回到青少年時代 門前流水還能執(zhí)著地向西奔流 不要在老年感嘆時光流逝 自傷衰老 了解寫作背景 分析本詞的結構 體會作者表達的思想感情 寫作背景 浣溪沙 這首詞是蘇軾43歲時在徐州任太守時所作 那年春天 徐州發(fā)生了嚴重旱災 作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨 得雨后 他又與百姓同赴石潭謝雨 這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的 1 這首詞上闕描繪了哪三幅圖畫 請用簡潔的語言概括 2 作者在這首詞中表現出怎樣的生活態(tài)度和性格 3 這首詞在寫作手法上有什么特點 問題探討 蘭芽浸溪圖 松間沙路圖 暮雨子規(guī)圖 上闋寫景 描繪了三幅畫 下闋抒情 恬靜優(yōu)美的自然景色和作者積極樂觀的生活態(tài)度 相互映襯 表現出蘇軾執(zhí)著的態(tài)度和曠達樂觀的性格 詞的小序交待了作詞背景 情 景 理交融 蘭芽浸溪圖 松間沙路圖 上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境 山下小溪潺湲 岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽 松林間的沙路 仿佛經過清泉沖刷 一塵不染 異常潔凈 傍晚細雨瀟瀟 寺外傳來了杜鵑的啼聲 作者選取幾種富有特征的景物 描繪出一幅明麗 清新的風景畫 令人身臨其境 心曠神怡 表現出詞人愛悅自然 執(zhí)著人生的情懷 根據結構分析圖 說說你對這首詞上闕的理解 下闋迸發(fā)出使人感奮的議論 這種議論不是抽象的 概念化的 而是即景取喻 以富有情韻的語言 表達有關人生的哲理 誰道 兩句 以反詰喚起 以借喻回答 結尾兩句以溪水西流的個別現象 即景生感 借端抒懷 自我勉勵 表達出詞人雖處困境而老當益壯 自強不息的精神 這首詞的下闕主要用了什么表達方式 表達出作者怎樣的精神世界 這首詞集中體現了詩人雖處困境 仍力求振作精神的這種執(zhí)著的生活態(tài)度和曠達樂觀的性格 這首詩表達了詩人怎樣的生活態(tài)度和性格 請用自己的話 概括這首詞表達的主旨 這首詞抒寫了作者面對清新春景的愉悅心情 作者由西流的溪水聯想到人生也可老當益壯 全詞充滿積極樂觀的情緒 這首詞 上片寫景 景色如畫 淡雅凄婉 下片抒情 富有哲理 振奮人心 近千年來 不知令多少身受挫折的失意人重新煥發(fā)出生活下去的勇氣和繼續(xù)前進的信心 這首詞從山川景物著筆 意旨卻是探索人生的哲理 表達作者熱愛生活 曠達樂觀的人生態(tài)度 整首詞如同一首意氣風發(fā)的生命交響樂 一篇老驥伏櫪 志在千里的宣言書 流露出對青春活力的召喚 對未來的向往和追求 讀之令人奮發(fā)自強 說說你讀了著首詞的感受 詞牌知識浣溪沙 本唐代教坊曲名 因西施浣紗于若耶溪 故又名 浣溪紗 或 浣沙溪 上下片三個七字句 四十二字 分平仄兩體 平韻體流傳至今 最早的是唐人韓偓詞 是正體 上片三句全用韻 下片末二句用韻 過片二句用對偶句的居多 仄韻體始于南唐李煜 另有 攤破浣溪沙 又名 山花子 上下片各增三字 韻位不變 此調音節(jié)明快 句式整齊 易于上口 為婉約 豪放兩派詞人所常用 1 詞的上闋描寫了 蘭芽浸溪 沙路無泥 暮雨規(guī)啼 三幅畫面 請你展開想象 用簡潔的語言描述一下其中的一幅圖畫 蘭芽浸溪 三月間 山下的蘭草剛冒出短短的嫩芽兒 芽兒浸在蘭溪里 顯得生機盎然 充滿活力 課后練習 2 詞的下闋由寫景轉入抒懷 請結合全詞內容 試從句意 哲理 作者情感等方面的一點 談談你的理解 從哲理方面 即人可以青春長在 不必為光陰流逝 人生衰老而嘆息 從作者的情感方面 則要考慮詞的寫作背景 作者當時正是政治上失意處于逆境之中 本詞表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度 豁達的胸襟 課后練習 3 從所積累的古詩曲的名句中 課內外不限 找出與 誰道人生無再少 門前流水尚能西 一句句意相反的來 寫在下面 夕陽無限好 只是近黃昏 其他詩詞曲中的句子 只要符合題意即可 課后練習 下課