職業(yè)中專語文教案基礎(chǔ)模塊上冊備人思達(dá).doc

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惠 陽 區(qū) 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 校 備 課 本 專 業(yè)： 班 別： 12秋市場、物流、服裝、汽修1、2 科 目： 語文 任課教師： 余思達(dá) 2012至 2013學(xué)年度第一學(xué)期 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第1課 （單元） 主題 1、我的母親 2課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 1、了解作者生平及其重要作品。 2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 3、了解課文以時間為順序的敘述方式。 過 程 與方法 學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。 情感態(tài)度與價值觀 1、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。 2、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。 教材分析 重 點 1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。 2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。 難 點 體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 教前準(zhǔn)備 上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 二、課文探究 1、作者簡介： 2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？ 美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷?，他的母親又是怎么樣的一個人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣？ 作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚…… 思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。 （在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。） 三、深入探究 1、探討母親對老舍的性格影響 面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？ 明確：四個方面—— （2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。” （1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！? （3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。 （4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！? 2、寫作順序： 明確——時間順序： 母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。 四、重點研習(xí) 1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性？ 明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。 2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？ 明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。 在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。 （2）寫母親送三姐出嫁。 三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。 （3）寫除夕之夜母親送“我”返校。 第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。 五、鑒賞語言特色 1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。 2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。 白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。 3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。 老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。 六、總結(jié) 在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。 作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。 全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。  板 書 設(shè) 計 　 1 我的母親 　　　　　　勤儉誠實，做事認(rèn)真 　　　　　　樂于助人，寧愿吃虧 　　　　　　堅強善良，熱愛兒女 　　　　　　深深“影響”了我 ? 作 業(yè) 1、體驗?zāi)笎?，體驗親恩。 明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。 2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對母親的愛。 3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。 4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。 教 學(xué) 反 思 這是一篇老舍的文章，此文比較通俗易懂，文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以情為出發(fā)點，比較能落實好學(xué)生的情感價值觀。 ????整節(jié)課我主要讓學(xué)生通過讀課文，通過文中字里行間細(xì)膩文字的品讀去理解課文，體會文中所蘊含的情感，抒發(fā)自己的感情，尤其是一句“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！辈粌H感動了我，也感動了學(xué)生們。他們從文中相關(guān)的語句品讀中領(lǐng)會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親的深深懷念！這些情感也調(diào)動了學(xué)生對自己母親深深的理解和感恩。 ??? 于是在小練筆中學(xué)生們把自己的情感淋漓盡致地抒發(fā)了出來，把對母親的愛，對母親的感恩在筆下流露出來。學(xué)生們在自己的表白中體會到了母親的偉大，提升了對濃濃親情的珍視。 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第2課 （單元） 主題 好雪片片 2課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。 過 程 與方法 1）能夠采用快速閱讀方法整體感知課文； 2）能夠通過抓住文中關(guān)鍵句和把握文章重點段落，理解文章內(nèi)容，感受文章的哲理深意。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì) 學(xué)會將目光聚焦于被人忽視的社會角落，從中發(fā)現(xiàn)出被人忽視的美來。 