2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 9 文似看山不喜平-記敘文如何寫出波瀾.doc

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2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 9 文似看山不喜平-記敘文如何寫出波瀾 了解并在記敘文寫作中體現(xiàn)情節(jié)的波瀾。 (xx上海卷)閱讀下面的文字,按照要求作文。 生活中,大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情,但世界上似乎總還有更重要的事。 這種現(xiàn)象普遍存在,人們對此的思考也不盡相同。 請選取一個角度,寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌? 要求:(1)題目自擬;(2)全文不少于800字;(3)不要寫成詩歌。 更重要的事 手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。 就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會終于得以實(shí)現(xiàn)了。半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購,爸爸負(fù)責(zé)聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團(tuán)聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安——是否有什么更重要的事被我們遺忘了? 傍晚踏進(jìn)奶奶家熟悉的鐵門,一派大家庭團(tuán)聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進(jìn)進(jìn)出出,菜香撲鼻而來;妹妹得意地向我展示新連衣裙;叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢? 果然,我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花,手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡,瞄一眼電視,又很快低下頭重復(fù)飛針走線的動作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。 一瞬間我的心里像是被那根細(xì)細(xì)的繡花針扎了一下,那種不安感似乎清晰了幾分。 晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角——奶奶依然安靜地坐著,雖然是在上座的位置,卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。 終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時,身為壽星的奶奶緩緩站起,慢悠悠地走進(jìn)里屋,輕掩房門,門把發(fā)出咔嗒一聲。 “奶奶,怎么不吃了?”我推開房門問?！澳棠坛燥柫?讓你叔叔伯伯再喝點(diǎn)酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞?繡花針帶著彩線再次舞動起來。我這才注意到,柜里不知何時又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。 我隨手捧起一雙細(xì)細(xì)端詳?！白隽诉@么多為什么不送掉些?”我本是隨口一問。 “這幅呀將來給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹?；㈩^鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣……” 鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕,叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧嚭凸善?所有人為了聚會而聚會。 而奶奶,她在給我們準(zhǔn)備禮物。 被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個一直以來牽掛著子女、早已把奉獻(xiàn)當(dāng)成習(xí)慣的奶奶的生日。 忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了……” 什么是“更重要的事”?開篇點(diǎn)題,同時引起懸念。 交代了“半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問設(shè)置懸念。吞吐之法,初顯波瀾;引而不發(fā),引人入勝。 