七年級(jí)生物1.2.1《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》課件教案學(xué)案（打包6套）（新版）濟(jì)南版.zip

七年級(jí)生物1.2.1《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》課件教案學(xué)案（打包6套）（新版）濟(jì)南版.zip,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,年級(jí),生物,1.2,細(xì)胞,結(jié)構(gòu),功能,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握臨時(shí)裝片的制作技術(shù)。 2.闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能的單位，能區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的不同點(diǎn)。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。 【重難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。 2.能區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的不同點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、自主學(xué)習(xí) 1.在生物界里，幾乎所有的生物都是由_________構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少，可分為_(kāi)_________生物和__________生物。 2.動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括__________、__________、__________。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是__________、__________、__________等。 二、合作探究 探究問(wèn)題一:學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片 1.自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求。 2.閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。 3.思考討論以下問(wèn)題 （1）為什么要擦載玻片和蓋玻片？ （2）滴多少水合適？ （3）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？ （4）為什么用解剖針展平材料？ （5）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？ （6）為什么要給材料染上色？ （7）怎么做才能給材料染色？ （8）是不是所有的材料都需要染色？ （9）比較人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作異同點(diǎn)。 探究問(wèn)題二:觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。 1.指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解動(dòng)植物細(xì)胞的大體形態(tài)。 2.自學(xué)教材動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。 3.嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和人體口腔上皮細(xì)胞。 4.討論總結(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1.構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）。 A.動(dòng)物個(gè)體 B.植物個(gè)體 C.表皮 D.細(xì)胞 2.下列各項(xiàng)中屬于單細(xì)胞生物的是（ ）。 A.洋蔥 B.草履蟲(chóng) C.玉米 D.大熊貓 3.制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平，目的是（ ）。 A.避免產(chǎn)生氣泡 B.避免使細(xì)胞數(shù)目增多 C.避免使細(xì)胞數(shù)目減少 D.避免蓋玻片破碎 4.下列各項(xiàng)中動(dòng)物細(xì)胞所不具有的是（ ）。 A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.細(xì)胞壁 D.細(xì)胞質(zhì) 5.下列各項(xiàng)中能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.葉綠體 D.線粒體 6.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是（ ）。 ①滴一滴生理鹽水②染色③蓋蓋玻片④用涼開(kāi)水漱口⑤取口腔上皮細(xì)胞并涂抹 A.①②③④⑤ B.⑤④③②① C.①④⑤③② D.④⑤①③② 7.在普通光學(xué)顯微鏡下，不易看清植物細(xì)胞的（ ）。 A.葉綠體 B.細(xì)胞核 C.細(xì)胞壁 D.細(xì)胞膜 8.用顯微鏡觀察時(shí)，所要觀察的生物材料必須是透明的，其原因是（ ）。 A.易于染色 B.易于分辨細(xì)胞結(jié)構(gòu)的各部分 C.能讓光線透過(guò) D.質(zhì)量小 9.“人體有 200 多種細(xì)胞，其基本結(jié)構(gòu)都很相似” ，這是指這些細(xì)胞都具有除下列哪項(xiàng)之外的結(jié)構(gòu)？（ ）。 A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì) C.細(xì)胞膜 D.細(xì)胞壁 10.切西瓜時(shí)會(huì)流出許多汁水，這些汁水是西瓜細(xì)胞的（ ）。 A.細(xì)胞質(zhì) B.液泡 C.細(xì)胞液 D.細(xì)胞核 3 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) （1）知道細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。 （2）指出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 （3）初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 2.能力目標(biāo) （1）初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法。 （2）通過(guò)比較找出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的異同。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過(guò)臨時(shí)裝片制作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究求實(shí)的科學(xué)精神。 （2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)分工合作意識(shí)。 二、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，練習(xí)制作臨時(shí)裝片卻是第一次，所以學(xué)生動(dòng)手操作能力起點(diǎn)較低，操作不熟練，操作時(shí)間一定較長(zhǎng)。通過(guò)“觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，一方面進(jìn)一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，另一方面直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。