六年級品德與社會上冊 1.1 追尋人類文明足跡教案2 冀教版.doc

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追尋人類文明足跡 教學目標 態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關隘自然，感受大自然對人類的捕魚，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就時。勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。 能力：通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。 知識：使學生直到兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的燦爛文明是人類的寶貴財富。讓學生結(jié)合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。 教學重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生指導人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。 教學準備：“古代文明成果展示”多媒體課件，，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 大河哺育的文明 印第安文明 一、問題引入 為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？ 師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。 多媒體課件大河哺育的文明 出示 世界四大文明古國著名河流圖片資料。 思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？ 師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。 小組觀察教材P3圖片，討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”人們生活的變化，古老的文明與我們的生活密切相關。 出示課件 介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。 二、印第安文明 師：除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？ 課件出示：印第安文明 古希臘文明 古羅馬文明 討論：印第安文明 古希臘文明 古羅馬文明進行比較，有什么不同？ 三、總結(jié)本課內(nèi)容 第二課時 文字的形成與演變 做人類文明的守護者 一、激情導入 我們偉大的中國是一個具有五千年文明歷史的國家，，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。 課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。 介紹中國文字的變遷過程。 學生談感受。（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。） 投影：出示同學們的作業(yè)、手抄報、硬筆書法。 師生共同進行評價。 二、做人類文明的守護者 師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？ 學生讀自己搜集的有關資料。 你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？ 小組討論后，以小組為單位進行匯報。