2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次》學案5 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次》學案5 濟南版 一．學習目標 1.描述綠色開花植物體和動物體、人體的結構層次。 2.說出器官和系統(tǒng)的概念。 3.形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。 二．學習重點的難點 重點：描述動植物體的結構層次 難點：器官和系統(tǒng)的概念的總結； 認同生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點 三．教學過程設計 1.情景導入:多媒體出示磚和高樓大廈的圖片，讓學生說出如何將磚瓦建成高樓，引出細胞構成生物體也是有一定層次的，導出課題：多細胞生物體的結構層次 2.依據(jù)自學題目，自學課本第一部分—植物體的結構層次（小組之間可進行討論）師做進一步講解。 注：（1）六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子 根、莖、葉與營養(yǎng)有關，稱營養(yǎng)器官，花、果實、種子與生殖有關，稱生殖器官 （2）并非所有的植物都具備這六大器官 （3）細胞—組織—器官—植物體 （4）概括器官的概念 練習：說出青草和蘋果的結構層次 認識常見水果蔬菜分別屬于什么什么器官 3.動物體的結構層次:以消化系統(tǒng)為例，探究動物體的結構層次與植物相比，還具有“系統(tǒng)”這一結構層次。 注：（1）細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體 （2）哺乳動物八大系統(tǒng)，是怎樣相互作用成為統(tǒng)一整體的 （模擬情景） （3）概括系統(tǒng)的概念 4.總結與回顧：通過本節(jié)學習，你有哪些收獲？ 5．達標檢測 （1）生物體的結構是有層次的，我們常吃的蘋果屬于（ ） A.細胞 B.組織 C.器官 D.植物體 （2）組織是構成生物體的機構層次之一，下列哪種組織是人和動物體不具有的（ ） A.上皮組織 B.輸導組織 C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織 （3）用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮，這層皮屬于（ ） A.保護組織 B.營養(yǎng)組織 C.分生組織D.輸導組織 （4）綠色開花植物體的結構層次是（ ） A.細胞 → 器官 → 組織 → 植物體 B.組織 → 器官 → 細胞 → 植物體 C.器官 → 組織 → 細胞 → 植物體 D.細胞 → 組織 → 器官 → 植物體 (5)綠色開花植物是最高等的植物類群，它有六種器官，其中 ＿＿, ＿＿, ＿＿與營養(yǎng)有關，稱為＿＿＿; ＿＿, ＿＿, ＿＿與生殖有關，稱為＿＿＿。 。