并初步學(xué)會(huì)繪制生物學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的方法。三、課前準(zhǔn)備： PPT課件；洋蔥、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、消毒牙簽、生理鹽水、清水、稀碘液等。 四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 3分鐘 （一）復(fù)習(xí)鞏固： 課件展示上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題： 1.在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如何正確對(duì)光？ 2.顯微鏡使用過(guò)程中，如何確定顯微鏡的放大倍數(shù)？ 3.在顯微鏡使用時(shí)，若往右移動(dòng)裝片，那視野中的像如何移動(dòng)？ （二）引導(dǎo)新課： 建筑工人在建大樓的時(shí)候，大樓有鋼筋、水泥、沙子等原材料構(gòu)成，那各種生物體由什么構(gòu)成的呢？羅伯特·胡克用它自制的顯微鏡告訴了我們答案。 細(xì)胞是生物體的基本單位，這節(jié)課我們就自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回憶、思考回答。 將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。 以蓋大樓的例子，類比到人體構(gòu)成的基本單位。并引出本節(jié)課的任務(wù)并板書(shū)課題。 目 標(biāo) 引 領(lǐng) 1分鐘 課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)在黑板的左上角： 1.知道細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。 2.初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，并利用顯微鏡觀察、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅通過(guò)課件展示，而且板書(shū)在黑板上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)目標(biāo)的完成情況。 自 主 學(xué) 習(xí) 3分鐘 指導(dǎo)學(xué)生閱讀刻本P23，并觀察圖1.2-1、1.2-2，回答下列問(wèn)題： 1.從細(xì)胞組成的角度怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類？ 2.舉例說(shuō)出一些單細(xì)胞生物。 按要求閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并完成老師提出的問(wèn)題。 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物在細(xì)胞組成角度的分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。 實(shí) 驗(yàn) 探 究 15分鐘 實(shí)驗(yàn)：觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 1.課前把學(xué)生分成3人一組，并按小組到實(shí)驗(yàn)桌前準(zhǔn)備操作。 2.操作前，讓學(xué)生閱讀分組實(shí)驗(yàn)，“觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”初步了解實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 3.教師示范臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別完成洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。注意操作的規(guī)范正確。把在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)。 5.老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 6.按照上節(jié)課顯微鏡的使用步驟，觀察自己小組制作的臨時(shí)裝片。 7.并在老師的指導(dǎo)下，在課本相應(yīng)位置畫出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 8.對(duì)照課本圖1.2-4標(biāo)出各主要結(jié)構(gòu)的名稱。認(rèn)識(shí)兩種細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生按老師分好的小組準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)，先自學(xué)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后在老師的指導(dǎo)下分別做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。并在顯微鏡下觀察自己制作的裝片，找到細(xì)胞。 讓學(xué)生先初步感知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后在老師示范的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手做試驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 合 作 交 流 9分鐘 各小組在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中定有很多發(fā)現(xiàn)和收獲，結(jié)合各小組的收獲，試著解決下面問(wèn)題： 1.在制作臨時(shí)裝片的過(guò)程中我們可以把實(shí)驗(yàn)分為哪幾個(gè)步驟？每個(gè)步驟用一個(gè)關(guān)鍵的字表示。 2.制作臨時(shí)裝片前，為什么要用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈？ 3.為什么在制作洋蔥表皮裝片是在載玻片的中央滴一滴清水，而制作人體口腔上皮細(xì)胞涂片時(shí)卻滴生理鹽水？ 4.為什么要用鑷子從洋蔥的內(nèi)表皮撕取一塊薄膜？ 5.為什么要用涼開(kāi)水漱口？ 6.怎樣正確地蓋蓋玻片，為什么？ 7.用什么染色?如何對(duì)自己制作的臨時(shí)裝片染色？ 8.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在顯微鏡下觀察，其結(jié)構(gòu)是怎樣的？如何辨別各細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ 在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和收獲，以及存在的問(wèn)題，在小組合作的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，并留下小組的共同疑問(wèn)。 讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，解決這些問(wèn)題，可起到及時(shí)總結(jié)和歸納知識(shí)的作用，亦能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。 師 生 總 結(jié) 5分鐘 根據(jù)同學(xué)們的收獲，老師總結(jié)以下問(wèn)題： 1.臨時(shí)裝片制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)了氣泡怎么辦？ 