音樂課《老爺爺趕鵝》教案及反思

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農(nóng)墾小學(xué)（2016-2017）上學(xué)期二年級音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：何蒙 授課時(shí)間： 第二單元《農(nóng)家的孩子愛唱歌》 《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。 2、以聽、唱、奏相結(jié)合，在學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲。 3、能用自然的聲音，較準(zhǔn)確地節(jié)奏和合作意識，演唱與演奏歌曲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：二聲部輪唱 2、難點(diǎn)：二部輪唱的和諧、準(zhǔn)確。 課時(shí)安排：2 教學(xué)過程 一、《土耳其進(jìn)行曲》——模仿鵝律動(dòng)； 二師生問好：歡迎大家來到音樂課堂，老師第一次來到同學(xué)們中間和你們共同渡過美好的40分鐘，你們歡迎嗎？ 1、今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥选n件（大白鵝）為什么說它是我們的老朋友？我們見過或在以前的課上學(xué)過和鵝有關(guān)的知識嗎？——（引出《詠鵝》并演唱，用學(xué)生熟悉的音樂引出課題，激發(fā)興趣）。 2、誰能模仿一下大白鵝的叫聲和走路的形態(tài)？ （利用三年級學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)興趣） 3、老師也想模仿一下大白鵝叫聲——課件 | ○ ○ | 嘎 嘎　 嘎 嘎 嘎　　 嘎嘎　 嘎 ①“0”是什么符號？老師怎么讀的？休止符就象我們過馬路時(shí)的紅燈，見到“0”要停一下再繼續(xù)，別小看這個(gè)小小的停止，作曲家往往能巧妙的運(yùn)用休止符達(dá)到此時(shí)無聲有生有聲的音響效果，你們能嗎？為了讀齊，我們“0”處拍一下手好嗎？ ②你們能還能用這個(gè)節(jié)奏模仿哪些小動(dòng)物叫聲？ ③老師跟大家做個(gè)游戲，你們先讀，我再讀，你們讀一小節(jié)后老師再讀，老師讀時(shí)你們不能停止。 4、今天老師給大家?guī)硪皇钻P(guān)于鵝的歌曲，這是一首來自羅馬尼亞的歌曲——《老爺爺趕鵝》 ①聽范唱。聽聽歌曲間給我們講了一件什么事情？ ②復(fù)聽，聽聽歌曲是幾拍子的。你們用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。 ③下面我們一起來學(xué)唱這首歌曲： 老師唱前面2個(gè)樂句，請同學(xué)們用手畫旋律線； 你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)樂句旋律是怎樣的？ 請同學(xué)們唱一遍 ④范唱后半段，你們發(fā)現(xiàn)后面4句歌詞旋律有什么特點(diǎn)？（4句歌詞旋律相同） 請同學(xué)們跟琴學(xué)唱 ⑤同學(xué)們學(xué)得真快，下面我們完整的演唱一下這首歌曲 ⑥你們覺得哪唱得不夠理想？（處理） ⑦老爺爺趕鵝的情懷是怎樣的？（快樂、開心） 那我們用什么樣的聲音演唱這首歌曲呢？（短促、有彈性的聲音） ⑧那么用這種聲音再來演唱一遍 ⑨分角色，女生演唱前半部分，唱到“爺爺回答說”后面說的部分男生唱，到“嘎嘎……”全體唱 5、輪唱教學(xué) 聽錄音，范唱唱得和我們有什么不同？（一組先唱一組后唱） 這種演唱有什么效果？ 總結(jié)：這種一聲部先唱，一個(gè)聲部后唱，此起彼伏連綿不斷的模仿叫輪唱。 ①我們也來試試好嗎？將同學(xué)們分成2個(gè)小組，第一組先唱一小節(jié)，第2組再唱，兩個(gè)小組自己唱好自己聲部節(jié)奏，速度要統(tǒng)一，看老師指揮； ②我們唱得怎么樣？（亂、喊唱）怎么解決？ ③再來完整唱一次 6、今天這節(jié)課老師過得真愉快，讓我們伴著老爺爺趕鵝的音樂走出教室吧！ 課堂小結(jié) 在學(xué)唱歌曲時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析、觀察旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編樂句，采用分句唱、分段唱、分組唱等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學(xué)生能較順利地完成整首歌曲的演唱，增強(qiáng)了學(xué)生的讀譜能力和解決問題的判斷能力。歌曲的難點(diǎn)是輪唱的學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生嘗試輪唱前，先讓學(xué)生分組演唱，再進(jìn)行輪唱的練習(xí)。因?yàn)樵凇独蠣敔斱s鵝》之前，學(xué)生未接觸過輪唱的演唱形式。所以學(xué)生不能順利的將歌曲前半部分進(jìn)行輪唱。在課堂上通過多種形式反復(fù)多練，最后二聲部演唱初步和諧，而后四個(gè)樂句由于節(jié)奏較為復(fù)雜，加上學(xué)生又是初步接觸輪唱，所以就改為齊唱的演唱形式了，效果挺好！我在課堂上注重評價(jià)語音，對學(xué)生做出的回答給予具體的評價(jià)，對學(xué)生回答不準(zhǔn)確的問題進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。此外還強(qiáng)調(diào)生生之間的合作和評價(jià)，既鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與了音樂活動(dòng)，又增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。當(dāng)然，整堂課還存在著很多需要改進(jìn)的地方。比如課堂氣氛不夠活躍，老師未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課下應(yīng)多琢磨備課時(shí)多備學(xué)生，在今后的教學(xué)中，我仍然要在課堂中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極主動(dòng)的向其他老師討教、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步！