2019-2020年八年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教案.doc
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2019-2020年八年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教案 第一方面:教材。 《事物的正確答案不止一個(gè)》,它在教材中屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。我覺(jué)得我們的語(yǔ)文教材充分體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),它要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類,關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。我想本來(lái)語(yǔ)文和科學(xué)就是相通的。而“事物的正確答案不止一個(gè)”,這個(gè)思維方式本身就十分符合新課程的教學(xué)理念:它要求我們開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 第二方面:學(xué)法。 課堂教學(xué)中,我積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,并投入自己的情感,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。為了完成共同的任務(wù),小組合作,互相支持配合,培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景,鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試獨(dú)立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。 第三方面:教法。 在這堂課中,我充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,同時(shí)與他們一起朗讀,一起討論,一起創(chuàng)作。師生互動(dòng),形成一種開(kāi)放而又有活力的課堂教學(xué)模式。 課前準(zhǔn)備: 1.分四人一組,各組發(fā)白紙一張,選定組長(zhǎng)為本組的中心發(fā)言人。 2.3個(gè)回形針,一張卡通信紙。 3.課前預(yù)習(xí),比如自學(xué)生字詞、找出成語(yǔ)、熟悉課文內(nèi)容等。 4.準(zhǔn)備大作本。 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 2.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 3.理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。 4.幫助學(xué)生確立理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng) 造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度,積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2. 難點(diǎn):理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 播放:歌曲《春天在哪里》,活躍一下氣氛,從而為課堂教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。 課堂:由課前的歌曲提問(wèn):春天在小朋友的眼睛里有什么?進(jìn)而提問(wèn):在同學(xué)們的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么? 師:有3個(gè)學(xué)生回答了不同的答案。看來(lái)生活中事物的標(biāo)準(zhǔn)答案不止一個(gè)。 真如蘇東坡的詩(shī)句所云:橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同! 所以說(shuō):每一種事物都可以從不同的角度去觀察,觀察的角度不同,結(jié)論也不相同。 二.整體感知 請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,思考: 1.作者提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么?為了使論點(diǎn)有力,作者采用了什么論證方式? 2. “用浪線劃出引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。” 請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。 學(xué)生讀書(shū)2分鐘,然后自由交流:4—5分鐘,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄,教師可以參與到其中的一組中去。 二.交流見(jiàn)解 第一題 指導(dǎo)回答問(wèn)題的思路:?jiǎn)栴}---觀點(diǎn)---論證方式 問(wèn)題一:創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢? (觀點(diǎn)1.淵博的學(xué)識(shí)2.有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力) 事實(shí)論據(jù):約翰古登貝爾克的事例(第8自然段);羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 問(wèn)題二: 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢? (觀點(diǎn)411.任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。 2.即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法,并對(duì)它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)而形成的。 3.區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是:擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。) 事實(shí)論據(jù):舉例論證:貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞。 第二題 交流引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。 教師總結(jié):做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人 1.經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí); 2.不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí); 3.一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 三.創(chuàng)造火花(過(guò)渡語(yǔ):在生活中我們要善于尋求第二種答案,有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,下面我們就動(dòng)一動(dòng)手,來(lái)發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。) 材料: 3個(gè)回形針,一張卡通信紙。 在實(shí)踐中探索回形針的用途。 (夾書(shū)、書(shū)簽、釣魚(yú)鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項(xiàng)鏈) 目的:1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 2. 使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個(gè) 四.本文寫(xiě)法上值得我們學(xué)習(xí)的地方 目的:反思學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)有所得 1.充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),有力的證明了論點(diǎn)------事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。 2.引用的成語(yǔ)、典故頗多,增加了文章的語(yǔ)言的氣勢(shì)-------議論文的語(yǔ)言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù) 五、寫(xiě)作實(shí)踐 下面就請(qǐng)同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn),充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語(yǔ)、典故,給文章添加一個(gè)自然段。 要求是:立意新穎,不流于俗套;緊扣中心,有一定深度;語(yǔ)言簡(jiǎn)明,150字左右。 學(xué)生寫(xiě)作,后交流,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。 六、奇思妙想(作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容---時(shí)間多,當(dāng)堂交流,時(shí)間少,作為作業(yè)) 說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明創(chuàng)造什么? 你準(zhǔn)備怎么去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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