解析：如果出現(xiàn)了氣泡，可以有以下方法處理 （1）用吸水紙吸引，把氣泡從蓋玻片下吸出 （2）用鑷子間輕輕敲打蓋玻片，把氣泡趕出 （3）用大拇指輕輕按擠蓋玻片，把氣泡擠出 （4）揭起蓋玻片重新按照要求蓋片，即：用鑷子夾起蓋玻片，是玻片的一側(cè)先接觸液滴，然后緩緩放平。 2.把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)并討論：洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？比較它們的異同？ 解析： 圖示如下， 洋蔥細(xì)胞 口腔細(xì)胞 相同點(diǎn) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 不同點(diǎn) 具有細(xì)胞壁和液泡 不具有細(xì)胞壁和液泡 3.如何繪制生物細(xì)胞圖？ （1）用鉛筆繪圖 （2）圖形大小、比例要適當(dāng) （3）較暗的部分用密集的細(xì)點(diǎn)表示，顏色越暗，細(xì)點(diǎn)越密集 （4）結(jié)構(gòu)名稱用水平引線引向右側(cè)，標(biāo)上名稱 （5）圖的名稱標(biāo)在圖形的下方 學(xué)生分析、交流。（重點(diǎn)解釋原因），小組解決不了的，與其他小組互相補(bǔ)充，最后由老師精講點(diǎn)撥。 通過(guò)在顯微鏡下觀察，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并能區(qū)別結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)會(huì)繪制生物圖的基本要求。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合。 通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)。小組解決不了的，交與其他小組互相補(bǔ)充，最后由老師精講點(diǎn)撥。 課 堂 小 結(jié) 2分鐘 這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手操作，知道了臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，并明確了一些操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，一定有很多收獲，快與你的同位分享你成功的喜悅吧！并同時(shí)把你的疑惑及時(shí)交流解決。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法等方面談自己本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生明確自己的收獲和不足，從中感受到成功的樂(lè)趣。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 5分鐘 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： 1.在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程中要在載玻片上滴上一滴生理鹽水的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀_____________________。 2.在制作洋蔥表皮細(xì)胞和人腔上皮細(xì)胞的蓋片過(guò)程中要求是用鑷子夾起蓋玻片，使其一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平的目的是:_____________________。 3.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片標(biāo)本時(shí)，漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是（ ） A.自來(lái)水、生理鹽水、碘液 B.生理鹽水、自來(lái)水、碘液 C.涼開(kāi)水、生理鹽水、碘液 D.碘液、生理鹽水、涼開(kāi)水 4.下圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，染色所用的液體是 。 （2）用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[ ] 。 （3）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是上圖中的 （填A(yù)或B）。 （4）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中， [ ] 是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。 課下作業(yè)： 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察 制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 制作并觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位 畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 植物細(xì)胞 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 動(dòng)物細(xì)胞 第一節(jié)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（一） 教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過(guò)程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過(guò)體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 7 第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第一課時(shí) 細(xì)胞 磚瓦 2 通過(guò)小組的合作探究 闡明細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 1 結(jié)合觀察實(shí)驗(yàn)嘗試學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片 3 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) 細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位 整個(gè)身體就是一個(gè)細(xì)胞 叫做 單細(xì)胞生物 衣藻 變形蟲(chóng) 絕大多數(shù)生物由許多細(xì)胞構(gòu)成 叫做 多細(xì)胞生物 制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟 1 用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 2 把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上 用滴管在載玻片的中央滴一滴清水 3 用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊內(nèi)表皮 4 把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中 用解剖針把它展平 5 用鑷子夾起蓋玻片 使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴 然后緩緩放平 目的是防止產(chǎn)生氣泡 6 在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液 另一側(cè)用吸水紙吸引 重復(fù)2 3次 