2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)習(xí)題課件 新人教版.ppt

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作家作品司馬光(1019—1086),字君實(shí),陜州夏縣(今屬山西)人,北宋政治家、史學(xué)家,主持編纂編年體通史《資治通鑒》,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代期間一千多年的史事。孫權(quán)(182—252),字仲謀,吳郡富春(今浙江富陽(yáng))人,三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。勸學(xué),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。,中心意旨本文記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,之后其才略很快有了驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事,突出了學(xué)習(xí)的重要性,勉勵(lì)人們要努力學(xué)習(xí),并告訴人們不要以一成不變的眼光看待他人。,結(jié)構(gòu)思路,表達(dá)技巧1.詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才盼恼轮攸c(diǎn)寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)的過(guò)程及勸學(xué)的結(jié)果,對(duì)于呂蒙的具體學(xué)習(xí)過(guò)程則一筆帶過(guò)。先寫(xiě)孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要努力學(xué)習(xí),然后通過(guò)魯肅贊學(xué)從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣寫(xiě)既節(jié)省了筆墨,又很好地突出了文章的主題。,重點(diǎn)難點(diǎn)1.本文是怎樣以對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的?本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)義豐,生動(dòng)傳神,富有情味。寥寥數(shù)語(yǔ),就能使人感受到三個(gè)人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的重要性,使呂蒙無(wú)可推托,“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感受到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?非復(fù)吳下阿蒙”,是情不自禁的贊嘆,可見(jiàn)魯肅十分驚奇。在他眼中,呂蒙變化之大,前后判若兩人,表現(xiàn)出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。需要指出的是,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說(shuō)出這番話,更能表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般?！笆縿e,三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎”,是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙回應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短,“刮目”指擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中也可見(jiàn)其頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快、之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,魯肅、呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的意味,二者的情調(diào)是不同的。文中寫(xiě)魯肅、呂蒙對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,十分生動(dòng)。這是全文最精彩之處。,2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”作結(jié)。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服,從而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛(ài)才,二人志趣相投。這最后的一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。,古今對(duì)譯初①,權(quán)謂呂蒙②曰:“卿③今當(dāng)涂④掌事,不可不學(xué)!”當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)道:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可不學(xué)習(xí)!”蒙辭⑤以軍中多務(wù)⑥。權(quán)曰:“孤⑦豈欲卿治呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō):“我難道是要你研究儒家經(jīng)⑧為博士⑨邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。經(jīng)典(去)當(dāng)學(xué)官嗎!只是應(yīng)當(dāng)略讀群書(shū),了解歷史罷了。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?！蹦阏f(shuō)事務(wù)繁多,怎么比得上我?我經(jīng)常讀書(shū),自認(rèn)為很有好處?！泵赡耸季蛯W(xué)。呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。,【①初:當(dāng)初,起初。這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②呂蒙(178—219):字子明,汝南富陂(今安徽阜南東南)人,東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。