2019-2020年七年級科學(xué)下冊 第3章第5節(jié)植物的一生教案（第三課時(shí)） 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)下冊 第3章第5節(jié)植物的一生教案（第三課時(shí)） 浙教版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　（1）了解芽發(fā)育的情況。 　?。?）知道頂芽與側(cè)芽的生長關(guān)系。 　　2.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo): 　　了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的頂端優(yōu)勢及應(yīng)用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：頂芽與側(cè)芽的生長關(guān)系。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　芽的發(fā)育過程是一個(gè)相對緩慢的、動(dòng)態(tài)的、變化的過程，由于時(shí)間和空間的原因，會(huì)造成一些學(xué)生理解上的困難，這就需要教師設(shè)法利用一些手段(錄像、教具、動(dòng)畫等）突破難點(diǎn)。 　　教學(xué)方法 　　實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步的方法 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過程(事先要查找一些資料） 學(xué)生進(jìn)行探究 芽的種類 準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料 討論分類 芽的結(jié)構(gòu) 提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像,用教鞭演示芽的生長過程 指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具 頂芽和側(cè)芽的關(guān)系 放錄像 討論、舉例、觀看錄像 　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量 　　目的:通過對水稻種子萌發(fā)的條件的研究,進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}:有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發(fā)率？應(yīng)怎樣獲得最適宜的條件？ 　　(二）分析和假設(shè):教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。 　　提示：(1)注意給定的條件,空氣可以滿足,如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？ 　　(2)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)中的變量控制問題 　　(3)首先要查找有關(guān)資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？ 　　(4)找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。 　　(5)分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點(diǎn)的溫度，水分設(shè)計(jì)對照組，觀察紀(jì)錄。 　　(6)想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。 　　(7)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　 （三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析:（參考課本上小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。） 　?。ㄎ?交流和評價(jià): 　　二、芽的發(fā)育 　?。ㄒ唬┭康姆N類： 　　課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽分類有許多種類，分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣。 　　學(xué)生討論，經(jīng)常會(huì)說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。 　　教師擴(kuò)充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。 　　（二）芽的結(jié)構(gòu)： 　　出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。 　　教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱，用模型說明芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。 　　有條件的可放一段錄像片，進(jìn)一步展示芽的生長、發(fā)育的全過程。 　　（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育： 　　引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？ 　　舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。 　　解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進(jìn)植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長，含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學(xué)生更易接受。 　　放錄像，看頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐和植物栽培中的利用。 　　教學(xué)反思 　　在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時(shí)，總有些紙上談兵的感覺，因?yàn)槌鞘械暮⒆雍苌俳▏?，因此研究就更不可能，在選取材料時(shí)教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學(xué)生接受。