高考語文一輪復習 模塊一 語基 默寫 語言表達 第3練 語言基礎(chǔ)知識+名句默寫+修辭（3）

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語言基礎(chǔ)知識+名句默寫+修辭（3） 一、語言基礎(chǔ)知識 1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(　　) 梭羅去瓦爾登湖，獨自一人在那兒，________地生活著。他像修剪門前的雜草灌木一樣，決然刪除日常的________，因為他認為，我們的生活幾乎已被文明的浮華與瑣屑________殆盡，他以一種近乎英雄主義的孤身試驗，證明人的生存所需其實很少，并企圖阻攔文明人迅速滑向奢侈的________。 A．安之若素　　細枝末節(jié)　　消費　　陷阱 B．從容不迫　　繁文縟節(jié)　　消耗　　陷阱 C．安之若素　　繁文縟節(jié)　　消費　　深淵 D．從容不迫　　細枝末節(jié)　　消耗　　深淵 2．下列各句中，沒有語病的一項是(　　) A．啟蒙主義哲人堅信，理性能夠消除種種錯誤的認識，祛除愚昧和無知，使人類獲得關(guān)于自然、社會和自身的真理性認識，并消除人類社會的弊病。 B．在盧梭看來，一方面，科學技術(shù)的產(chǎn)生源自人類貪欲的緣故；另一方面，科學技術(shù)的發(fā)展在人類進化過程中又可能加速人類道德的墮落。 C．“五四”文學初創(chuàng)時期的小說與其他文學體裁一樣，承擔了以白話代替文言寫作的語言使命，通過用白話寫小說，有助于白話語言方式的確立。 D．考察中國教育會發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，在教育規(guī)模和質(zhì)量不太高的時候，人們并不太關(guān)注教育公平問題，而教育有了發(fā)展后，人們對教育不公平的批評越來越多。 3．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?　　) 一個不容否認的事實是，________________要盡快提高國民的科學素質(zhì)，一個最重要的途徑就是在更大的范圍內(nèi)建立公眾熱愛科學、理解科學、接受科學的現(xiàn)代科普理念，培養(yǎng)和啟蒙國民科學精神的因子。 ①有關(guān)部門的一份中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查報告顯示，中國公眾達到基本科學素養(yǎng)水平的比例尚不到2%。 ②從橫向和總體上看，當前我國國民的科學素質(zhì)不容樂觀。 ③這種競爭，最終又必然體現(xiàn)為國民科學素質(zhì)的競爭。 ④雖然從“天狗蝕日”的迷信，到今天凡有井水處皆爭看日全食，我們的國民科學素養(yǎng)，已經(jīng)有了一個質(zhì)的提高。 ⑤無論時下還是未來的競爭，都已經(jīng)是以科技實力和經(jīng)濟實力為主的綜合國力競爭。 A．⑤③④②① B．①④⑤③② C．②①⑤③④ D．④①②⑤③ 二、名句默寫 4．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)朝菌不知晦朔，________________，此小年也。(莊子《逍遙游》) (2)________________，草色遙看近卻無。(韓愈《早春呈水部張十八員外》) (3)風急天高猿嘯哀，________________。(杜甫《登高》) (4)后人哀之而不鑒之，________________。(杜牧《阿房宮賦》) (5)清風徐來，________________。(蘇軾《赤壁賦》) (6)________________，長河落日圓。(王維《使至塞上》) (7)黑云壓城城欲摧，________________。(李賀《雁門太守行》) (8)輔車相依，________________。(《左傳僖公五年》) 三、語言表達——修辭 5．下列詩句中，使用的修辭手法與其他三項不同的一項是(　　) A．黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 B．眉黛奪將萱草色，紅裙妒殺石榴花。 C．白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 D．憶君心似西江水，日夜東流無歇時。 6．下列詩句中，沒有使用對比手法的一項是(　　) A．人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 B．白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 C．淚痕不學君恩斷，拭卻千行更萬行。 D．宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。  答案精析 1．B　[安之若素：(遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象)像平常一樣對待，毫不在意。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。第一處并非是反?，F(xiàn)象或不順利的情況，應(yīng)用“從容不迫”。細枝末節(jié)：比喻事情或問題的細小而無關(guān)緊要的部分。繁文縟節(jié)：煩瑣而不必要的禮節(jié)，也泛指煩瑣多余的事項。第二處是說刪除日常生活中那些煩瑣的禮儀或規(guī)定，應(yīng)用“繁文縟節(jié)”。消費：為了生產(chǎn)或生活需要而消耗物質(zhì)財富或接受有償服務(wù)等。消耗：(精神、力量、東西等)因使用或受損失而漸漸減少。第三處是形容“生活”，應(yīng)用“消耗”。陷阱：比喻害人的圈套。深淵：比喻險境或無法擺脫的困境。根據(jù)語境，第四處應(yīng)用“陷阱”。] 2．A　[B項“科學技術(shù)的產(chǎn)生源自人類貪欲的緣故”句式雜糅，應(yīng)去掉“的緣故”。C項“有助于白話語言方式的確立”成分殘缺，缺少主語，去掉“通過”。D項“在教育規(guī)模和質(zhì)量不太高的時候”搭配不當，“規(guī)?！迸c“不太高”不搭配。] 3．A　[⑤解說首句“不容否認的事實”；③“這種競爭”指⑤中的“綜合國力競爭”；④②組成轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句，指出我國國民的科學素質(zhì)狀況；①進一步具體說明我國國民的科學素質(zhì)狀況，引出后文“要盡快提高國民的科學素質(zhì)”。] 4．(1)蟪蛄不知春秋　(2)天街小雨潤如酥　(3)渚清沙白鳥飛回　(4)亦使后人而復哀后人也　(5)水波不興　(6)大漠孤煙直　(7)甲光向日金鱗開　(8)唇亡齒寒 5．D　[D項使用的是比喻手法，A、B、C三項使用的都是擬人手法。] 6．B　[A項“人面”不在與“桃花”仍在形成對比。C項已斷的君恩與不斷的淚行形成對比。D項昔時滿殿的宮女與今日一宮僅有鷓鴣形成對比。]