③卿:古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。④當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。⑤辭:推托。⑥務(wù):事務(wù)。⑦孤:古時(shí)王侯的自稱。⑧治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書(shū)。⑨博士:專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪(y):語(yǔ)氣詞,后寫(xiě)作“耶”。但:只,只是。涉獵:粗略地閱讀。見(jiàn)往事:了解歷史。見(jiàn),了解。往事,指歷史?！俊军c(diǎn)評(píng)】第一層,寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”。及①魯肅過(guò)②尋陽(yáng)③,與蒙論議,大驚等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng),跟呂蒙討論軍務(wù)的時(shí)候,魯肅非常驚訝曰:“卿今者才略④,非復(fù)⑤吳下⑥阿蒙⑦!”,典例剖析例(2018陜西中考)請(qǐng)你參加三秦中學(xué)以“我心目中的英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)請(qǐng)將這次活動(dòng)的標(biāo)語(yǔ),正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在田字格里。崇敬英雄弘揚(yáng)正氣,(2)學(xué)校擬邀請(qǐng)?jiān)鴧⒓訉?duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老英雄王金瑞同志,于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂,為全體師生作“講英雄事,樹(shù)英雄志”的專(zhuān)題報(bào)告。請(qǐng)你以三秦中學(xué)德育處的名義,寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函尊敬的王金瑞同志:三秦中學(xué)德育處2018年6月27日(3)為了更好地開(kāi)展“我心目中的英雄”主題活動(dòng),學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“我最崇拜的人物”問(wèn)卷調(diào)查。下圖是開(kāi)展活動(dòng)前后的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖表所表示的內(nèi)容。,解析(1)漢字的書(shū)寫(xiě)要做到正確、規(guī)范、工整。(2)“邀請(qǐng)函”屬于應(yīng)用文一類(lèi),應(yīng)用文一般都有固定的格式寫(xiě)法。一般都由標(biāo)題、稱謂、正文、落款幾個(gè)部分組成。本題除了注意格式以外,在正文里還要寫(xiě)明邀請(qǐng)的原因,出席的時(shí)間、地點(diǎn)以及與被邀請(qǐng)人相關(guān)的事項(xiàng)。(3)這是一幅條形圖,橫坐標(biāo)上的項(xiàng)目是“我最崇拜的人物”,縱坐標(biāo)上是統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比率。每一組最崇拜的人物有活動(dòng)前后兩個(gè)條形對(duì)比圖。從圖中可以看到:活動(dòng)前對(duì)英雄人物的崇拜不足20%,而活動(dòng)后有近80%,變化很大;相反,對(duì)藝體明星的崇拜活動(dòng)前有近80%,而活動(dòng)后只,有10%左右,變化也很大;而對(duì)其他人物的崇拜數(shù)據(jù)差別不大。將這些變化寫(xiě)清楚即可。(4)解答本題要聯(lián)系圖表和生活實(shí)際,可以選擇充滿正能量的英雄人物,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?表達(dá)自己對(duì)心目中的英雄的崇敬之情,內(nèi)容正確,語(yǔ)句流暢、簡(jiǎn)潔即可。,答案(1)(2)邀請(qǐng)函尊敬的王金瑞同志:為了走近英雄人物,弘揚(yáng)英雄精神,我校開(kāi)展“我心目中的英雄”主題活動(dòng)。特邀請(qǐng)您于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂,為全體師生作“講英雄事,樹(shù)英雄志”的專(zhuān)題報(bào)告。期待您的到來(lái)!三秦中學(xué)德育處2018年6月27日,(3)(示例1)活動(dòng)前,對(duì)藝體明星的崇拜比率高于革命英雄;活動(dòng)后,對(duì)革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。(示例2)活動(dòng)前后,對(duì)革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反(或:比率相互逆轉(zhuǎn)),對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。(4)(示例1)英雄們不怕困難、英勇頑強(qiáng)、一切為了人民利益的革命精神,是我今后成長(zhǎng)的坐標(biāo)。(示例2)夏明翰烈士,你忠貞不渝的愛(ài)國(guó)情懷、威武不屈的浩然正氣、奮斗不息的頑強(qiáng)精神,永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行。,1.下列句中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士(qǐ)邪(y)B.卿今當(dāng)涂掌事(qīng)孰若孤(sh)C.即更刮目相待(gng)蒙辭以軍中多務(wù)(c)D.肅遂拜蒙母(su)但當(dāng)涉獵(sh),答案C更gēng。,,,,,,,,,2.下列各句書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.蒙詞以軍中多務(wù)。B.孤常讀書(shū),自以為大有所義。C.大兄何見(jiàn)事之晚乎!D.卿今者才掠,非復(fù)吳下阿蒙!,答案CA.詞→辭。B.義→益。D.掠→略。,3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()A.卿今當(dāng)涂掌事(當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán))B.大兄何見(jiàn)事之晚乎(見(jiàn)到事物)C.但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳(粗略地閱讀)D.