使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部 繪制細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞 制作人體口腔細(xì)胞臨時(shí)裝片 1 用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 2 把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上 用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水 3 用涼開(kāi)水把口漱凈 用消毒牙簽從口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下 牙簽上就附著了一些碎屑 4 把牙簽放在載玻片的生理鹽水中均勻地涂抹幾下 5 用鑷子夾起蓋玻片 使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴 然后緩緩放平 目的是防止產(chǎn)生氣泡 6 在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液 另一側(cè)用吸水紙吸引 重復(fù)2 3次 使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部 人體的口腔上皮細(xì)胞 繪制細(xì)胞 洋蔥表皮臨時(shí)裝片 一擦 二滴 三撕 四展 五蓋 六染 人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 一擦 二滴 三刮 四涂 五蓋 六染 討論總結(jié) 1 在制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí) 為什么要滴加生理鹽水 而不是清水 2 觀察臨時(shí)裝片時(shí) 如何區(qū)分細(xì)胞和氣泡 保持細(xì)胞正常的形態(tài) 氣泡是圓形的或橢圓形的 有黑而粗的邊緣 按壓蓋玻片時(shí)氣泡能移動(dòng)和變形 而細(xì)胞不能 討論分析 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 生物繪圖 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 生物繪圖 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別 植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 基本結(jié)構(gòu)都包括細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第二課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)的主要功能 2.闡明細(xì)胞是生物體功能的基本單位。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出細(xì)胞各部分的功能。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1.在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程中要在載玻片上滴上一滴生理鹽水的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀__________________________。 2.在制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的蓋片過(guò)程中要求是用鑷子夾起蓋玻片，使其一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平的目的是___________________。 3.細(xì)胞結(jié)構(gòu) （1）圖中1是 ，2是 ，3是 ，4是 ，5是 ，6是 ，7是 。 （2）由圖可知，動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是 ；動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞有的結(jié)構(gòu)是 。 二、自主學(xué)習(xí) 1.對(duì)于單細(xì)胞而言，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè) ，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。這說(shuō)明細(xì)胞是 的基本單位。 2.對(duì)于多細(xì)胞生物而言，細(xì)胞就像一個(gè)生物體的“縮影”，細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)任著一定的 ，它們相互緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，使細(xì)胞成為一個(gè)有機(jī)的 ，能夠正常地完成各項(xiàng) 。 三、合作探究、 1.在觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，草履蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 【反饋練習(xí)】 1.如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[ ] （2）水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少，主要是因?yàn)閇 ] 具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用 （3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[ ] ； （4）切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[ ] 中。 2.克隆羊多利的培育過(guò)程是：母羊A取出細(xì)胞核的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核融合進(jìn)母羊B去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)培育形成胚胎后，植入母羊C的子宮內(nèi)發(fā)育成多利，請(qǐng)你根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)想一想多利的長(zhǎng)相像哪一只羊？為什么？ 3.我們吃葡萄感覺(jué)很是酸，其中酸味物質(zhì)主要存在于什么中？ 2 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。 2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)） 3.掌握細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。 二、課前準(zhǔn)備： 教師：在附近池塘取水放入廣口瓶中和學(xué)生一起培養(yǎng)草履蟲(chóng),載玻片，吸管，放大鏡，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液等。 學(xué)生：課前每小組準(zhǔn)備一張綠色卡紙，并進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)工作。 三、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) （5分鐘） 教師通過(guò)口述的方式對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)： 1.動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別 2.