2019-2020年八年級政治下冊《財產屬于誰》教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級政治下冊《財產屬于誰》教學設計 人教新課標版 導入新課： 　　“拾金不昧”。 　　教師：哪位同學解釋一下這個成語？ 　　（學生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有。 　　教師：現實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學生回答） 　　教師：的確正如同學們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵。我們看看這張圖片。 　　就在我們感嘆好人有好報的時候，我在某一報紙上看到了這樣一則內容： 　　出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現后，打開一看，內有5000元現金。此時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法，于是就將這拾到的5000元現金寄給了這位大學生用以治病。 　　教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？ 　?。▽W生說這個司機善良、有愛心，但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物。） 　　教師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚，相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反映? 　　(學生回答) 　　讓我們看看王某的做法： 　　王某上了火車后發(fā)現錢包不見了，經回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現金。李某說錢已經捐給了患白血病的大學生，自己并沒有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現金。 　　教師：你支持王某的行為嗎?為什么? 　　(支持) 　　好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理? 　　法院依據《民法通則》的有關規(guī)定，經調解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的xx元。 　　對于這個結果，有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據是什么？要解決大家頭腦中的這個疑問，就需要我們從財產的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學習“財產屬于誰”這一課的內容。 　　板書：財產屬于誰 　　一、合法財產及其所有權 　　要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產所有權。 　?。ㄒ唬┴敭a所有權 　　教師：同學們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個節(jié)日（法定節(jié)日）？ 　　（學生回答） 　　教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？ 　?。▽W生回答） 　　教師提問：好。假設春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？ 　?。▽W生回答） 　　教師：你會把這1000元放在哪里？ 　?。▽W生回答存銀行)老師說，看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想。近期央行根據國內經濟形勢調高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益。） 　　教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦？ 　?。▽W生回答） 　　教師：（找存銀行的同學繼續(xù)提問）剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。 　　（學生回答） 　　教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你會怎么做？ 　　（學生回答） 　　教師：從我們拿到這500元到現在，在這個過程中你對這500元都做了哪些事呢？ 　　其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容。 　　財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。 　　了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。 　?。▽W生回答，教師總結） 　　教師：好！了解了財產所有權的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產享有所有權呢？ 　　（學生回答） 　　教師：通過同學們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財產越來越多，剛才有同學說到對家庭財產（家庭中的電腦、電視等）享有所有權。前兩天，我的一個朋友接到了這樣一個咨詢電話： 　　6月初，我花3600元買了一架數碼相機。三個月后，我發(fā)現相機不見了，經再三追問，兒子說他將相機以1000元的價格賣給了同學。我找到那位同學及其家長，表示愿以1000元將相機贖回，但那位同學的家長認為：張明是14歲的中學生，不是小孩，說話是算數的，買賣已成交并寫有字據，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問我該怎么辦？ 　　教師：你如何看待中學生張明的賣出行為？ 　　(學生討論回答) 　　歸納總結：我國民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人”，“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動……”。 　　根據這些規(guī)定，一般情況下，10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看，一個只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進行簡單的與其智力、年齡相適應的民事活動。出賣家里的高檔照相機的行為已經超出了14歲的孩子的行為能力。因此，其與買方之間的買賣行為應是無效的。 　　我們在生活中決不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財產只有使用權，只有在征得父母的同意后才可以行使對財產的處分權。 　　教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰？ 　?。ǔ鍪緢D片：學校的桌椅、路邊的電話亭等。） 　　教師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢？ 　?。▽W生回答） 　　我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。 　　由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人，我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產有哪些呢？ 　?。ǘ┕窈戏ㄘ敭a的范圍 　　財產范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。 　　教師：我們看教材第68～69頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？ 　　（學生判斷，教師總結） 　　所謂合法財產是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內容合法的財產。 　　因此在我國法律中明確規(guī)定，公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規(guī)定強調合法性。 　　過渡:了解了財產所有權和合法財產的范圍，那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢? 　　（過渡：請同學們看家庭盜竊現場的圖片） 　　教師：如果你放學回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么？（家中被盜了） 　　教師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報警） 　　教師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。 　　應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器。 　?。ㄈ┓杀Ｗo合法財產的所有權 　　為了切實保護公民合法財產所有權，我國的根本大法——憲法做出了具體的規(guī)定。 　　現實生活中保護公民合法財產的具體手段有那些呢? 　　我們先來看一個案例: 　　案例：農民甲于1991年3月2日，在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢。1991年3月4日，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農民乙發(fā)現并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。 　　我們請左邊三組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求? 　　我們請右邊三組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理? 　?。▽W生討論，回答問題） 　?。≒PT） 　　以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法。 　　生活中如果出現了下面的情況我們又該怎么辦呢?播放FLASH──搶劫 　　教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?（學生回答搶劫） 　　教師提問：搶劫行為使你的什么權利遭到了損害？（學生回答財產所有權和人身安全） 　　教師提問：如果該搶劫犯在對你進行搶劫時，恰好被公安機關抓獲，你認為應怎樣處理他？并說明你的理由。 　?。▽W生回答） 　　教師總結：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經濟建設，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。