八年級語文上冊第四單元第20課《你一定會聽見的》教學案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第四單元 第20課《你一定會聽見的》教學案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教與學目標 1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。 2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合。 3、情感態(tài)度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。 教與學重難點 1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。 2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動。 教與學方法 自主 合作 探究 課時：1 教與學過程 一、導入新課： 同學們，我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經(jīng)是千種萬種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來猜猜那是什么聲音，看看大家是否是一個生活的有心人?！　? （大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音，以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。）　　 感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當中?！? 看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。 二、學習新課 （一）初讀課文，整體感知 1、請大家有感情的自由朗讀課文。 2、了解作者的相關(guān)材料。 3、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？ （二）研讀課文 1、首先，請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？然后學生自由朗讀　 請1～2位學生回答，教師補充或引導?！　? 明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音?！　? 2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？　 引導學生閱讀課文的第11自然段。　　 請1～2位學生回答，教師補充或引導。　　 明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。　　 3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？ 引導學生閱讀課文的第12自然段?！　? 請1～2位學生回答，教師補充或引導　　 明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人?！　? （三）重點賞讀，品味語言 我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有），可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。剛才同學們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段?！　? 1、先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《秋日私語》，大屏幕除顯示教師問題外，還顯示“答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）　　 注：因為課文的前三段文字優(yōu)美、親切，且適宜于舒緩的語氣朗讀，故選擇了同樣節(jié)奏舒緩、意境優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》作為背景音樂，可使朗讀和音樂很好地融合，創(chuàng)造出美好的意境。　　 2、朗讀指導　　 當學生朗讀完畢后，可請幾位學生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓茫◤楅_啦”一句應(yīng)讀得慌張?！　? 3、再次朗讀?！　? 在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀?！　? 4、討論1：為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得瑞清晰呢？　　 ——作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽　　 教師可引導：作者是用怎樣的心聽到的呢？　　 ——一顆童心，一顆熱愛大自然的心。　　 5、討論2：語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）　　 （1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞　　 （2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象;　　 （3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。 （4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境…… 在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路　　 （大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？　　 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲　　 調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲　 展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲 巧用各種修辭——以美寫聲　　 三、課堂練習 看了這么優(yōu)美的文章，同學們是不是也躍躍欲試，現(xiàn)在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。 四、拓展延伸 請同學播放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。五、布置作業(yè) 請自己找一首樂曲，去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。 六、板書設(shè)計 語言美 你一定會聽見的 意蘊美 結(jié)構(gòu)美 教后記： 4 / 4