士別三日,即更刮目相待(拭目相看,用新的眼光看待),答案B“見(jiàn)事”在句中是“知曉事情”的意思。,,,,,,,,,,,4.填空?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自,該書(shū)是司馬光主持編纂的一部通史,記載了從到期間一千多年的史事。司馬光是(朝代)著名的家、家。,答案《資治通鑒》編年體戰(zhàn)國(guó)五代北宋政治史學(xué),解析要注意平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí),書(shū)寫(xiě)時(shí)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字,如“鑒”不要誤寫(xiě)為“簽”等。,1.給下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。①權(quán)謂呂蒙曰()A.叫作B.說(shuō)C.告訴②蒙辭以軍中多務(wù)()A.告辭B.言辭C.推托③見(jiàn)往事耳()A.看見(jiàn)B.了解C.見(jiàn)識(shí)④孰若孤()A.第二人稱代詞,你B.比得上,如,好像C.假如,如果⑤蒙乃始就學(xué)(),,,,,,A.于是,就B.才C.卻,竟然⑥及魯肅過(guò)尋陽(yáng)()A.經(jīng)過(guò)B.到,等到C.離開(kāi),答案①C②C③B④B⑤A⑥B,解析要結(jié)合具體語(yǔ)境理解句中詞語(yǔ)的含義。,,2.請(qǐng)寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ),并解釋。(1)(2),答案(1)吳下阿蒙:用來(lái)比喻原先學(xué)識(shí)淺陋之人。(2)刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。,解析要在學(xué)習(xí)課文時(shí)積累出自文中的成語(yǔ)。,1.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵B.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益C.見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎D.與蒙論議,大驚大兄何見(jiàn)事之晚乎,答案CA.動(dòng)詞,掌管;動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)。B.介詞,用;與“為”連用,構(gòu)成動(dòng)詞,認(rèn)為。C.動(dòng)詞,了解、知曉。D.副詞,表程度,十分;形容詞,年長(zhǎng)的。,,,,,,,,,2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!譯文:(2)蒙辭以軍中多務(wù)。譯文:(3)孤常讀書(shū),自以為大有所益。譯文:,答案(1)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可不學(xué)習(xí)!(2)呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。(3)我經(jīng)常讀書(shū),自認(rèn)為很有好處。,解析注意對(duì)重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。,3.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析,有誤的一項(xiàng)是()A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了學(xué)習(xí)的必要性,又現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可行性,從而使呂蒙無(wú)法推托。B.魯肅與呂蒙的對(duì)話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的效果及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。,答案B不是正面烘托,而是側(cè)面烘托。,1.下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.蒙辭/以軍中多務(wù)B.孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C.自以為/大有所益D.及/魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙/論議,答案A正確的停頓是:蒙/辭以軍中多務(wù)。,2.閱讀下面的材料,寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。(《傷仲永》)材料二蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(《孫權(quán)勸學(xué)》)答:,答案一個(gè)人的成才主要與其后天的學(xué)習(xí)、受教育有關(guān)。,解析材料一強(qiáng)調(diào)仲永有天資,可“卒之為眾人”,是不學(xué)習(xí)的結(jié)果;材料二強(qiáng)調(diào)呂蒙通過(guò)后天的學(xué)習(xí)取得成就。由此可得出探究結(jié)果。,3.下文出自《三國(guó)志呂蒙傳》,請(qǐng)將其與課文中的“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)……結(jié)友而別”進(jìn)行比較閱讀,說(shuō)說(shuō)兩文的異同點(diǎn)。魯肅代周瑜,當(dāng)之陸口,過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說(shuō)肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?蒙問(wèn)肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略,以備不虞?”肅造次應(yīng)曰:“臨時(shí)施宜。”蒙曰:“今東西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?結(jié)友而別。相同點(diǎn):不同點(diǎn):,答案相同點(diǎn):都寫(xiě)出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆。不同點(diǎn):①課文主要記言,本文則既有語(yǔ)言描寫(xiě),又有動(dòng)作描寫(xiě);②課文突出的是呂蒙的變化,而本文還表現(xiàn)出了魯肅對(duì)呂蒙的態(tài)度由輕視到嘆服的變化;③課文略去了兩人談話的內(nèi)容,而本文予以清楚的交代。