制作臨時(shí)裝片步驟： （制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片和人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的區(qū)別） 3.單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的概念并舉例 觀察衣藻結(jié)構(gòu)模式圖，理解單細(xì)胞生物概念 學(xué)生回憶、看書(shū)學(xué)生，并給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。 將復(fù)習(xí)舊知識(shí)常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：首先我們先認(rèn)識(shí)一下草履蟲(chóng) （拿出課前培養(yǎng)好的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液） 1.認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)： 指出瓶中有許多運(yùn)動(dòng)的小白點(diǎn)，這些小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng)。 2.介紹草履蟲(chóng)的生活環(huán)境： 在氣候溫暖的季節(jié)，找一處水質(zhì)潔凈的池塘、水溝或稻田，在枯葉或舊稻茬周圍取一部分水放入廣口瓶?jī)?nèi)，將瓶子敞口放在濕暖而不被陽(yáng)光直射的地方。3---5天后，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶中有許多運(yùn)動(dòng)的小白點(diǎn)，這些小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng)。 3.草履蟲(chóng)有凈化污水的作用： 草履蟲(chóng)對(duì)污水凈化有一定的作用:據(jù)統(tǒng)計(jì),一只草履蟲(chóng)每小時(shí)能夠形成60個(gè)食物泡,每個(gè)食物泡中大約有30個(gè)細(xì)菌,因此一只草履蟲(chóng)每天大約能吞食43000個(gè)細(xì)菌。 找到培養(yǎng)液中的小白點(diǎn)并認(rèn)真觀察圖片了解草履蟲(chóng)的形狀 通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 自主探究 （6分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：我們已經(jīng)對(duì)草履蟲(chóng)有了簡(jiǎn)單的了解，小小的草履蟲(chóng)對(duì)刺激會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)。 實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備：各小組檢查實(shí)驗(yàn)儀器，閱讀課本了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 探究：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng) （一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 1.觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣？ 2.在什么樣的環(huán)境中能采集到草履蟲(chóng)？ 3.通過(guò)觀察草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)。 （二）材料器具： 草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、載玻片、吸管、牙簽、 、 等。 （三）方法步驟： 1.取潔凈的載玻片（在載玻片下面放綠色卡紙，利于觀察實(shí)驗(yàn)效果） 2.滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液（草履蟲(chóng)一般集中在培養(yǎng)液的什么部位？） 3.滴食鹽水和葡萄糖溶液，并聯(lián)通滴液(注意膠頭滴管的使用) 4.用放大鏡觀察（劃通草履蟲(chóng)培養(yǎng)液與A、B形成連橋，草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？） （四）結(jié)果分析： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)明草履蟲(chóng)能趨向 刺激。 （五）表達(dá)交流： 1.交流試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論. 2.歸納比較各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出探究結(jié)論。 知識(shí)小結(jié)： 對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生命體，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，這說(shuō)明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 檢查實(shí)驗(yàn)儀器 （一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每小組派代表回答問(wèn)題并找學(xué)生進(jìn)行糾正（分別用肉眼和放大鏡觀察） （二）放大鏡、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液。 （三）1.了解目標(biāo)認(rèn)真觀察。 2.草履蟲(chóng)喜歡聚集在上層，因?yàn)樗纳蠈雍B(yǎng)料，氧氣豐富。 3.操作同學(xué)正確使用滴管，同組同學(xué)監(jiān)督。 4.草履蟲(chóng)向B運(yùn)動(dòng)。 （四）趨向有利刺激。 理解記憶 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、動(dòng)手的能力，以及學(xué)生之間相互配合，相互合作的精神 認(rèn)識(shí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過(guò)探究活動(dòng)理解了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 延伸探究 (5分鐘) 【過(guò)渡語(yǔ)】：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)非常的聰明對(duì)不同的刺激會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，參照上述的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大家一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“光照對(duì)草履蟲(chóng)的影響”的探究實(shí)驗(yàn)，過(guò)程按照以下步驟： 1.提出問(wèn)題： （不同的小組也可提出不同的問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)散的思考問(wèn)題） 2.作出假設(shè)： （可以做出不同的假設(shè)） 3.制定計(jì)劃： 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格控制變量的唯一性注意分析在實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并如何解決。 4.實(shí)施計(jì)劃： 5.得出結(jié)論： 6.表達(dá)交流：為什么說(shuō)細(xì)胞是生命的基本活動(dòng)的基本單位？