教材分析 重 點 1．學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 2．學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會將目光聚焦于被人忽視的社會角落，從中發(fā)現(xiàn)出被人忽視的美來。 難 點 1. 學(xué)會善意的對待他人，為別人送去一片溫暖。 2. 理解“好雪片片，不落別處”的象征意義，學(xué)會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 一 導(dǎo)入新課（5分鐘） 出示稻盛和夫照片，提問：圖片中的人你們認(rèn)識嗎？他是兩家世界500強企業(yè)的創(chuàng)始人，他和松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本田宗一郎并稱為日本經(jīng)營四圣。他就是稻盛和夫。 在接受我國著名電視欄目《楊瀾訪談錄》的訪問時，稻盛和夫講述了這樣一件事，讓我們一起來看看：（插入視頻剪輯） 區(qū)區(qū)100日元，讓號稱日本“經(jīng)營之圣”，身家以百億日元計數(shù)的稻盛和夫淚流滿面。這是因為，這100日元里蘊含著人間最偉大的愛。而這愛將稻盛和夫帶到了“幸福的頂峰”。 在臺灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會到這樣的愛。請看課文——《好雪片片》。（ppt打出課題） 二 快速閱讀，整體感知（8分鐘） 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，鍛煉整體感知能力】 1.請你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：文章題為“好雪片片”，事實上，文章寫的是自然界的雪景嗎？如果不是，那寫的是什么？（文章在第幾段才提到雪的？） 2.你覺得文中的流浪老人和“我”是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X（學(xué)生自由回答，教室選擇有代表性的回答板書在黑板上） 三 品讀課文，探究研讀（20分鐘） 同學(xué)們談了自己的感覺，下面請找出文中的關(guān)鍵語句，讓我們的感覺有據(jù)可依。 1流浪老人 【設(shè)計意圖：通過抓住關(guān)鍵語句學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象特點?！? 1)首先，找出文中描寫流浪老人的關(guān)鍵語句，填寫下表，然后討論：這些語句主要采用了什么描寫方法？描寫了老人怎樣的特點？ 衣著 外貌 睡態(tài) 生活 中山裝、毛衣、皮鞋 歪著脖子，看來往的行人 嘴巴微張，甜甜的表情 白天蹲坐在街邊，輕輕搖動手里的獎券；夜晚找一個干凈擋風(fēng)的走廊，“甜甜的睡覺”；全部的家當(dāng)都帶在身上。 明確：描寫方法：動作描寫、外貌描寫，突出了流浪老人貧窮、孤苦、笨拙的特點。 2)對于這樣一個流浪老人，作者選擇了哪些材料來表現(xiàn)他的思想性格？（或：剛才還有同學(xué)談到他善良。請問，在什么地方看出來的？） 明確：一件是賣獎券時將獎券裝進(jìn)紅封套；一件是老人為“我”扣扣子。 3)這兩件事情，是否帶給你一些觸動？請聽老師配樂朗，勾劃出帶給你觸動的句子。 A第一件事： ①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。 ②老人小心地把獎券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。 ③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。 ④“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。 明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅持。 B 第二件事： ①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。 明確：這一件事主要通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。 小結(jié)：兩件事，作者寫法不一樣，前詳后略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。這兩件事充分展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷。 2.“我” 【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人。解決教學(xué)難點】 1)對這樣一位生存環(huán)境惡劣但卻堅守善良的流浪老人，“我”和其他人對待他的態(tài)度有什么不同？ 明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情 我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方 2)“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句。 明確： ①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動著。 ②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ③那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。 ④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。 ⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒。 小結(jié)：“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。 3)討論：說說“我”是個什么樣的人？ 明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。 3.討論：好雪片片的含義。 老人和“我”，兩個來自平凡世界的普通人，卻始終堅守著善良的品性。這正是搭建起人與人之間友誼的橋梁。那么，這樣一個關(guān)于善良和愛的故事，與課文的標(biāo)題“好雪片片”有什么聯(lián)系呢？請齊讀課文最后一段，思考“好雪片片”的象征意義。 明確：好雪：善良、溫暖、愛 本文主旨：人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒?！按髳蹮o痕”，需要我們用心發(fā)現(xiàn)。 四 拓展討論（10分鐘）：身邊的“好雪” 你是否發(fā)現(xiàn)了你身邊的“好雪”，請暢所欲言。 教師補充：08年5.12地震后捐款的乞丐（?他，一名南京街頭的普通乞丐；他，曾在地震期間捐款三次感動無數(shù)國人；他就是被人親切稱為“義丐”的67歲老乞丐徐超），還有北京奧運會默默付出的志愿者（可愛的志愿者，以他們辛勤的工作和熱情的笑容，成為奧運會上令人難忘的一道風(fēng)景線）。 2006年感動中國人物“微塵”集體（“微塵”，起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民；后來，擴(kuò)散成一個愛心群體；再后來，擴(kuò)展成一個關(guān)愛他人的愛心品牌。在所有獲獎?wù)咧?，“微塵”可能是最不起眼的一個，因為它只是一個具有象征意義的符號而已，不知道它到底代表了多少人，究竟是由哪些人組成，然而它卻是最讓我們感動的。從明天起，我們不妨嘗試去做一個“微塵）。 板 書 設(shè) 計 好雪片片 流浪老人 骯臟 孤獨 善良 樂觀 “我” 富有同情心 善良 作 業(yè) 學(xué)完本文后，你一定有許多感觸。請結(jié)合自己的生活體驗寫一則心得筆記。 教 學(xué) 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第3課 （單元） 主題 賣白菜 1課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，把握人物形象。 