2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析 人教新課標(biāo)版 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（一） 九年級(jí)是初中的最后階段，繼續(xù)學(xué)好記敘文、說明文外，重點(diǎn)學(xué)好議論文，并全面復(fù)習(xí)歸納各種知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高語(yǔ)文的各種能力，拓寬語(yǔ)文眼界。 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第一單元 熱愛、觀察大自然萬(wàn)物，感受大自然的魅力，領(lǐng)會(huì)“天人合一”的境界。 學(xué)習(xí)課文從自然中獲取靈感，豐富自己的心靈世界，從大自然中攝取題材，寓以情感，寫好豐富多彩的文章。 1《沁園春雪》（詞） 進(jìn)一步了解“詞”的特點(diǎn)，體會(huì)詞中寫景、抒情的特點(diǎn)，背誦、理解其中的名句。課外擴(kuò)展閱讀毛澤東詩(shī)詞。 2《雨說》（詩(shī)歌） 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“雨”的象征意義及賦予的深沉內(nèi)涵，理解和體會(huì)詩(shī)中“雨”與“孩子”之間關(guān)系的象征意義。深入學(xué)習(xí)詩(shī)中比喻、擬人等多種修辭手法。 3《星星變奏曲》（詩(shī)歌） 理解和品味詩(shī)歌中“星星”的形象（一種以愛為中心的和諧、自由、溫馨的意境），體會(huì)和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用豐富想象、聯(lián)想及塑造一系列形象在表現(xiàn)中心情感的手法。 4《外國(guó)詩(shī)兩首》 了解濟(jì)慈、葉賽寧兩位外國(guó)詩(shī)人。體會(huì)和感悟詩(shī)歌中描繪的大自然旺盛的生命力和和諧境界，掌握詩(shī)歌通過形象寄寓表達(dá)情感的特點(diǎn)。 綜合性 練習(xí) 觀察、體驗(yàn)大自然，并從中尋找、提煉要表達(dá)的情感及寄寓的景物，寫一篇散文或詩(shī)歌，并相互交流。 關(guān)于“雨”的詩(shī)詞： 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！? 蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》： “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！? 蔣捷《虞美人聽雨》： “少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。” 梁?jiǎn)⒊短窖笥鲇辍罚? “一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠(yuǎn)游?！? 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（二） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第二單元 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確、現(xiàn)實(shí)地對(duì)待理想、人生，確立好自己的人生坐標(biāo)，走好人生之路。聯(lián)系自己，敞開心靈，正確對(duì)待和處理心靈上的疙瘩和矛盾。 理解議論文的特點(diǎn)、要素，學(xué)習(xí)和掌握確立和圍繞中心論點(diǎn)、選擇好論據(jù)、有條理地論述、證明的過程和方法。掌握演講稿的特點(diǎn)和寫法。 5《敬業(yè)和樂業(yè)》（演講議論文） 培養(yǎng)學(xué)生從小確立敬業(yè)、樂業(yè)的精神，走上社會(huì)后能立足本職、熱愛事業(yè)，為國(guó)家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本文圍繞中心，引用事實(shí)、道理等論據(jù)，逐層深入論證的方法。了解演講稿的特點(diǎn)。 6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》（演講議論文） 了解伏爾泰和雨果兩位偉人。理解雨果在文中對(duì)伏爾泰反對(duì)專制暴君、主張開明政治、強(qiáng)調(diào)自由平等的人道主義思想的高度評(píng)價(jià)（中心論點(diǎn)）及剖析他身后正（祝福和贊揚(yáng)）、反（詛咒）不同評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)（論據(jù)）。體會(huì)文中激情洋溢的浪漫主義風(fēng)格。 7《傅雷家書兩則》（書信體議論文） 體會(huì)和理解傅雷作為父親對(duì)兒子的企盼、教誨、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生路上的消沉和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)前進(jìn)的信心。讀懂和理解文中重點(diǎn)句子的含義和深沉的情感。 寫一封書信，內(nèi)容圍繞談人生，以議論為主。 8《致女兒的信》（書信體議論文） 體會(huì)和理解文中的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待愛情，討論什么是愛情（相互愛撫、尊重——共同創(chuàng)造生活、世界——精神心靈的追求三個(gè)層次）。學(xué)習(xí)本文形象說理的手法。 綜合性練習(xí) 演講比賽，要求每人準(zhǔn)備演講稿，內(nèi)容為“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“愛情是什么”等。 蘇軾《蝶戀花》： “花褪殘紅青杏小，燕子來時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱?！? 秦觀《鵲橋仙》： “纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。 柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。” 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（三） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第三單元 通過小說認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的多重性和復(fù)雜性，為走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)作好心理準(zhǔn)備。 