,解析首先要把兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行比較,其次要把兩篇文章的語(yǔ)言進(jìn)行比較。,(2018河北唐山灤南期中,9—12)閱讀下面的文言文,完成1—4題。(12分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)[乙]傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲入魏,尋①?gòu)?fù)南奔。有氣干,拳勇過(guò)人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書(shū)而不能答,請(qǐng),于洪仲,洪仲深讓②之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū),涉獵經(jīng)史,兼有才筆。為崔道固③城局參軍④,與道固俱降,入為平齊百姓。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬作露布⑤,唯傅修期耳?！盵注]①尋:不久。②讓:責(zé)備。③崔道固:人名。④城局參軍:官職名稱。⑤露布:公開(kāi)的文告。1.(★☆☆)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)卿今當(dāng)涂掌事(2)大兄何見(jiàn)事之晚乎(3)唯傅修期耳(4)涉獵經(jīng)史,兼有才筆,,,,,,,,2.(★★☆)翻譯下列句子。(2分)有友人與之書(shū)而不能答。譯文:3.(★★☆)下列加點(diǎn)詞的含義和用法相同的一項(xiàng)是(2分)()A.蒙辭以軍中多務(wù)公亦以此自矜(《賣(mài)油翁》)B.有友人與之書(shū)而不能答而兩狼之并驅(qū)如故(《狼》)C.洪仲深讓之而不為報(bào)人不知而不慍(《論語(yǔ)》)D.卿言多務(wù),孰若孤若屈伸呼吸(《杞人憂天》),,,,,,,,,4.(★★★)按要求回答下面的問(wèn)題。(4分)(1)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書(shū)”?(2分)答:(2)呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)?(2分)答:,1.答案(1)當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)(2)知曉事情(3)只有,只(4)粗略地閱讀解析注意課內(nèi)外的關(guān)聯(lián)和延伸,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。2.答案有個(gè)友人寄給他一封信,他卻不能回復(fù)。解析句中的“與之書(shū)”“而”“答”等詞語(yǔ)要準(zhǔn)確翻譯,還要注意語(yǔ)句的通順。3.答案CA.介詞,用;介詞,憑、靠。B.代詞,他;助詞,放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無(wú)實(shí)義。C.轉(zhuǎn)折連詞,卻。D.動(dòng)詞,比得上;代詞,你。4.答案(1)他遭叔父責(zé)備,受到刺激,認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。(2)二人身份相同,都是武將;認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義后,都能刻苦學(xué)習(xí),并且都有驚人的長(zhǎng)進(jìn)。,解析(1)讀懂[乙]文內(nèi)容,了解人物的經(jīng)歷及思想變化,從而作答。(2)從[甲]文的呂蒙“軍中多務(wù)”和[乙]文開(kāi)頭對(duì)傅永的介紹中可以看出二人身份相同;從[甲]文“蒙乃始就學(xué)”及魯肅的贊揚(yáng)中可以看出呂蒙刻苦學(xué)習(xí)后驚人的長(zhǎng)進(jìn),從[乙]文傅永“發(fā)憤讀書(shū),涉獵經(jīng)史,兼有才筆”及“帝每嘆曰……”中可以看出傅永刻苦學(xué)習(xí)和驚人的長(zhǎng)進(jìn)。[參考譯文][乙]傅永,字修期,是清河人。小的時(shí)候跟隨叔父傅洪仲進(jìn)入魏國(guó),不久又投奔南方。他很有才干,勇力過(guò)人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時(shí)候,有個(gè)朋友給他寫(xiě)了一封信,但是他卻不會(huì)回信,就請(qǐng)教洪仲,洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備他,不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書(shū),廣泛閱讀經(jīng)書(shū)和史書(shū),并很有文才。任崔道固城局參軍,和崔道固一起投降,為齊國(guó)平民百姓?；噬铣Ｙ潎@說(shuō):“上馬能擊退賊兵,下馬能寫(xiě)文書(shū)的,只有傅修期了。”,(2018廣東深圳龍崗期中,7—9)閱讀下面[甲][乙]兩篇選文,完成1—3題。(9分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)[乙]晉平公①問(wèn)于師曠②曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣!”師曠曰:“暮,何不炳燭③乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),,如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行④乎?”平公曰:“善哉!”(選自《說(shuō)苑》)[注]①晉平公:春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。②師曠:春秋時(shí)期晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明,仍熱愛(ài)學(xué)習(xí),在音樂(lè)方面造詣很深。③炳燭:點(diǎn)燃蠟燭。④昧行:在黑暗中走路。昧:暗。1.(★☆☆)解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)(1)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(2)但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳(3)恐已暮矣(4)安有為人臣而戲其君乎,,,,,2.(★★☆)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。譯文:(2)少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光。