以“每個人做著自己認(rèn)為重要的事兒”反襯奶奶的寂寞。 此三段場景描寫利用對比襯托法推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。氣氛和人物形成對比。 “不太和諧”又形成對比。 “咔嗒一聲”是情節(jié)的一個轉(zhuǎn)折。 此三段祖孫對話引出不同人不同的興趣中心,不同的興趣中心就是不同的“愛”的方向,這是情節(jié)的高潮,為下文抒情蓄勢。 仍然是對比。 通過抒情點(diǎn)題。 以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮。 【主編點(diǎn)評】 本文是簡單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構(gòu)。文章在開頭點(diǎn)出“更重要的事”——虎頭鞋,為后文作鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的孤獨(dú)“安靜”形成強(qiáng)烈對比,給人以感覺落差。將眾人各自“做著自己重要的事兒”與奶奶“做的重要事兒”進(jìn)行對比,孩子們對奶奶的忽視與奶奶對孩子的牽絆形成對比,將對比襯托法用到了極致,從而使作品達(dá)到了波瀾起伏的效果。 所謂波瀾,就是作者根據(jù)事物本身的復(fù)雜性和讀者的閱讀心理進(jìn)行構(gòu)思的一種技巧。簡言之,文章的起伏變化,人們用了一個形象的比喻,叫作波瀾。 在記敘文的寫作中,人們常用以下幾種方法掀起文章的波瀾。 一、設(shè)置懸念法 懸念就是設(shè)置懸而未決的疑問,引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念,能使文章曲折生動、起伏跌宕、引人入勝,給人以“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。這是中學(xué)生寫作最常用的方法之一。如某年高考江蘇一考生《對不起,我前桌的女孩》的片段: 黑黑瘦瘦,頭發(fā)干黃干黃還帶著卷。耳朵緊緊貼靠在頭兩側(cè),還略微向內(nèi)卷曲,活像個“小老太”。這就是我前桌的女孩。 她有個特殊的習(xí)慣,她的左手永遠(yuǎn)插在口袋里,或是伸在課桌下,或是壓在大腿下。她從不用左手傳遞課本講義,從不用左手梳理發(fā)髻,從不舉左手回答問題。 這一切,我都理解。 因?yàn)橐淮螣o意的一瞥讓我發(fā)現(xiàn)了她的秘密——原來她的左手只有三根手指。 文章開頭就巧妙地設(shè)置了懸念,前桌的女孩為什么有“左手永遠(yuǎn)插在口袋里,或是伸在課桌下,或是壓在大腿下”等等的特殊習(xí)慣呢,“原來她的左手只有三根手指。”這個懸念,設(shè)置得非常成功,而且安排在文章的開頭,一下子吸引住讀者的注意力。 再如:《地球上最后一個人》 地球上只剩下了一個人。在房間里,他突然聽到了一陣敲門聲…… 這是一篇精短的科幻小說,只有25個字,卻渲染了一種神秘的氣氛,給人以廣闊的想象空間。為什么“地球上只剩下了一個人”?又是誰在敲門?為什么敲門?接下來會有什么事情發(fā)生?懸念的設(shè)置極為巧妙。 二、巧設(shè)誤會法 這種方法是讓作品中人物的一方對另一方造成誤會,或雙方互相誤會,從而引起矛盾,推動情節(jié)發(fā)展,使人物情感的波瀾層層推進(jìn)。如某年高考作文《友誼》安排了一個情節(jié),離高考只有10天了,最后一個假期“我”準(zhǔn)備回家補(bǔ)充給養(yǎng),想著還能吃上媽媽親手做的香噴噴的手搟面,心里不免著急起來。正準(zhǔn)備回家時,班長突然要“我”留下來,說是要幫助班主任王老師打掃衛(wèi)生。礙于情面,又不好意思推辭,只好很不情愿地留了下來。 “到了王老師家里,發(fā)現(xiàn)他家收拾得有條不紊,干干凈凈。王老師微笑著說:‘你們幫我拖拖地吧?！倚睦锵?這么干凈還拖,真拿指使人不當(dāng)一回事。拖完地,王老師說道:‘今天晚上都在我這吃飯,算是我對你們的勞動補(bǔ)償。你們就先休息一會兒吧。’說完,他和愛人就趕緊做飯去了。吃飯的時候,王老師看出我一臉的疑惑,便說:‘其實(shí),留下你們,一方面想了解一下最近的班級情況;另一方面想給你們開個小灶,單獨(dú)補(bǔ)補(bǔ)課?！犃诉@些話,我才恍然大悟。不過,何必繞這么大個彎子呢? 直到高考結(jié)束,我收拾行李準(zhǔn)備回家,班長才告訴我事情的真相。原來,在那個星期,班長從他的鄰居我小姨那里得知,我媽媽因車禍住進(jìn)了醫(yī)院,我爸爸又出差在外,是我小姨在醫(yī)院照看我媽。班長怕我得知真情影響我高考,于是和王老師上演了這一出‘雙簧’。” 本文巧妙地運(yùn)用誤會法設(shè)計情節(jié)。誤會法運(yùn)用恰當(dāng),不但能在大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來,而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿。 