繼續(xù)深入認(rèn)識(shí)小說體裁特點(diǎn)，讀懂課文，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握如何從小說三要素著手分析不同風(fēng)格小說的思想內(nèi)容人物的基本方法。 9《故鄉(xiāng)》 理解課文中“故鄉(xiāng)”的含義及小說的主題，理解關(guān)于“路”的議論。分析小說人物、景物描寫對(duì)表達(dá)小說主題的作用。 10《孤獨(dú)之旅》 理解和體會(huì)小說主人公走過的艱難的人生之路和心理歷程，確立面對(duì)艱難困苦努力奮斗、走好人生路的信心。分析本文環(huán)境、人物心理描寫對(duì)塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格的作用。 11《我的叔叔于勒》 理解和體會(huì)社會(huì)倫理道德價(jià)值觀在社會(huì)人與人之間關(guān)系中的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好人與人之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、中心事件的發(fā)展過程安排小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和心理描寫的作用。 12《心聲》 分析和討論小說中的現(xiàn)象，懂得閱讀、學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品要帶有真情體驗(yàn)的道理，分析和體會(huì)本文將主人公經(jīng)歷與“萬(wàn)卡寫信”巧妙聯(lián)結(jié)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的構(gòu)思特點(diǎn)。 綜合性練習(xí) （1）收集關(guān)于珍惜青春年華、不虛度美好時(shí)光的資料，開展討論活動(dòng)，寫出有關(guān)文章。 （2）課外拓展閱讀分析小說。 魯迅論短篇小說：“在巍峨燦爛的巨大的紀(jì)念碑底文學(xué)之旁，短篇小說也依然有著存在的充足的權(quán)利。不但巨細(xì)高低，相依為命，也譬如身入大伽藍(lán)中，但見全體非常宏麗，眩人眼睛，令觀者心神飛越，而細(xì)看一一雕欄一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)，因此那些終于為人所注重了?！保ā丁唇澜缍唐≌f集〉小引》） 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（四） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第四單元 引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、勇于探索的創(chuàng)造精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，敢于創(chuàng)新。 繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握議論文知識(shí)，能根據(jù)議論文知識(shí)分析不同文章中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，理解議論文的嚴(yán)密邏輯和思辯特點(diǎn)。 13《事物的正確答案不止一個(gè)》 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于突破前人囿說的創(chuàng)新精神與腳踏實(shí)地、嚴(yán)密求證的精神。學(xué)習(xí)和掌握本文圍繞論題、逐層深入論述、歸納論點(diǎn)的構(gòu)思和論證方法。掌握設(shè)問的特點(diǎn)、作用及運(yùn)用。 寫一篇議論文，要求確立好論點(diǎn)、選擇好論據(jù)和論證方法。 14《應(yīng)有格物致知的精神》 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)重視實(shí)踐、重視動(dòng)手能力培養(yǎng)的科學(xué)實(shí)證精神。學(xué)習(xí)和分析本文以個(gè)人親身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)為論據(jù)，從反面落筆推出正確論點(diǎn)的構(gòu)思和論證方法。 15《短文兩篇》 了解和懂得讀書對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提高的重要作用，掌握正確的閱讀觀點(diǎn)和閱讀方法（閱讀內(nèi)容的選擇，不同書籍、不同用途的不同閱讀方法等）。了解兩文圍繞論題隨筆式議論的特點(diǎn)，理解和背誦文中警句和名言。 16《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（雜文） 懂得文章中“中國(guó)人”的深沉歷史含義，向中華民族歷史上的“脊梁”學(xué)習(xí)，繼承優(yōu)良的民族美德和傳統(tǒng)，為中華民族的復(fù)興而努力。學(xué)習(xí)、分析本文從剖析表面事實(shí)、現(xiàn)象入手，逐層揭示事物本質(zhì)的論證過程和方法，理解文中的深義。 綜合性練習(xí) 介紹讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀（內(nèi)容選擇和精讀、略讀等方法的掌握）。 議論文在我國(guó)有很久的歷史，先秦諸子散文就是議論文。《文心雕龍論說》專門論述了議論文的特點(diǎn)和要求：“原夫論之為體，所以辨正然否，窮于有數(shù)，追于無(wú)形，鉆堅(jiān)求通，鉤深取極，乃百慮之筌蹄，萬(wàn)事之權(quán)衡也?！淞x貴圓通，辭忌枝碎?！且哉撊缥鲂?，貴能破理。”古代文體中有論（《過秦論》）、說（《馬說》）、議（《毀廟議》）、辯（《諱辯》）、駁（《駁復(fù)仇議》）、原（《原道》）、解（《進(jìn)學(xué)解》）等議論文體。 議論文有論題（論述的問題）、論點(diǎn)（對(duì)論題贊成或反對(duì)的觀點(diǎn)）、論據(jù)（證明論點(diǎn)的依據(jù)）、論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法）。 