譯文:3.(★★☆)結(jié)合[甲][乙]兩文的內(nèi)容,請(qǐng)寫(xiě)出你得到的啟示。(3分)答:,1.答案(1)到,等到(2)只,只是(3)遲、晚(4)哪有解析結(jié)合具體語(yǔ)境解詞。2.答案(1)只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。(2)少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),就如同初升的太陽(yáng);壯年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),就如同正午的陽(yáng)光。解析(1)“但”“涉獵”“往事”“耳”要準(zhǔn)確翻譯。(2)“好”“如”“日出之陽(yáng)”“日中之光”要準(zhǔn)確翻譯。,3.答案(示例1)呂蒙善于接受他人的正確建議,知錯(cuò)就改。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要像他一樣,這樣才能夠不斷進(jìn)步。(示例2)晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚,其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的,只要學(xué)習(xí),無(wú)論何時(shí)都為時(shí)不晚,更何況我們還年輕呢?解析讀懂文章內(nèi)容,把握文章主旨,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)啟示。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。,[參考譯文][乙]晉平公向師曠問(wèn)道:“我今年七十歲了,想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了吧!”師曠說(shuō):“天黑了,為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢?”晉平公說(shuō):“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢?”師曠說(shuō):“雙目失明的臣子怎么敢戲弄他的君王呢?我聽(tīng)說(shuō):少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),就如同初升的太陽(yáng);壯年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),就如同正午的陽(yáng)光;年老的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),就如同點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)燃蠟燭的光亮,和在黑暗中走路哪個(gè)更好呢?”晉平公說(shuō):“講得好啊!”,(2018山東濟(jì)寧中考,6—10)閱讀下面的文言文,完成1—5題。(10分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。[乙]孔子謂伯魚(yú)①曰:“鯉乎,吾聞可以與人終日不倦者,其惟學(xué)焉。其容體不足觀也,其勇力不足憚也,其先祖不足稱也,其族姓不足道也。終而有大名,以顯聞四方流聲后裔者,豈非學(xué)者之效也?故君子不可以不學(xué),其容不可以不飾。夫遠(yuǎn)而有光者,飾也;近而愈明者,學(xué)也。譬之污池②,,水潦③注焉,雚葦生焉。雖或以觀之,孰知其源乎?”(選自《孔子家語(yǔ)》,有刪改)[注]①伯魚(yú):孔子的兒子,名鯉,字伯魚(yú)。②污(wū)池:水池。③水潦:雨水。1.(★☆☆)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.蒙辭以軍中多務(wù)辭:推托B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治:研究C.但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳見(jiàn):了解D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)過(guò):拜訪,,,,,,2.(★★☆)下列句子中,加點(diǎn)字“焉”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是(2分)()例句:水潦注焉A.復(fù)到舅家問(wèn)焉B.且焉置土石C.夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉D.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,,,,,,3.(★★☆)下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,正確的一項(xiàng)是(2分)()A.甲文選自《資治通鑒》,這是一部紀(jì)傳體史書(shū),是由司馬光主持編寫(xiě)的。B.古人都可以自稱“孤”,古代君對(duì)臣或朋友之間可以親密地稱“卿”。C.孫權(quán)嚴(yán)厲批評(píng)呂蒙不愛(ài)學(xué)習(xí),并現(xiàn)身說(shuō)法,使呂蒙認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的必要性。D.孔子認(rèn)為:打扮外表讓人容貌光彩,學(xué)習(xí)讓人更有智慧,二者道理很相似。4.(★★☆)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!譯文:5.(★★☆)用“/”給下面的句子斷句。(限斷兩處)(2分)以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也?,1.答案D“過(guò)”在句中的意思是“經(jīng)過(guò)”。2.答案C例句中的“焉”是兼詞,相當(dāng)于“于之”。A.“復(fù)到舅家問(wèn)焉”的“焉”是代詞,指代方仲永的情況。B.疑問(wèn)代詞,哪里。C.與例句相同,兼詞,相當(dāng)于“于之”,在那里。D.助詞,不譯。3.答案DA.《資治通鑒》是一部編年體史書(shū)。B.古代君王自稱為“孤”。C.“嚴(yán)厲批評(píng)呂蒙不愛(ài)學(xué)習(xí)”說(shuō)法有誤,孫權(quán)是現(xiàn)身說(shuō)法委婉地勸說(shuō)呂蒙的。D.從“遠(yuǎn)而有光者,飾也;近而愈明者,學(xué)也”中理解。4.答案讀書(shū)人離別幾天,就應(yīng)該另用新的眼光來(lái)看待他,大兄你知曉事情怎么這么晚啊!