三、抑揚(yáng)法 1.先揚(yáng)后抑 就是先贊美,后貶損。又稱為欲抑先揚(yáng)。 如:這時候,一個二十二三歲的靚麗女孩突然闖進(jìn)了人們的視野。窈窕的身材,優(yōu)美的曲線,搖曳著一襲乳白色的長裙,舉手投足間透著三分雍容,七分典雅,……一時間,喧鬧的候車大廳變得安靜下來。她像一塊磁石,吸引了所有人的注意力,凝聚了所有人的目光。 她在人們艷羨的眼神中,尋了一個干凈無人的座椅,將行李箱放到上面,緊挨著提箱款款落座,然后從包里掏出一份報紙、一袋瓜子,打發(fā)等車的時光。她讀得那樣忘我,吃得那樣優(yōu)雅。報紙一頁頁翻過,兩只纖細(xì)的手指不停地將吃完的瓜子皮彈出,宛如天女散花,不到二十分鐘,她面前的地上,已“畫”出了一個大大的“扇面”…… 這里,運(yùn)用欲抑先揚(yáng)手法,使女子表面之美與不注重公德的行為形成鮮明的對比,更突出作者對女子不注重公德的貶抑。 2.先抑后揚(yáng) 就是先貶損,后贊揚(yáng)。又稱為欲揚(yáng)先抑。 如:一日黃昏,我倚著陽臺遠(yuǎn)眺,無意間瞥見了角落里的仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開,歪歪斜斜,怪模怪樣。綠色的掌面,皺皺巴巴,黑刺密布,像一張老人的臉。我真弄不明白,媽媽為什么要養(yǎng)這樣丑陋粗鄙而可怕的東西! 因?yàn)槠谀┛荚嚸?再次光顧陽臺,已是一個月后的午后。沒想到的兩種景象同時撞進(jìn)我的瞳孔:那些以前精心侍養(yǎng)的花,全都變成了褐色的枯枝;而角落里的仙人掌卻以另一種姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,碧綠水嫩的葉片高擎著一片金光。那是難得一遇的仙人掌花:金黃的色澤,花瓣一如流光溢彩的綢緞,柔軟的花穗如流蘇般,上面細(xì)密地布著雪乳般的花粉?；混o立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。誰能想到,昔日的丑小鴨,竟能涅槃羽化,開出如此美麗的花來! 這里,運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法,使仙人掌外表之丑與本質(zhì)之美形成鮮明的對比,以外在之丑反襯內(nèi)在之美,更突出作者對仙人掌的褒揚(yáng)贊頌之情。 3.以揚(yáng)寫抑 就是看似是揚(yáng),實(shí)為抑——從字面和表達(dá)語氣、用詞的感情色彩上看,作者都是在贊揚(yáng)筆下的人或事物,細(xì)細(xì)一品,實(shí)際飽含貶損 之意。 如:他最突出的品質(zhì),是節(jié)儉。媽媽過生日,原本打算給媽媽買一束鮮花,到了花店一看,最便宜的一束也要三十多元,于是最終捧到媽媽手上的,變成了一枝康乃馨。汶川地震的時候,班里同學(xué)都捐錢,就連家里最困難的同學(xué)也捐出了二十幾元。那天,他是最后一個捐的,從兜里好不容易掏出了一張五元錢的紙幣,猶豫了半天,最后還是塞回了兜里,換成了一枚一元面值的硬幣。 用“節(jié)儉”這個褒揚(yáng)的詞語寫出人物的吝嗇,小氣。 4.以抑寫揚(yáng) 與以揚(yáng)寫抑正相反,從字面和語氣上看,作者似是在批判、指責(zé)筆下的人或物,實(shí)際卻在贊美。作者以表面之丑,反襯本質(zhì)之美,人或物的美好形象便會顯得更加突出。 如:操場上,一個小男孩學(xué)著騎車,旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo),沒有一絲安慰,小男孩自然是摔了又摔,雙腿早已是鮮血淋漓。終于,孩子坐在地上,哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵,沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒有。父親那雙空洞的眼睛,讓孩子感到冷酷與無情。終于,孩子不哭了,倔強(qiáng)地站起來,跨上車,開始又一次的嘗試。父親早已轉(zhuǎn)過身,邁著大步,走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親只是不經(jīng)意地回了下頭,手卻在顫抖。孩子站起來,想著剛才父親冷漠依舊的眼神,兩行熱淚滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。 寫父親在孩子學(xué)車摔跤時的旁觀,表面寫父親的狠心,實(shí)則寫出父親讓孩子自立的本意。 四、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 突轉(zhuǎn)指的是將情節(jié)突然轉(zhuǎn)變,完全超出人們所預(yù)料的正常軌道,以使讀者驚奇的一種手法。這種轉(zhuǎn)變,或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事,或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境。 