分析對(duì)于多細(xì)胞生來(lái)說(shuō)，是如何體現(xiàn)生命活動(dòng)的？ 知識(shí)總結(jié)： 草履蟲(chóng)除了有應(yīng)激性和趨光性，它的取食、排泄、運(yùn)動(dòng)等也都是依靠一個(gè)細(xì)胞完成的，單細(xì)胞生物即是完整的生物個(gè)體全部的生命在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。 分小組集體合作完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 1.提出問(wèn)題：草履蟲(chóng)對(duì)光會(huì)表現(xiàn)出什么樣的反應(yīng)？ 2.做出假設(shè)：草履蟲(chóng)會(huì)逃避有光環(huán)境。 3.制定計(jì)劃： ①材料器具：草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、培養(yǎng)皿、黑紙片、手電筒等。②操作方案；a.取一只培養(yǎng)皿，向內(nèi)放入適量的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。b.用黑紙片將培養(yǎng)皿的一側(cè)遮光，從培養(yǎng)皿上方用手電筒向培養(yǎng)皿中照射，約10分鐘后用放大鏡觀察草履蟲(chóng)集中的部位。 4.實(shí)施計(jì)劃： 5.得出結(jié)論：草履蟲(chóng)大都集中在未遮光的一側(cè)，說(shuō)明草履蟲(chóng)有趨光性。 6.表達(dá)交流：①各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。②歸納比較各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，按照科學(xué)探究的一般程序自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解單細(xì)胞生物即是完整的生物個(gè)體，全部活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，所以說(shuō)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 自主學(xué)習(xí) 知識(shí)應(yīng)用 （10分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：細(xì)胞中的各個(gè)部分都擔(dān)負(fù)著哪些功能哪？ 下面我們共同學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能閱讀課本29頁(yè)對(duì)照植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖寫出圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱及功能： （1）細(xì)胞壁： 和 （2）細(xì)胞膜： 。 （3）葉綠體：是 的場(chǎng)所。 （4）細(xì)胞核：有 ，能傳遞 。 （強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的作用） （5）液泡：內(nèi)含 ，溶解多種物質(zhì)。 （6）細(xì)胞質(zhì)：能流動(dòng)，與外界環(huán)境進(jìn)行 。 知識(shí)應(yīng)用： 1.鮮菠菜放在水中，水不會(huì)變綠，而加熱至沸騰后，水卻變綠了。主要原因是加熱的過(guò)程破壞了細(xì)胞的？ 2.吃的西紅柿和西瓜水，酸甜的味道及洋蔥中刺激眼睛的物質(zhì)是什么？都存在于哪里？ 3.進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所在哪里？該結(jié)構(gòu)中與植物進(jìn)行光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)和與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？ 4、描述細(xì)胞核在遺傳中的重要作用解釋“種瓜得瓜，種豆得豆”的遺傳現(xiàn)象。 5、水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少，主要是因?yàn)椋? 6、在有氧的情況下，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是？ 知識(shí)小結(jié)： 細(xì)胞的生命活動(dòng)依靠細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。生物體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 鞏固植物細(xì)胞各部分功能的知識(shí)。 (1)保護(hù)、支持 (2)控制物質(zhì)的進(jìn)出 (3)光合作用 (4)遺傳物質(zhì)、遺傳信息 (5)細(xì)胞液 (6)物質(zhì)交換 直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，它是植物細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所。 學(xué)生思考回答： 1.細(xì)胞膜 2.細(xì)胞液，存在于液泡中 3、細(xì)胞質(zhì)，葉綠體，線粒體。 4、細(xì)胞核 5、細(xì)胞膜控制了物質(zhì)的進(jìn)出 6、葉綠體 理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 結(jié)合插圖學(xué)習(xí)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，將學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究得到自我認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換為概念，使知識(shí)更加清晰。 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 知識(shí)整合 歸納總結(jié) （6分鐘） 知識(shí)整合： 結(jié)合細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能想一想，如果把植物細(xì)胞 看成一個(gè)完整的現(xiàn)代化工廠，則這個(gè)工廠的圍墻和門衛(wèi)相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______________,工廠的管理和調(diào)控部門相當(dāng)于植物細(xì)胞的管理和調(diào)控部門相當(dāng)于植物細(xì)胞的________,工廠的動(dòng)力車間相當(dāng)于植物細(xì)胞的________，工廠的生產(chǎn)產(chǎn)品的車間相當(dāng)于植物細(xì)胞的_______。 談?wù)勀愕氖斋@ 知識(shí)收獲： 1.學(xué)會(huì)觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng) 2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 ①______是進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位。 ②植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、 、 、 、 、線粒體和中央大液泡。 ③ ：保護(hù)和支持細(xì)胞的作用； 、能保護(hù)和控制物質(zhì)的進(jìn)出； 、不停流動(dòng)，能加快細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換； 內(nèi)含有遺傳物質(zhì)； 內(nèi)含細(xì)胞液；葉綠體是 的場(chǎng)所； 能為生物體的生命活動(dòng)提供能量。 