解析文言文翻譯要準(zhǔn)確達(dá)意,必須遵循“直譯為主,意譯為輔”的原則,重點(diǎn)詞語(yǔ)必須譯準(zhǔn)。省略現(xiàn)象應(yīng)該予以補(bǔ)充,特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范加以調(diào)整,力求通順。,5.答案以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)之效也?解析“顯聞四方”與“流聲后裔”是四字并列短語(yǔ),且說(shuō)的是兩個(gè)方面的內(nèi)容,應(yīng)斷開(kāi);“者”一般是斷句的標(biāo)志;“豈非……也”是反問(wèn)句式。按照以上分析斷句即可。[參考譯文][乙]孔子對(duì)孔伯魚(yú)說(shuō):“孔鯉啊,我聽(tīng)說(shuō)能夠和人整天談?wù)摬恍莸?大概只有學(xué)問(wèn)了吧。一個(gè)人的容貌形體不值得觀賞,他的勇武氣力不值得忌憚,他的祖先不值得稱道,他的家族姓氏不值得稱道。最終有很大的名氣,能夠顯著地讓天下人聽(tīng)到,名聲能在子孫后代中流傳的人,難道不是學(xué)習(xí)的功用嗎?所以君子是不可以不學(xué)習(xí)的,(就像)容貌是不能不打扮的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來(lái)光彩奪目的外表,是打扮的結(jié)果;靠近了,讓人感到更有智慧的,是學(xué)習(xí)的結(jié)果啊。拿一個(gè)池塘來(lái)打比方,雨水從那里注入,蘆葦就在那里生長(zhǎng)。即使有人來(lái)觀賞這美景,可誰(shuí)能知道它的源頭呢?”,1.(2018湖南岳陽(yáng)中考,4,★☆☆)下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.古代把星座稱作星宿。如《范進(jìn)中舉》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”句中的“文曲星”,按舊時(shí)迷信說(shuō)法,指主管文運(yùn)的星宿。B.我國(guó)的戲曲歷史悠久,很多地方形成了具有濃郁地方特色的劇種,如安徽的黃梅戲、浙江的越劇、岳陽(yáng)的巴陵戲。C.律詩(shī)共有八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。D.文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富,有自稱,有他稱(除一般他稱,又有愛(ài)稱、敬稱等)。如“卿今當(dāng)涂掌事”中的“卿”是古代臣對(duì)君的愛(ài)稱。,答案D“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱,朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。,2.(2017湖北襄陽(yáng)中考,12—16)文言文比較閱讀。(10分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?！x自《資治通鑒》[乙]余近日以軍務(wù)倥傯①,寢食不安。吾家本詩(shī)禮門(mén)閥②,勤與樸為余處世立身之道,有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中,尚日日寫(xiě)字一頁(yè),看書(shū)二十頁(yè)?？春?用朱筆圈批,日必了此功課為佳。偶遇事冗③,雖明日補(bǔ)書(shū)補(bǔ)看亦不歡,故必忙里偷閑而為之。然此策尚下,故必早起數(shù)時(shí)以為,之。決不肯今日耽擱,謂有明日可補(bǔ);亦不肯以明日有事,今日預(yù)為。如是者數(shù)年,未嘗間斷,亦無(wú)所苦?！?jié)選自《清代四名人家書(shū)》[注]①倥傯(kǒnɡzǒnɡ):事多,繁忙。②門(mén)閥:名門(mén)貴室。③事冗:事務(wù)繁忙復(fù)雜。(1)(★☆☆)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治:②余近日以軍務(wù)倥傯以:(2)(★★☆)下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.自/以為/大有所益B.肅/遂拜/蒙母,,,C.有恒/又為/勤樸之根源D.日/必了此/功課為佳(3)(★★☆)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)線的句子。(2分)如是者數(shù)年,未嘗間斷,亦無(wú)所苦。譯文:(4)(★★☆)甲乙兩文都講到了讀書(shū)的作用。甲文通過(guò)寫(xiě)魯肅“與蒙論議”后,與呂蒙“”這一舉動(dòng),從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書(shū)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn);乙文則指出讀書(shū)可以傳承“詩(shī)禮”家風(fēng),培養(yǎng)“”的品質(zhì)。(2分)(5)(★★★)甲乙兩文中多種讀書(shū)方法值得借鑒,試概括出一種并結(jié)合原文說(shuō)明。(2分)答:,答案(1)①研究②因?yàn)?2)D(3)像這樣堅(jiān)持幾年,不曾間斷,也不感到什么苦(也沒(méi)感到什么苦的)。(4)結(jié)友有恒(勤樸)(5)(示例1)泛讀法,如“但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳”。(示例2)定量讀書(shū)法,如“日日寫(xiě)字一頁(yè),看書(shū)二十頁(yè)”。(示例3)圈點(diǎn)批注法,如“用朱筆圈批”。(示例4)定時(shí)讀書(shū)法,如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事,今日預(yù)為”。,解析(1)結(jié)合具體的語(yǔ)句理解文言詞語(yǔ)。(2)正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為:日/必了此功課/為佳。(3)正確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則恰當(dāng)翻譯即可?！叭缡恰笔恰跋襁@樣”的意思,“嘗”是“曾經(jīng)”的意思,“無(wú)所苦”是“不感到什么苦(沒(méi)感到什么苦的)”的意思。(4)根據(jù)選文內(nèi)容作答即可。(5)根據(jù)文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括,并加以說(shuō)明。,學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》一文后,請(qǐng)你參加下面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)?！