七年級語文上冊第三單元14《中秋詠月詩詞三首》課件教案學案練習(打包8套)蘇教版.zip
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中 秋 詠 月 詩 詞 三 首
◎學習目標:
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣,在“讀”中理解詩所表達的感情。
2、感悟詩歌富有表現力的語言。
3、能快速會背前兩首詩詞。
◎學習重、難點:
1、有感情地誦讀詩歌,讀出韻味。
2、能用自己的話說出對三首詩詞內容、主題的理解。
◎學法指導:
1、運用工具書,結合文下注釋讀準字音,讀出兩首詩詞的韻味。
◎學習過程:
一、預習·導學
1、給下列加點的字注音。
樹棲( )鴉? 宮闕( )??? 嬋( )娟
瓊( )樓???? 不勝( )寒 綺( )戶
2、查找資料,搜集作者相關信息及寫作本詩詞背景
①《十五夜望月》選自《_________________》,作者_________,_____代詩人。
②《水調歌頭》是__________名,是宋代詞人_______(字:_______)的一首________兼________的抒情之作。作于1076年________節(jié),當時作者任________太守,與其弟__________(字________)已經六七年不見心情抑郁不歡。與其父________?,其弟________,合稱“三蘇”。作者與__________并稱“蘇辛”,他們是宋詞豪放一派的開創(chuàng)者。
3、解釋下列詞語。
十五夜:______________________ 地白:______________________
棲:______________________ 秋思:______________________
歡飲達旦:______________________ 幾時:______________________
把酒:______________________ 宮闕:______________________
不勝:______________________ 嬋娟:______________________
4、你預習中有什么疑難之處,請寫出來。
____________________________________________
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二、課堂·研討
(一)導入。創(chuàng)設情境,鋪設感情基調。(談中秋習俗)
(讓學生談談對中秋的認識:月餅、月亮、團圓、思念)導入所學課文。
(二)問題研討:
活動一:指名朗讀兩首詩詞,要求有感情地誦讀詩歌,讀出韻味。
老師指導讀法。
活動二:再讀兩首詩詞,體會詩詞大意。(點名同學歸納大意)
《十五夜望月》大意:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
《水調歌頭》大意:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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活動三:說出你欣賞的句子或詞語,說出欣賞的理由。
格式:我喜歡__________________________________________________________,
因為這一個句子__________________________________________________。
活動四:概括兩首詩詞的思想感情。
《十五夜望月》表現了作者_________________________________________________
《水調歌頭》表現了作者___________________________________________________
(三)這節(jié)課結束了,談談你的收獲。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
三、鞏固·延伸
1、寫三條有關月亮的古詩詞名句。
①__________________________,__________________________。
②__________________________,__________________________。
③__________________________,__________________________。
2、寫三條體現思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
①__________________________,__________________________。
②__________________________,__________________________。
③__________________________,__________________________。
3、收集兩三個月亮的別稱。
________________________________________________________________________
4、翻譯句子:
①人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
譯:____________________________________________________________________
②但愿人長久,千里共嬋娟。
譯:____________________________________________________________________
5、默寫:
①《十五夜望月》一詩中體現思鄉(xiāng)之情的詩句是:
____________________________,____________________________。
②如果你的同學到外地學習,你想贈他一句詩來表示對他的良好祝愿,如果用《水調歌頭》中的句子,你應送他:_______________________,_______________________。
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附:《中秋詠月詩詞三首》參考答案
十五夜:中秋的晚上。 地白:指月光滿地。
棲:鳥停在樹上。 秋思:秋天的情思,這里指懷人的思緒。
歡飲達旦:酒喝得很暢快,一直喝到天亮。 幾時:何時。
把酒:端起酒杯。 宮闕:宮殿。
不勝:承受不了。 嬋娟:美女之稱,一說形態(tài)美好的樣子,這里指月光。
譯文:
月光照射在庭院中,地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里,鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來,它們終于適應了皎月的刺眼驚擾,先后進入了睡鄉(xiāng)。夜已深了,秋露打濕庭中桂花。那幽幽的芳香仿佛是思念的一只手把我牽引。明月當空,難道只有我獨自在那里凝神注望嗎?普天之下,又有誰不在對月感懷,神馳意遠呢?只是不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊(“誰家”,就是“誰”,“家”是語尾助詞,無實義)。
上闋:皎潔的明月何時出現?我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上,又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。
下闋:月光轉過朱紅色的樓閣,貼近雕花的窗戶,照著離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨,為什么總是在別離時又亮又圓?人間有離別的痛苦、團聚的歡欣,月亮也會有陰藏晴出、團圓殘缺。這些事自古以來難得圓滿。但愿我們歲歲平安,遠隔千里,共對這明月互相祝愿。
賞析:
例:中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。
詩人寫中庭月色,只用“地白”二字,卻給人以積水空明、澄靜素潔之感,使人不由會聯想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中。
“樹棲鴉”,主要應該十五夜望月是聽出來的,而不是看到的。因為即使在明月之夜,人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧到最后的安定入睡,卻完全可能憑聽覺感受出來?!皹錀f”這三個字,樸實、簡潔、凝煉,既寫了鴉鵲棲樹的情狀,又烘托了月夜的寂靜。
例:今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?
在表現的時候,詩人卻并不采用正面抒情的方式,直接傾訴自己的思念之情,而是用了一種委婉的語氣:不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊。明明是自己在懷人,偏偏說“秋思落誰家”,這就將詩人對月懷遠的情思,表現得含蓄深沉。特別是“落”字,新穎妥帖,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一起灑落人間似的。
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中秋詠月詩詞三首
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