能力收獲： 1.掌握細(xì)胞識(shí)生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。 2.加深了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。 學(xué)生進(jìn)行思考并回答問(wèn)題 細(xì)胞壁和細(xì)胞膜 細(xì)胞核 線粒體 葉綠體 加深記憶把主要的知識(shí)點(diǎn)重新落實(shí)到位 學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)全班交流 在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)后的拓展發(fā)現(xiàn) 學(xué)生快速搶答完成填空，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力等方面談自己本節(jié)課的收獲。 ①細(xì)胞 ②細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體 ③細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、光合作用、線粒體 通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。 教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破了本課的難點(diǎn)。 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達(dá)標(biāo) （10分鐘） 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： A類：《新課程助學(xué)叢書(shū)·生物助學(xué)》 18頁(yè)第1、3題 B類《新課程助學(xué)叢書(shū)·生物助學(xué)》 18頁(yè)第2、4、5題 C類：《新課程助學(xué)叢書(shū)·生物助學(xué)》 18頁(yè)7、8題 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo) 教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。首先通過(guò)探究草履蟲(chóng)對(duì)刺激和光的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解生物細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，然后通過(guò)小組合作，并提出改進(jìn)的方法。在此過(guò)程中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，思維碰撞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“草履蟲(chóng)對(duì)光的反應(yīng)”進(jìn)行了充分交流后，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，完成實(shí)驗(yàn)探究，從中感悟成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊，大部分同學(xué)一直投入在緊張的探究活動(dòng)中由于學(xué)生存在個(gè)體差異，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力還比較差，針對(duì)這種情況可利用分組互助形式多給予關(guān)注和補(bǔ)足。 本節(jié)課盡可能多地引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生，參與學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生掌握真正的科學(xué)研究方法，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，從而讓師生、生生相互交流和啟發(fā)，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生扮演科學(xué)家質(zhì)疑問(wèn)難、出謀劃策，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有利于學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定。當(dāng)然在授課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如： 1.小組同學(xué)課前準(zhǔn)備不足，學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)個(gè)別組的學(xué)生分工不合理。 2.由于平時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生親自動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。 8 第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第二課時(shí) 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 1 說(shuō)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 2 通過(guò)探究草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)實(shí)驗(yàn) 闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 1 在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞是比較規(guī)則的長(zhǎng)多面形的細(xì)胞 細(xì)胞能保持這種規(guī)則的形態(tài)主要是什么結(jié)構(gòu)的作用 細(xì)胞壁 合作探究 2 鮮菠菜放在水中 水不會(huì)變綠 而加熱至沸騰后 水卻變綠了 主要原因是加熱的過(guò)程破壞了細(xì)胞的哪一部分結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜 3 酥梨甘甜多汁 吃酥梨的時(shí)候流出來(lái)的汁液是什么 來(lái)自細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞液 液泡 植物細(xì)胞的中的能量轉(zhuǎn)換器 葉綠體 線粒體 細(xì)胞核 含有遺傳物質(zhì) 草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物 生活在稻田里 水溝中 別看草履蟲(chóng)渾身上下只有一個(gè)細(xì)胞 沒(méi)有任何組織和結(jié)構(gòu) 但卻可以完成全部生理活動(dòng) 探究活動(dòng) 觀察草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng) 草履蟲(chóng)能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)嗎 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) 趨向有利刺激 逃避有害刺激 細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)都有一定的功能 它們緊密聯(lián)系 相互協(xié)調(diào) 使細(xì)胞成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體 剛榨出的新鮮橙汁又酸又甜 美味可口 橙汁主要是橙子細(xì)胞中的什么 來(lái)自橙子細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu) 橙汁為什么美味可口