如:小說《送禮》 送禮的人都走了。牛書記像往常一樣,興奮地欣賞著禮品。 “嘿嘿,這是什么?”他懷著極大的興趣拿起一個紙筒展開。啊,是一幅國畫!牛書記高興極了。因?yàn)樗张?而畫的又是一頭“孺子?！?贊譽(yù)之意,躍然紙上。 不過,作畫者似乎功底不夠,把牛畫得有點(diǎn)像鼠,突然,一只貓竄了出來,直撲那幅國畫…… 用情節(jié)的突變——“?！弊儭笆蟆眮斫沂竟适轮腥宋锏呢澙贰? 五、對比襯托法 對比可使人辨真?zhèn)?明是非,識好壞,促使人冷靜地思考,做出正確的判斷。要想全面反映事物,就要涉及事物的兩面,并讓它們形成鮮明的對照,讓人在對照中比較,以便全面認(rèn)識或分清是非、善惡、美丑。 如:小小說《捎》 他要出國的消息不脛而走。回到家里,屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說:“哥,給我捎臺收錄機(jī)!”妹妹是那么激動:“哥,給我捎一套高級化妝品!”他問丈母娘:“媽,您捎什么?”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下,道:“不捎別的,捎臺洗衣機(jī)就行!”當(dāng)他問自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時,母親眼里閃著晶瑩的淚花說:“不管咋著,把你捎回來 就中!” 文章起筆處看似平靜,卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊,結(jié)尾處母親的回答與其他人的要求形成對比,大大增強(qiáng)了文章的情感震 撼力。 一、片段訓(xùn)練 (xx全國Ⅱ卷改編)閱讀下面的材料,寫一個記敘文片段,要有情節(jié)的波瀾。 高中學(xué)習(xí)階段,你一定在班集體里度過了美好的時光,收獲了深厚的情誼。同窗共讀,互相幫助,彼此激勵,即便是一次不愉快的爭執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。 某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示,60%的人表示滿意,36%的人認(rèn)為一般,4%的人覺得不滿意。 如果同學(xué)關(guān)系緊張,原因是什么?有人認(rèn)為是自我意識過強(qiáng),有人認(rèn)為是志趣、性格不合,也有人認(rèn)為緣于競爭激烈,等等。 對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系,營造和諧氛圍,72%的人表示非常有信心,他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會更加融洽。 示例: 試卷——讓我淚流滿面 一個山村孩子轉(zhuǎn)學(xué)到城市,因?yàn)橛⒄Z口語差給自己的心理帶來了很大的壓力。一場考試來到了…… 考后,學(xué)習(xí)委員從老師辦公室回來,一臉高興地大聲叫我:“吳畏!你考了80分!”“什么?弄錯了吧,別取笑我,我要是考了80分,恐怕大家都得100分了!”“真的,沒騙你,是老師告訴我的!”我雖然沒見到試卷,但細(xì)看他那真誠的表情,也就信了。這時同學(xué)們也紛紛上前向我表示祝賀,我興奮得一句話也說不出來,只覺得心里生出一絲絲暖意……后來的幾次考試,我的英語成績穩(wěn)步上升,84分、88分、93分。為此,老師表揚(yáng)了我,充分肯定了我的進(jìn)步;同學(xué)們真誠地祝賀我,令我感動得熱淚盈眶…… 然而,更令我淚流滿面的是高考前一天老師終于發(fā)下來的試卷——我得了“80分”的英語試卷。這可是幫我走出困境、改變命運(yùn)的試卷,我盼望已久,視為至寶?？僧?dāng)我打開它時,眼前赫然現(xiàn)出的卻是鮮紅、刺目的59分! 怎么會呢?我怔怔地看了幾分鐘,終于明白:原來是老師和同學(xué)為了激勵我學(xué)習(xí),特意說成了“80分”啊。 　　二、整篇訓(xùn)練 (xx安徽高三百校大聯(lián)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 東莞的張先生在天貓商城“譽(yù)滿家電器專營店”看到某國際著名品牌的65英寸超高清3D電視機(jī)售價僅為3 199元,立即下單購買三臺,并在線支付貨款,在線成交。不料,賣家稱商品標(biāo)價因員工失誤少填一個“9”,應(yīng)是31 999元,如需發(fā)貨,要補(bǔ)9萬元。雙方因此陷入網(wǎng)購糾紛并訴諸法庭,廣大網(wǎng)民對此也是各執(zhí)一詞。 對于以上事件,你有著怎樣的思考與聯(lián)想?請寫一篇文章表明你的態(tài)度,闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題,完成寫作任務(wù);不要套作,不得抄襲。 【我來立意】 【寫作提綱】 寫作指導(dǎo):材料所涉及的話題不外乎以下幾個方面:規(guī)則與誠信,法律與情理(道德),換位思考與和諧互利,義與利,寬容。