小學(xué)語文論文
《小學(xué)語文論文》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文論文(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
【小學(xué)語文論文】 興趣的激發(fā)—— 開啟識字教學(xué)大門的鑰匙 溫嶺市城北小學(xué) 阮巧琴 【摘要】 識字是低年級語文教學(xué)的重點,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地記住生字。讓學(xué)生通過玩一玩,在輕松中識字;編一編,在想象中識字;認一認,在生活中識字;寫一寫,在筆尖下識字,提高識字的效率。 【關(guān)鍵詞】識字教學(xué) 玩一玩 編一編 認一認 寫一寫 識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?!墩Z文課程標準》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合?!蹦敲丛撊绾螌⒆R字教學(xué)有聲有色地進行呢? 托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,但過去我們的課堂過于嚴肅,忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué),識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”,旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量,他們會自覺地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機會識字,并且學(xué)以致用,自得其樂。教學(xué)實踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。 一、 玩一玩,在輕松中識字。 教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動和游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 1、做動作,猜詞語。低年級的課文中,有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達出來,并且經(jīng)過做動作,學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進行了內(nèi)化,這樣一來會記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字,上課前,我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個詞語寫在紙條上,讓學(xué)生讀熟。做游戲時,讓學(xué)生看了紙條后,通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜,猜對了得分,猜錯了則要扣分。通過動作,為什么“打、拔、拍”是提手旁,“跳、跑、踢”是足字旁,答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣盎然地識字,學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān),而成為一種樂趣,一種享受。 2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常,在識字一開始,我會運用開火車的形式,了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié),我也會使用開火車的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了“改良”,一開始,我先用掌聲和學(xué)生進行互動“火車火車往哪兒開?”“火車火車往這兒開!”,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法,給識字過程帶來了調(diào)劑,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。 在識字過程中,引進游戲,如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等,不僅可以增強學(xué)習(xí)的趣味性,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識字的效果。 二、編一編,在想象中識字。 1、編謎語、故事 低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣,誘發(fā)學(xué)生將一個個生字編成謎語和故事,在他們的腦海里留下深刻的印象,這比老師磨破嘴皮子強多了。學(xué)生在主動識字情趣的支配下,有的用猜謎語識字,有的用講故事識字……課堂氣氛活躍了,這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,也幫助學(xué)生提高了識字的能力。如“閃”字,學(xué)生編出了“人很快走進了門”,不僅記住了字形,還懂得了字義,真是一舉兩得。“蚓——一張弓,一支箭,射到一條蟲”?!昂边@個詞語筆畫多難記,編成故事“有兩條蟲子,一條蟲子在湖邊喝了三口水,另一條蟲子站在木頭上看世界?!边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想,動態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩,使課堂煥發(fā)光彩。 2、編兒歌 讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準確性。如:“一個王姑娘,一個白姑娘,坐在石頭上——碧”,“沒頭就是早,早上長青草,牛羊見它樂,禾苗見它惱——草”,“一點一橫長,一撇到左方,一對孿生樹,長在石頭上——磨”。 3、編生字歌 為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字,根據(jù)兒童的心理特點,把生字集合起來,遍成生字歌,讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動物過冬》時,我編了一首兒歌:“冬天到,冬天到,四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥,消滅害蟲工作忙,青蛙挖洞來冬眠,螞蟻備糧過冬天,快快樂樂過新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌,在不知不覺中記住了生字,又培養(yǎng)了朗讀能力。 三、 認一認,在生活中識字。 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候,讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容,語文是生活的工具。 1、在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童,對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認識了新的老師和同學(xué),來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時,老師要善于捕捉這一大好時機,引導(dǎo)學(xué)生認識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字,如老師、同學(xué)的姓名,課程表上的科目,校園內(nèi)的門牌等,還可以引導(dǎo)他們認識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱,如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在,也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活,識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個細節(jié),這樣才能處處把字識。日積月累,天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時,認識站牌名,認識車內(nèi)的各種告示;逛街時,認識店鋪名;到飯館吃飯時,認識菜單的菜名;旅游時,認識景點和門票上的漢字……漢字無處不在,就在我們的身邊,我們要做生活的有心人。 四、 寫一寫,在筆尖下識字。 1、注重書寫的指導(dǎo)。 字是閱讀寫作的載體,《語文課程標準》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?!睂懯侵R的內(nèi)化,即在寫中識,又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時,讓學(xué)生心中有格,提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字,培養(yǎng)書寫的獨立性,使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能,提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點,在書寫中提高寫字的質(zhì)量,在書寫中快樂識字。 2、注重積累。 引導(dǎo)積累,讓學(xué)生進行相互交流識字過程,在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”,讓學(xué)生把日常生活中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼,制作成圖文并茂的“識字本”,進行展示,激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”,讓學(xué)生將自己收集認識的漢字,放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi),互相交流,使學(xué)生嘗到識字的樂趣,產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。 總之,識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在課堂上,老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字,寫字,了解字詞的意思。在課堂外,老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人,見到什么字,就認什么字,并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時,要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字,逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。 參考文獻: ①呂虹 《還識字教學(xué)一份“情”》 教學(xué)月刊 2008年第9期 ②王彩彩 《增加識字樂趣 激發(fā)識字意愿》 教學(xué)月刊 2008年第10期 ③ 《語文課程標準解讀》 湖北教育出版社 ④時光霞 《淺談?wù)n外識字方法和途徑》 小學(xué)語文教師 2009年第2期 3- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小學(xué) 語文論文
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-11015839.html