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（五） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第五單元 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代小說的興趣和習(xí)慣，通過小說認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，借古知今， 了解我國(guó)古代小說的發(fā)展概，熟悉著名的古典小說，學(xué)會(huì)閱讀和分析古典小說的基本思路和方法。提高學(xué)生的文化品位。 17《智取生辰綱》 閱讀名著《水滸傳》，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。了解課文節(jié)選部分按照中心事件發(fā)展、從楊志一方與晁蓋一方兩條線索明暗交叉寫來的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。分析主要人物楊志的性格特點(diǎn)和環(huán)境描寫在小說中的作用。 1、寫一篇閱讀古典小說的評(píng)論； 2、了解調(diào)查報(bào)告的文體特點(diǎn)、寫法，組織一次調(diào)查，寫一篇調(diào)查報(bào)告。 18《楊修之死》 閱讀名著《三國(guó)演義》，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。分析選文中楊修與曹操兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)及楊修之死的原因（實(shí)質(zhì)與表面）。分析通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的特點(diǎn)。 19《范進(jìn)中舉》 閱讀名著《儒林外史》，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。分析和掌握范進(jìn)悲劇的根本原因及作者的批判意義。理解和分析小說喜中有悲、諷刺、對(duì)比等特色。 20《香菱學(xué)詩(shī)》 閱讀名著《紅樓夢(mèng)》，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。理解小說選段中通過黛玉、香菱之口表達(dá)的詩(shī)歌藝術(shù)主張與欣賞標(biāo)準(zhǔn)。從香菱讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的過程中體會(huì)如何寫作、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的方法。 綜合性練習(xí) 收集關(guān)于“金錢”的故事、評(píng)論、詩(shī)詞等資料，討論如何正確對(duì)待“金錢”。 1、我國(guó)古代小說的概況：古人小說的概念與今天不同，是把“街談巷議”、“道聽途說”的東西作為“小說”，與“大道”相對(duì)，所以，古代小說以希奇古怪的內(nèi)容為主，另外，小說被認(rèn)為是不登大雅之堂的。最早的小說是魏晉時(shí)的志怪小說（以《搜神記》為代表）和志人小說（以《世說新語(yǔ)》為代表），到唐代發(fā)展為“傳奇”，這形成了文言小說的一條線索（又叫筆記體小說）。到宋代出現(xiàn)了“話本”（說故事的文字本子，即白話短篇小說），發(fā)展至元末明初，出現(xiàn)“章回體”長(zhǎng)篇白話小說和“擬話本”的白話短篇小說。 2、我國(guó)古代科舉考試：古代科舉考試分四級(jí)，首先是縣（府）試，考中的為秀才（又稱諸生，未中的為“童生”）。秀才有資格參加省試（鄉(xiāng)試），考中的稱“會(huì)元”（舉人），第一名為“解元”。舉人有資格參加會(huì)試（京試），考中的稱進(jìn)士（貢士）。進(jìn)士的前三名參加皇帝主持的殿試，第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為探花?？贾羞M(jìn)士又叫“及第”，未中叫“落第”。 九年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（六） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第六單元 史傳文 通過史傳散文的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)歷史人物身上的優(yōu)良品質(zhì)。 了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，能掌握常見的文言字詞和句式。 21《陳涉世家》 了解《史記》（紀(jì)傳體史書）和司馬遷及本文的歷史意義。分析本文圍繞起義發(fā)生、發(fā)展過程敘述的特點(diǎn)，掌握文中判斷句、被動(dòng)句、使動(dòng)句、意動(dòng)句的運(yùn)用，掌握字詞，重點(diǎn)“為”字的運(yùn)用。 翻譯或擴(kuò)寫其中一篇史傳散文。 22《唐雎不辱使命》 了解《戰(zhàn)國(guó)策》一書（國(guó)別體史書）。學(xué)習(xí)古人不畏強(qiáng)暴、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的獨(dú)立人格與愛國(guó)精神。掌握本文中常見的文言字詞和句式，了解文章中的歷史典故，重點(diǎn)掌握語(yǔ)氣助詞。 23《隆中對(duì)》 了解《三國(guó)志》一書（與《三國(guó)演義》的區(qū)別）。熟悉“三顧茅廬”的故事和諸葛亮在文章中表達(dá)的戰(zhàn)略思想和方針。掌握本文的文言字詞、句式，重點(diǎn)了解賓語(yǔ)前置“時(shí)人莫之許也”。 24《出師表》（議論文） 了解“表”的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)諸葛亮忠于事業(yè)、鞠躬盡瘁的精神。學(xué)習(xí)和掌握本文字詞，尤其是大量至今尚在運(yùn)用而又古今異義的字詞。熟讀本文中的對(duì)偶佳句。 25《詞五首》 體會(huì)詞的特點(diǎn)（與詩(shī)、曲比較），了解五位詞人的情況，閱讀、理解、背誦，分析不同內(nèi)容的不同表達(dá)方法，體會(huì)不同的風(fēng)格。 綜合性練習(xí) 課外拓展閱讀，選擇自己喜歡的詩(shī)人、詞人或其他古人，收集他們的資料，寫一篇介紹評(píng)論文章，討論交流。 陸游《書憤》：“早歲那知世事艱，中原被望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！冻鍪馈芬槐碚婷?，千秋誰(shuí)堪伯仲間?！? 《病起書懷》：“病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。 天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。《出師》一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！?