不論是哪個話題,考生都應(yīng)該在文中闡述自己的價值選擇,要注意辯證分析,要透過現(xiàn)象看本質(zhì)?？刹捎们楣?jié)突轉(zhuǎn)法、對比襯托法等來表現(xiàn)主旨。 參考立意:①讓規(guī)則約束人的行為,規(guī)則面前人人平等;②誠信是無價之寶;③要追求公平,更要呼喚正義;④己所不欲,勿施于人;⑤“不義而富且貴”的價值觀應(yīng)遭到鄙棄,提倡公平獲利,勞動獲利;⑥要有寬容之心。 范文示例: 誠　信 那天下午6點(diǎn)多,該上公交車的人早已上了車,唯獨(dú)有個小女孩,在車門邊徘徊。眼看著司機(jī)就要開車了,我在想,這小女孩肯定是沒錢上車。 “小姑娘,上車吧,我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑?dāng)看到我為她刷完卡后,她隨即上了車,說了聲“謝謝阿姨”,一時臉蛋兒全紅了。近距離一看,才發(fā)現(xiàn),小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前—— 送走遠(yuǎn)方的朋友,我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺,已是下午5點(diǎn)多。 這時正是下班高峰期,來了幾輛公交車,我總也擠不上去。 雨還在急速地下著,人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交車駛來后,我和許多人一起先往前門擠,但擠不上去。等司機(jī)發(fā)話后,才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動。這人貼人的,身體若要移動一下都難。正感嘆著,我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢?哦,對了,沒買車票。本想擠到前面去交車錢,可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動,根本擠不過去。見此情形,司機(jī)也沒說什么。這樣,我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費(fèi)的公交車。 再轉(zhuǎn)乘5路車,前門又開不了,我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣,車內(nèi)不是鼻子頂鼻子,就是臉靠臉的,甚至連身體和濕雨傘擠在一起,也得忍著。“阿姨,請幫我傳一下車錢吧。”正當(dāng)我心里想著又要享受一次免費(fèi)的“午餐”時,突然身后一個渾身濕透、十一二歲的小女孩碰了一下我的肩膀,還沒等我反應(yīng)過來,小女孩左手兩指夾著一枚一元硬幣伸了過來。“好的?！蔽疑焓纸舆^一元硬幣,似乎感覺到這錢好燙,仿佛有一股電流一下子通遍全身,臉也不由自主地?zé)崃似饋怼Ｎ亿s緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快地拿出了自己的錢包,找到一元硬幣給前面的人:“朋友,再幫我傳一下。”這時,站在后門的乘客,也都不約而同地像我一樣,紛紛掏出自己的錢包,找出一元錢,遞給前面的人。 一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的,冥冥之中,我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元錢?！蹦侨苏f。“我不是已經(jīng)給了嗎?為什么還要再給啊?”我極力爭辯?！皠e人都給一元錢,為什么要我給兩元錢呢?”“你就是要再給一元錢?！蹦侨司o催不止。 “一元錢雖小,可也不能無緣無故多給吧?”我與之評理,“我多給一元錢,人家非但不會說我好,弄不好,反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給?！鼻懊嬉粋€拐彎,一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。看到這輛公交車,我似乎想到了什么。 想到了什么呢?我自己也說不清楚,但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中,很費(fèi)勁地取出一元硬幣,讓人幫忙傳遞著投進(jìn)無人售票車錢箱。 一周之后的一天傍晚,我又乘坐5路公交車。夜色中,一個小女孩來到我的面前:“阿姨好,還你車票錢?！笔赂裟敲淳?小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢,我估摸她天天都在這茫茫人海之中尋找著我。還好我今天來了,否則,為了還我一元錢,她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣,我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。 在小女孩面前,我為自己深感慚愧……