2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.2《天氣日歷》教案 （新版）教科版.doc

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天氣日歷 授課日期 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法 運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。 設(shè)計(jì)理念：前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)和媒體準(zhǔn)備 天氣日歷，課件 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 參考資料 修改后教學(xué)過程 通過一系列的提問，讓學(xué)生很自然地一步步進(jìn)入課堂，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 一、談話導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)：課件常見的天氣現(xiàn)象。 2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？9月1日開學(xué)那天又是怎樣的天氣？ 3、我們已經(jīng)不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當(dāng)天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格我們就把他稱為天氣日歷。 4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測(cè)今后的天氣變化。） 4、今天我們也來做做小小氣象員。 二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)： 1、要當(dāng)好氣象員，首先要認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。 2、請(qǐng)大家把自己知道的天氣符號(hào)，畫在作業(yè)本2面活動(dòng)記錄1題上。 3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風(fēng)速、風(fēng)向等。所以我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)。 4、這么多的符號(hào)，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的天氣符號(hào)。 5、學(xué)生生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，集體評(píng)議。 三、制作天氣日歷： 1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣??？――引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。 2、那你們想不想也來制作一個(gè)屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號(hào)。） 3、學(xué)生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：在什么地方測(cè)量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。） 4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。（完成作業(yè)本2面活動(dòng)記錄2題。） 四、課外延伸： 1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。 2、我們?cè)撛趺醋觯浚ㄔ鯓影才琶刻斓挠涗浫蝿?wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。） 作業(yè)（活動(dòng)設(shè)計(jì)） 作業(yè)本2；制作天氣日歷；測(cè)量早中晚的氣溫 板書設(shè)計(jì) 天氣日歷