2、精讀課文，分析形象，品味技巧。 過 程 與方法 情感態(tài)度與價值觀 通過體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學(xué)會感恩，學(xué)會誠信。 教材分析 重 點 瀏覽全文，梳理課文思路。 難 點 分析形象，品味技巧。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 （一）、導(dǎo)入 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。 （二）、閱讀文章，整體感知 1、小說的三要素是什么？ 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 2、小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ 解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。 3、小說的人物描寫有哪些？ 解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。  教 學(xué) 過 程 （二）舊知新用： 1、閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 解析： 開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 2、故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。 3、小說中的母親是個怎樣的人？ 解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。 （三）、研讀文章，把握人物形象 A、閱讀小說開端部分并思考： 1、“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說??????” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動作、心理描寫。 ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心 ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。 2、為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？ 解析：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望； ②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。 3、“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。 B、閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1、“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。　缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2、“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。” ①這段文字刻畫了一個 非常挑剔 的老太太形象。 ②小說為何要著力描寫這個老太太？ 解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。 3、“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。” “一張張地數(shù)著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。 C、閱讀結(jié)尾部分并思考 1、母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ 解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 2、小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ 解析：這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 3、母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ 解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。 4、我為什么終生難忘母親的眼淚？ 解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。  板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 拓展思考 在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信 教 學(xué) 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第5課 （單元） 主題 我的空中樓閣 1課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 能正確運用學(xué)習(xí)定景換點和定點換景的寫法，把握托物言志的寫作技巧并能學(xué)會模仿運用。 過 程 與方法 通過文章的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力以及審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀——思考——寫作”三位一體的誦讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會作品的意境和作者的心境，使他們進(jìn)入到文章的境界中，體會一種遠(yuǎn)離喧囂功利社會的態(tài)度，理解作者曠達(dá)美好的情懷以及對自由寧靜生活的向往。 教材分析 重 點 理解文章結(jié)構(gòu) 難 點 托物言志手法的運用。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，如果讓你們設(shè)計自己的小屋，你們該怎樣設(shè)計呢？大家再想一想，在我們學(xué)過的課文中的作者，又怎樣設(shè)計自己的小屋的呢？ 從讓學(xué)生設(shè)計自己的小屋角度發(fā)問，并引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中逐步擴(kuò)展。從而進(jìn)入到文章的境界中，體會作者的生活方式。 （二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、教師在黑板上寫出本節(jié)知識要點： 能正確運用學(xué)習(xí)定景換點的寫法，把握托物言志的寫作技巧并能學(xué)會模仿運用。 2、學(xué)生抄寫，從而明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 運用六步教學(xué)法——抄。 教 學(xué) 過 程 托物言志：通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。 2.運用運用六步教學(xué)法——讀，學(xué)生齊讀重點段落，品味這種手法在文中的運用。 3.擴(kuò)展延伸：課堂練習(xí)——對比閱讀，用運用六步教學(xué)法——練，評。 對比劉禹錫的《陋室銘》和李樂薇的《我的空中樓閣》在立意與寫法上的異同。 學(xué)生思考并寫練習(xí)，教師評講，明確： 相同點：都是寫作者的居室 ；都用托物言志的寫法 不同點：體裁不同 ；表現(xiàn)的精神追求不同； 《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主 ； 《陋室銘》批判官場的生活，本文對現(xiàn)代文明的批判含而不露。 