七年級語文上冊第三單元10《再塑生命的人》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip

七年級語文上冊第三單元10《再塑生命的人》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip,再塑生命的人,年級,語文,上冊,第三,單元,10,生命,課件,教案,練習(xí),打包,新人 《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 3．了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 從對海倫·凱勒的評價導(dǎo)入新課。 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。 ——馬克吐溫 海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一?！绹稌r代周刊》 二、出示教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生齊讀目標(biāo)。 2．教師解讀目標(biāo)。 三、檢查預(yù)習(xí) 1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2．檢查字詞的掌握情況。 3．檢查學(xué)生搜集的作者、作品的情況。 海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動，后被譯成多國文字。 以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》和《愿我們充滿信心》等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。 凱勒后來成了卓越的社會改革家 。她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。 我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！?凱勒 四、通讀課文，了解內(nèi)容 1. 讀課文6——13段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么？ （1）一個人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。 （2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。 （3）我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞。 （4）莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞。 （5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我……我們沿著小路散步到井房……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。 2. 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 莎莉文到來之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛。 此后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛。 3. 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？ 請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。 莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心。 海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活。 五、深入研討，討論探究 1. 海倫再塑生命成功的因素有那些？ 海倫： 毅力——小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄。 靈感——小海倫通過水受到了啟發(fā)。 求知欲——小海倫對新事物擁有極大的熱情。 好老師：安妮·莎莉文 了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛教育對象。 2. 請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生命。 內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。 六、賞析語言特色 1. “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。” 運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 2. 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對光明的渴盼。反襯出老師的教育對我的重要。 3. 文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 動作描寫的句子，如“我自豪極了……拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。 心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。 4. 海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ （1）只要朝著陽光，便不會看見陰影。 （2）面對光明，陰影就在我們身后。 （3）信心是命運(yùn)的主宰。 （4）有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就可能顯出生命的價值。 （5）世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只被心靈感受到。 （6）對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰。 七、達(dá)標(biāo)檢測 八、作業(yè) 課外閱讀海倫·凱勒的《我生命的故事》，并與大家分享讀后的感受。 121