皯伊捍坦伞薄皶?shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”……無(wú)一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。(1)班里要舉辦一次辯論會(huì),請(qǐng)你為正、反兩方擬出題目。正方:反方:(2)你的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)閱讀下面相關(guān)鏈接材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)看法。(不超過(guò)80字),[鏈接材料]材料一“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”是至理名言。但也有只讀書(shū),不用心思考,在生活實(shí)踐中不會(huì)運(yùn)用的人,結(jié)果一事無(wú)成。例如,南朝宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū),編史書(shū)時(shí)就一字也寫(xiě)不出,人稱“書(shū)櫥”。材料二“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！边@在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用,然而在今天,隨著快樂(lè)學(xué)習(xí)和成功賞識(shí)教育的普及,這話就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑,“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)”(華羅庚);思是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),“學(xué)而不思則罔”。材料三古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武主張“出戶”,又主張“讀書(shū)”。他認(rèn)為,若既,不“出戶”,又不“讀書(shū)”,則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀完后,用四匹馬馱著書(shū),十謁明陵,遍游華北、西北,訪民問(wèn)俗,最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇域志》。答:(3)請(qǐng)給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。答:,答案(示例)(1)正方:知識(shí)源于書(shū)本,學(xué)問(wèn)在于勤奮。反方:知識(shí)源于實(shí)踐,學(xué)問(wèn)在于探索。(2)真正的學(xué)習(xí),要把讀書(shū)、思考、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只讀書(shū),不思考,物我便不能合而為一;只讀書(shū),不實(shí)踐,便是書(shū)的奴隸,易被錯(cuò)誤思想左右。(3)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書(shū)上讀到的、學(xué)來(lái)的知識(shí)放到實(shí)踐中去檢驗(yàn),經(jīng)過(guò)辨別和篩選,才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠經(jīng)驗(yàn)。,解析(1)雙方的辯論題目要緊扣活動(dòng)的主題,能引發(fā)人們的辯論興趣,且具有相對(duì)性和可辯性。(2)讀懂材料內(nèi)容,提取主要信息,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),辯證地闡明觀點(diǎn)。(3)補(bǔ)充的論據(jù),可以是事實(shí)論據(jù),也可以是理論論據(jù),都要與論點(diǎn)相吻合,起到充分證明論點(diǎn)的作用。,為了引導(dǎo)同學(xué)們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。(1)在活動(dòng)過(guò)程中,需要你從多方面對(duì)中學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的原因進(jìn)行分析。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分條表述,三條即可。答:(2)在以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)上,請(qǐng)你談?wù)勚鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意義。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。(100~130字)答:,答案(1)(示例)①?zèng)]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力;②不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,只會(huì)機(jī)械地完成老師布置的作業(yè);③缺少良好的學(xué)習(xí)方法,只會(huì)死記硬背,不能靈活地掌握知識(shí)。(2)(示例)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”可以讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,自己也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自己“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的時(shí)候,就會(huì)不斷思考,會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,會(huì)不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,讓自己在同樣的時(shí)間里獲取更多的知識(shí),從而學(xué)得更好、更扎實(shí)。,解析(1)此題切合中學(xué)生實(shí)際,可聯(lián)系實(shí)際作答,但要注意列舉的三條不能重復(fù),而且要有一定的邏輯關(guān)系。(2)此題是第(1)題的延伸,因此,可以根據(jù)第(1)題的答案來(lái)解答,注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。,