4.聯(lián)系高考作文：明確托物言志手法在作文中運用的好處。 5..課堂總結(jié)：明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計 ???????????????小屋（物）?????????????????志 我????????????????山???????????????玲瓏???自?????生活方式 的????????????????樹???????????????輕靈???然?????生活環(huán)境 空????????????????花???????????????開闊???獨?????獨立人格 中??李????????????光???????????????浪漫???立?????美好事物 樓??樂????????????路???????????????幸福???安?????心靈歸宿 閣??薇????????????夜???????????????朦朧???靜 作 業(yè) 運用托物言志的寫法寫一篇小作文。 教 學(xué) 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第6課 （單元） 主題 離太陽最近的樹 1課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。 過 程 與方法 掌握速讀的要領(lǐng)，能夠運用“篩選”式閱讀法、跳讀法在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。 情感態(tài)度與價值觀 體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識。 教材分析 重 點 1．體會文章蘊涵的深刻主旨。 2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識 難 點 理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 多媒體展示青藏高原（阿里）的風(fēng)光，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。 導(dǎo)語：這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。 一、指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，初步感知文章，并回答問題 1．紅柳是什么樣的？結(jié)局如何？ 2．請學(xué)生口述文中所講的故事。 二、跳讀課文，感受紅柳形象，體會作者感情  教 學(xué) 過 程 1．找出描寫紅柳形象的語句，并說說它們運用了什么修辭手法，有何作用。 （1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著酷寒和缺氧微笑?！? 簡析：擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了紅柳頑強的生命力。 （2）“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣?！? （3）“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土?！? （4）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。” 簡析：以上3句運用比喻，從各個不同的側(cè)面，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。 2．抓住關(guān)鍵詞，歸納紅柳形象特點，感悟紅柳精神，體會作者珍愛生命的感情。 關(guān)鍵詞句 表現(xiàn)手法 形象特點 作者情感 環(huán)境 酷寒 缺氧 珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量 贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神 表達(dá)作者熱愛自然、珍愛生命的感情 枝葉花 微笑 擬人 根 像巨大的章魚腳爪 如同冰山 如盤卷的金屬 好像傲然不屈的英魂 比喻 3．紅柳的結(jié)局如何？請在文中找出相應(yīng)的語句并體會語句中蘊涵的思想感情。 （1）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。 （2）整個紅柳叢就訇然倒下了。 （3）去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。 （4）紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。 簡析：文章運用比喻的手法，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊涵著作者對生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強烈的憂患意識。 4．作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強的生命力和偉大的力量，僅僅是為了歌頌紅柳嗎？ 簡析：不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說：“悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看?！奔t柳越美越有價值，摧毀紅柳的行為就越可悲。 四、跳讀課文，了解挖紅柳事件，體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義 1．找出文中記敘挖紅柳事件的語句。 （1）“挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！? （2）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量。” （3）“人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈?！? （4）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥！” 2．抓住關(guān)鍵詞分析，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。 簡析： 工作量越大，工期越長，勞動力越健碩，越襯出紅柳的頑強； 隊伍越浩大，工具越先進(jìn)，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。 關(guān)鍵詞（特點） 作用 隊伍 浩浩蕩蕩 襯托紅柳頑強的生命力 工具 鐵锨、鎬頭、斧、高技術(shù)的炸藥 工作量 可怕 工期 幾天時間、漫長 突出人類破壞自然的可怕、可悲 勞動力 最有力氣的男子漢，最健碩有力的小伙子 3．人們?yōu)槭裁匆诩t柳？找出文中相關(guān)語句。 “司務(wù)長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？ 我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色！ 司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！” 4．你怎樣看待司務(wù)長算的這筆“帳”？ 簡析：司務(wù)長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識到這種行為對生態(tài)的破壞。沒有認(rèn)識到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提。那些單純追求經(jīng)濟(jì)效益，而以犧牲環(huán)境為代價的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘酷的報復(fù)。 5．文章詳細(xì)記敘“我”和司務(wù)長的對話有何作用？ 簡析：司務(wù)長那副義正辭嚴(yán)、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態(tài)平衡，還理直氣壯，振振有詞，認(rèn)識不到自己行為的可悲。 