2019版高中語文 第十專題 踏莎行教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019版高中語文 第十專題 踏莎行教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 教學目標： 1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。 2、了解作者，體會詞中作者的情感。 3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教學重難點： 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教學時數(shù)： 一課時 一、示標導入 由介紹作者導入： 秦觀，字少游 ，一字太虛,號淮海居士 。被蘇軾譽為“屈宋之才”，有《淮海集》 《淮海居士長短句》 。秦觀為蘇門四學士之一（其余三人是黃庭堅、晁補之、張耒lěi)。秦觀是北宋后期著名婉約派詞人，其詞大多描寫男女情愛和抒發(fā)仕途失意的哀怨，文字工巧精細，風調凄迷幽婉，清麗曲雅，音律諧美，情韻兼勝。代表作有《鵲橋仙》等。 北宋后期，王安石變法失敗后，新舊兩黨爭斗激烈，由政見的不合而發(fā)展為意氣用事，甚至出于一己私利，而互相傾軋，黨同伐異。元祐間新黨重新執(zhí)政，蘇軾因為舊黨而坐罪，秦觀受牽連同遭貶謫，他先貶杭州通判，再貶監(jiān)處州酒稅，最后又被人羅織罪名，貶徙郴州，并削去了所有的官爵和俸祿。接二連三的貶官，理想破滅，前途渺茫，萬分哀怨，悲憤交加，他到郴州后寫下了這首詞，以委婉曲折的筆法，抒寫了謫居之凄苦與幽怨，成為詞壇的千古絕唱之一 二、討論釋疑 1. 找出主要意象和關鍵動詞和形容詞？ 2. 詞的上闋中詞人用了什么表現(xiàn)手法？ 3. “失”“迷”的用法及其表現(xiàn)作用？ 4. “可堪孤館閉春寒”中“閉”字有何妙處？ 5. “驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)”用了哪兩個典故？有什么作用？ 6. 怎樣理解“郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去” ？ 三、成果展示 1. 主要意象： 霧、樓臺、月、津渡、桃源、杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山 關鍵動詞和形容詞：失、迷、望、尋、閉、寄、傳、砌 2. 詞上片用了借景抒情、虛實相生的藝術手法 3. 使動用法：使…失；使…迷。既準確地勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，又恰切地寫出了作者無限凄迷的意緒 4. 鎖住了料峭春寒中的館門，也鎖住了那顆希冀的心靈。 一是襯托荒涼而又寂寞的環(huán)境。 二是逃避襲人的“春寒”，閉戶不出。 三是妄圖借此阻止進入耳鼓的杜鵑的哀啼。 四是妄圖阻擋映入眼簾的落山的夕陽。 5. 連用兩則友人投寄書信的典故，極寫思鄉(xiāng)懷舊之情?！绑A寄梅花”，見于《荊州記》記載；“魚傳尺素”，是用古樂府《飲馬長城窟》詩意，意指書信往來。少游是貶謫之人，北歸無望，親友們的來書和饋贈，實際上并不能給他帶來絲毫慰藉，而只能徒然增加他別恨離愁而已。因此，書信和饋贈越多，離恨也積得越多，無數(shù)“梅花” 和“尺素”，仿佛堆砌成了“無重數(shù)”的恨。 6. 1）郴江也不耐山城的寂寞，流到遠方去了，可是自己還得呆在這里，得不到自由。 2）自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉的呀，誰會想到如今竟被卷入一切政治斗爭漩渦中去呢。 3）在深重堅實之苦恨中，面對無情之天地，發(fā)出的無理問天之語。 從表面上看，這兩句似乎是即景抒情寫詞人縱目郴江，抒發(fā)遠望懷鄉(xiāng)之思。但實際上，一經詞人點化，那山山水水都仿佛活了，具有了人的思想感情。這兩句由于分別加入了“幸自”和“為誰”兩個字，無情的山水似乎也能聽懂人語，詞人在癡癡問詢郴江：你本來生活在自己的故土，和郴山歡聚在一 起，究竟為了誰而竟自離鄉(xiāng)背井，“流下瀟湘去”呢？ 實際上是詞人面對著郴江自怨自艾，慨嘆自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，怎知到如 今竟被卷入一場政治斗爭的漩渦中去呢？詞人筆下的郴江之水，已經注入了作者對自己離鄉(xiāng)遠謫的深長怨恨，富有象征性，故而這結尾兩句的意蘊就更深長豐富了。 四、師生點評 此詞表達了失意者的凄苦和哀怨的心情，流露了對現(xiàn)實政治一定程度的不滿。詞人善用對句寫景抒情。上片開頭“霧失樓臺，月迷津渡”，霧靄與月色對舉，造成一種朦朧的意境，籠罩全詞；下片開頭亦用對句，“驛寄梅花，魚傳尺素，雖然表現(xiàn)的都是朋友的信息和寄贈這同一內容，卻能造成書信往來頻頻不斷的氣勢，與“砌成此恨無重數(shù)”相照應。 此詞以新穎細膩、委婉含蓄的手法描寫了作者在特點環(huán)境中的特定心緒，抒發(fā)了內心不能直言的深曲幽微的貶徒之悲，寄托了深沉哀婉的身世之感，充分體現(xiàn)了作者身為北宋婉約派大家的卓越藝術才能。 五、檢測反思： 1．“砌成此恨無重數(shù)”一句中“砌”字的妙處。 “砌”有“堆疊”之意。有這一“砌”字，那一封封書信，一束束梅花，如磚石壘墻般“砌”起一道高高的，無法逾越的“恨”墻， 以至于達到“無重數(shù)”的極限。 這種寫法，不僅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成，沉重堅實而又無法消解。 2.背誦這首詞。