美被毀滅，可悲！ 毀滅美而不自知，尤其可悲！ 6．小結(jié)： 本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無知而悲。 五、思考討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識 這一曲悲歌也向我們敲響了警鐘，讓我們不由得產(chǎn)生思考：是什么導(dǎo)致了人類對自然的破壞？人與自然究竟應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？  教 學(xué) 過 程 1．比一比，想一想： 30年前的阿里，人們?yōu)榱松钚枰ケM了高原唯一的綠樹； 60年前的蘇聯(lián)列寧格勒，被德國法西斯軍隊圍困了整整872天，后來城中彈盡糧絕，每天有數(shù)以千計的人餓死。然而，即使是在這樣的情形之下，列寧格勒人沒有為了生計而砍伐一棵樹。 2．列舉過去我們對待人與自然的關(guān)系上的觀念： ①荀子：人定勝天 ②毛澤東：戰(zhàn)天斗地其樂無窮 ③矛盾：自然是偉大的，然而人類更偉大 3．學(xué)生自由討論：以“人類是主宰”這樣的觀念來指導(dǎo)人們對自然的行動，是否恰當(dāng)？它會造成怎樣的后果？我們應(yīng)該怎樣對待人類的需求和環(huán)境之間的矛盾？ （配合多媒體展示由于人類無節(jié)制開發(fā)等行為導(dǎo)致的生態(tài)破壞、環(huán)境惡化、災(zāi)難頻至的畫面） 4．教師總結(jié)：人與自然應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？ 反思人類過去在環(huán)境問題上那種“人定勝天”、人類是主宰的錯誤觀念，我們應(yīng)該樹立一種新的生態(tài)倫理觀——所有物種生而平等，地球不僅屬于人類，也屬于全體生物。即使現(xiàn)在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡，人類也沒有權(quán)力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪。人類的偉大應(yīng)該表現(xiàn)為順應(yīng)自然，謹(jǐn)慎地改造、利用自然，維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境，與其他生物共享地球，共同發(fā)展。 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 找找身邊的環(huán)境問題，想一想我們能為我們唯一的家園——地球做些什么？就此問題寫一篇倡議書（或環(huán)境調(diào)查報告）。 教 學(xué) 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第9課 （單元） 主題 哦，香雪 2課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 教授整體領(lǐng)悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。 過 程 與方法 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 情感態(tài)度與價值觀 理解小說折射出的時代信息。學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。 教材分析 重 點 掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點。 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 難 點 理解小說折射出的時代信息。 品味小說清新淡雅的語言特色。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 一、導(dǎo)入新課 1.老師提問：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說紛紜） 2.教師：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神…… 那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？ 讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。  教 學(xué) 過 程 二、作家剪影 這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說集》。 通過課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去了解作者，不做過多講解。 三、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容 《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細(xì)膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。 四、感知課文，討論把握幾個問題 （一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 明確：小說主要寫了四個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。 2．姑娘們與旅客做生意。 3．香雪渴望有一個鉛筆盒。 4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。 （二）火車開進(jìn)深山以前，臺兒溝是個什么樣子？ 明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？ （三）火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。 （四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？ 明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。 五、賞析人物形象 （一）整體感知人物形象 1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？ 明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。 2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。 鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。 香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。 3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？ 明確：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。 4．怎樣認(rèn)識香雪和她追求的鉛筆盒？ 明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。 5．如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？ 明確：追求知識，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴(yán)、執(zhí)著與堅毅。 （二）鑒賞人物形象 小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？ 1．分角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？ 明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。 2．分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細(xì)？ 小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑  教 學(xué) 過 程 3.她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫。 （1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄? （2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱?！薄慌? （3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！薄q豫 板 書 設(shè) 計 大山——火車——變化？ 追求???“北京話”：情感（依附） 文具盒：平等、知識（自強）???怕 不怕 猶豫 堅定 頭巾、法卡：物質(zhì)（享受） 香雪：知識+尊嚴(yán)、知識、淳樸 追求???????失落 作 業(yè) 根據(jù)香雪用40個雞蛋換取一個小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里,夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后寫一篇小作文： 1．香雪回家后父母會怎么說，伙伴會怎么說，香雪會怎么說？ 2．成為大學(xué)生的香雪生活會是怎樣？ 3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她，她會生活得怎樣？ 4．“我”與香雪比，缺少了什么？ 教 學(xué) 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時教案 教學(xué)內(nèi)容 第10課 （單元） 主題 項 鏈 2課時 教學(xué)目標(biāo) 知 識 與技能 ◇整體感知文章，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 ◇ 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用； ◇ 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 過 程 與方法 ◇分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。 ◇?分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。 情感態(tài)度與價值觀 ◇ 通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識那個虛榮浮華的資本主義社會。 ◇?接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。 教材分析 重 點 ◇鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。 ◇賞析本文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 難 點 ◇心理描寫對刻畫人物的作用。 教前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 第一課時 一、導(dǎo)入 人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。 今天將要學(xué)習(xí)的《項鏈》這篇課文里，它是一篇關(guān)于資本主義社會一個身處社會底層的漂亮女子為了滿足自己一時的虛榮心，由于在得意忘形之即，丟失了向朋友借的項鏈，為此付出了10年的代價，結(jié)果怎樣請同學(xué)們開始迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的課文。  教 學(xué) 過 程 二、作者簡介 基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后期法國著名的批斗現(xiàn)實主義作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個沒落的貴族家庭，父親是個商人，母親頗有文學(xué)修養(yǎng)，他幼時受母親的熏陶而愛好文學(xué)。 在盧昂中學(xué)上學(xué)時，受到他的老師、著名的詩人路易.布耶的指導(dǎo)，開始多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學(xué)攻讀法律專業(yè)， 1871年，先后在海軍部和教育部任職，工作之余孜孜不倦地寫作，得到法國大作家福樓拜的指導(dǎo)。?1879年夏天，以左拉為首的6位標(biāo)榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會，匯成《梅塘之夜》出版。此后，開始了他的作家生涯。?1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫成中短篇小說300多篇，長篇小說6部、游記3部，以及許多文學(xué)和時政的評論性文章。1890年因病導(dǎo)致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。 莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與契訶夫（俄）、歐?亨利（美）并成為“短篇小說巨匠”。他的作品真實地反映了當(dāng)時的法國現(xiàn)實，他對資本主義社會中的丑惡現(xiàn)象和社會道德風(fēng)氣的墮落進(jìn)行了揭露和嘲諷，對下層社會的小人物則予以同情和表彰。 三、整體感知 1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用 1）小說以“項鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。） “項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。 2）?小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)） 借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈 3）?品讀小說的重要情節(jié) “失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談） 明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。 孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。 4）其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚模@個結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？ 明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。?丟項鏈　　識項鏈 2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因： 開頭“她也是一個美麗動人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會的認(rèn)可，女性的意識與價值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。 個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。 3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括） 諷刺（主要是諷刺）??同情??贊賞 作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。 4、分析瑪?shù)贍柕碌男蜗? “誠實守信”觀。有借必有還，當(dāng)